文本内容:
活用教材,教学内容生活化杰老师执教的《有趣的搭配》是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数和排列数,培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识本节课杰老师引导孩子们通过猜一猜、画一画、连一连、算一算、记一记等活动让学生感受数学在现实中的广泛应用本节课的活动性和操作性比较强,学生积极性较强参与性较高,并且在一系列的活动中渗透数学思想教材中的主情境是数字搭配〃和配衣服〃,内容取材于生活如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际,学生学得轻松有趣,尤其是在探索第一个问题,衣服的搭配时,杰老师准备了很多颜色鲜艳的小衣服,学生兴致勃勃,参与性极高,在轻松愉快的状态下收获了新知识早餐的搭配、衣服的搭配、是学生身边经常接触到的通过这两个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会到学习数学的意义,体现了数学的应用价值本节课的教学中,通过组织学生参与摆一摆〃、连一连、猜一猜等数学活动,充分调动了学生的多种感官协调合作,感悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动经验,真正体现了学生在课堂教学中的主体作用杰老师本节课的教学活动中,也存在如下问题首先,学生自主进行探究一共有多少种不同搭配的方法,学生的方法很多,但在叫学生上台汇报想法时,没有尽可能的把好的方法在学生的面前展示,使学生更加清楚明白了各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母表示出来,这样会更加简便其次,个别学生出现的生成问题,教师没有及时的抓住,造成生成资源被浪费;对学生的评价的形式比较单一,教师课堂语言还不够精炼总之,这节课虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂,使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观察世界,有助于提出有价值的数学问题,培养创新思维。