行路难教学反思

《行路难》的教学反思《行路难》》是诗仙李白仕途不济，仍对自己冲满信心的浪漫主义代表作之一由于诗歌教学的精髓是对诗歌意境的感悟和提升因此我的教学目标确定为

（1）有感情的朗读课文，体味诗歌的雄奇意境；

（2）体味是人由苦闷一期待一自信的感情变化；

（3）体味雄奇，瑰丽的语言；根据教学目标，在教学设计时主要抓住了一下三点一是以“看、听、读、品”环节为切入点，以“太行”“黄河”“沧海”等意象为代表，匡助学生感受诗歌意境，进而领略作者感情的变化这样既可以提高学生的诗歌鉴赏能力，又可以在语言的把握中体味作者的感情变化二以“朗读”环节作为突破点，指导学生音读、译读、情读，这样，学生在读书中体味了李白的复杂的感情，领悟到了诗歌的语言精妙也符合了《语文课程标准》中关于浅显文言文与古典诗歌重朗读的要求三以“延伸拓展”环节作为提升点，匡助学生学习李白面对挫折不低头的乐观心态，进而走出诗歌，提高学生的人文素质由于自己的朗诵水平有限，无法用朗诵把李白的那种由郁闷到乐观的复杂心态演绎出来，无法给学生作活生生的示范，使“情读”环节大打折扣加强自己的朗诵水平，是我自己今后的发展方向篇二拟行路难教学设计与教学反思《拟行路难》教学设计

一、教学目标.结合魏晋南北朝时期的门阀制度，理解词的内容.体味作者怀才不遇的悲忿与无奈.体味文中“比兴”手法的作用

二、学习重点理解本词的字面意义，体味作者的愁心

三、学习难点结合魏晋南北朝时期的门阀制度，感悟作者所说的“命”，即愁的原因

四、学习过程

一、导入春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群清新庾开府，俊逸鲍参军渭北春天树，江东日暮云何时一樽酒，重与细论文诗仙李白，以其神奇的想象、斗胆的夸张、侠士的气势、文人的谈吐，傲立于中国文学之巅，引后世顶礼膜拜，粉丝无数我们都推崇他、敬仰他，他无愧是我们在诗歌领域的老师，那我有一个疑问，那谁又是李白的老师呢？杜甫曾经写了一首诗抒发自己对好友的想念之意，《春日忆李白》其实这首诗也兼有鉴赏之意，其中有这么两句“清新庾开府，俊逸鲍参军”，看来李白的诗风深受庾信和鲍照的影响今天我们就来学习李白的老师鲍照的《拟行路难》

二、作者简介鲍照，南朝宋文学家字明远鲍照本籍东海，出身寒微，一辈子沉沦下僚，很不得志但他的诗文，在生前就颇负盛名，与谢灵运、颜延之并称“元嘉三大家，”对后来的作家更产生过重大影响诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇最有名的是《拟行路难》18首鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响

三、预习检查.朗读查字音.翻译查文意倾倒水于平地水向东西南北四方流去人生也自有命数，怎么能成天叹息哀愁喝点酒来宽慰自己，举起酒杯住手歌唱《行路难》人心又不是草木石头，怎么会没有感情只是忍气吞声、想说不敢说啊！

四、整体感知【问】诗中哪一个字最能表达诗人心中的情感？一一愁【问】诗中哪一个字又是这种情感产生的原因？一一命

五、以意逆志，体味愁【问】诗中哪些句子泄露了作者的行为？这些行为塑造了怎样的作者形象表情、心情？酌酒以自宽举杯断绝歌路难吞声跳躅不敢言表情愁眉苦脸心情郁闷、悲哀、愁苦一个为愁所煎熬，却不敢申诉的作者形象

六、知人论世，感悟命【问1】联系作者的生活背景，思量诗中为何有愁不说？1门阀制度由于政治、经济等多重原因，魏晋南北朝时期施行以九品中正制为核心的门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒土的进仕之路，一些才高的寒土自然心怀不平，寒土的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色2鲍照出身于一个贫寒的农耕家庭从小才华出众，青年时便为自己定下了非常远大的政治抱负，他曾经浪迹天涯，到过山东、江苏、江西等地但始终不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子忿忿不得志，最后死在战乱中魏晋南北朝不合理的用人制度，使鲍照一辈子怀才不遇，酿成为了他才富名寡的惨剧，同时这也是一个时代文人惨剧命运的共同写照【问2］作者把自己的这种不公平的命在诗中比作什么？找出含有比喻的这几句诗水泄水置平地，各自东西南北流人生亦有命，安能行叹复坐愁【补充】这两句运用比兴手法，说明“水依照地势的高低流向不同的方向，人按照门第的高低分为不同的命运”，化抽象的政治命运为可感的水的流动，让人读来印象深刻

七、主题小结面对这种因门阀制度的重压所造成的个人怀才不遇的时代惨剧，作者表现出了什么态度？无奈与愤怒无奈泄水置平地，各自东西南北流人生亦有命，安能行叹复坐愁吞声哪躅不敢愤怒酌酒以自宽举杯断绝歌路难心飞木石岂无感

九、课堂延伸一一乐府旧题《行路难》【问】结合这首诗，理解标题“行路难”字面意思是什么？又有什么深沉的象征意味？字面一一道路难行象征一一人生之路仕途艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬

十、巩固训练【问】从写作原由、表达情感、语言风格三个方面比较鲍、李《行路难》的异同行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱长风破浪会有时，直挂云帆济沧海篇三行路难教学反思将外出学习成果运用于实际教学之中——《行路难》教学反思2022年12月，学校接连派我参加了两次外出学习活动一次是12月1日至2日在合肥举行的“安徽省经典课展示与引领初中语文系列活动”，一次是在安徽师范大学进行的“国培计划”初中语文短期集中培训这两次学习，我有幸聆听了像余映潮这样的初中语文教学大师和不少专家的经典课例和讲座，给了我不少有益的启示回到学校，我对这两次学习内容进行了深入的再学习，并结合自己的教学实践进行了一些有益的尝试1月22日，我在上《行路难》这一课时，就将一些学习心得运用于实际教学之中《行路难》是“诗仙”李白仕途不济，仍对自己充满信心的浪漫主义代表作之一教学这首诗，我把教学目标设定为通过诵读、赏读、积累、背诵四个环节的教学，让学生理解课文中作者的感情变化，积累阅读古代诗歌的相关知识，学会赏析诗歌的语言，受到积极的人生观的教育在本节课的导入环节，我开门见山，没有过多拖沓，直奔主题随即出示两则背景材料一则是本首诗的写作背景，一则是本诗的文体背景这两则背景的介绍十分必要，对学生理解本诗的内容和作者的情感匡助甚大余映潮老师非常注重对文章写作背景的介绍，他在讲座中批评了一些老师弱化背景的做法，认为这是一个很大的误区通过这两则背景的介绍，学生理解了作者写这首诗的感情基调，为后来的学习奠定了坚实的基础诵读环节，我灵便运用个人读、齐读、范读、跟读、默读等多种诵读形式，让学生通过一遍遍的诵读去走进文本、理解诗意对于“诵读”这一古诗文基本学习方法的重视，可以说是所有专家们的共同特点曹刚老师教读《卖油翁》，前先后后读了不下十遍，冷兴龙老师教读《湖心亭看雪》，也是不厌其烦的让学生诵读从他们身上，我学到了一个基本的理念要让古诗文教学的课堂上书声琅琅在今后的古诗文教学过程中，我仍然要充分认识读的重要性，采取多种方法，让学生读起来，在研讨和探索环节，我设计了一个主问题通过赏读课文中的字词和句子，体味文章中作者的感情变化这个主问题，包含了两点内容一种是方法上的学习一一学会赏析诗文的字词和句子；二是文意和情感上的把握一一理解作者的情感变化由于本节课时间上的限制，赏析方法的学习，我在前一课教读《白雪歌送武判官归京》时，以“空”字的赏析和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的赏析为例，已经介绍完毕本节课上，我让学生运用前一课所学知识，对课文中的词语或者句子进行赏析，并写出赏析心得学生独立阅读文本，独立思量，然后动笔写这个环节，我给了学生大约十五分钟的时间时间充足了，学生就有时间肃静地、有耐心的研读教材余映潮先生说“课上，教师要给学生充足的时间，让他们安静地有耐心的研读教材，真正读到深处”《语文课程标准》上也说，要珍视学生的阅读感受，不要以教师的分析讲解代替学生的独立思量和理解这样的安排，给学生充分的思量感悟的时间，效果很好此外，学会设计主问题，避免课堂的细碎化，也是专家们一致倡导的在教师讲解这一环节，我安排了两个知识点的介绍一是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句话里的“用典”和“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话中的“警句”用幻灯片出示有关知识，让学生明白用典的好处在于涵蓄而雅致；警句是古诗文满意蕴深刻，画龙点睛、流传千古的句子古诗文阅读知识的积累对于学生阅读古诗文十分重要，也是教学中的必要内容对此，淮南二十六中语文特级教师王宝虎、颍上县五十铺乡中学高级教师王传扬、语文教育家胡明道等专家老师都有论述，我也从他们那里吸收不少营养在背诵环节，我采取“缺省背诵”的方法，让学生合上书本集体朗读，试着将幻灯片上出示的内容有缺省的整首诗填满三张幻灯片，省略的内容先少后多，先有规律后无规律，难度由浅入深，学生一边填空一边试着背诵，基本上达到了熟读成诵的程度这种方法，我在冷兴龙老师的课上看到过，我对他的方法进行了改良他出示的是一张幻灯片，而我则出示了三张幻灯片，我觉得效果更好最后，出于对“听说读写”四个语文教学基本内容中的“写”的重视，环绕对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中“会”字的赏析，我设计了这样一个环节以“总有一天，我会好”为题，写几句话，表明自己的心声但由于时间关系，给学生肃静地动笔写的时间有限这两次外出学习，我受益匪浅，明白了自己以往教学的不少不足，也在慢慢进行改进我相信，在各位专家的引领下，我一定会逐步提高自己的教学能力，让我的语文课堂更加高效篇四《行路难》教学反思《行路难（其一）》教学反思

一、教学阐述杜甫曰“文章千古事，得失寸心知”同样一首诗，不同人生阅历和文化生活背景的人去欣赏，往往会烙上鲜明的个性解读特征，何况诗无达诂呢为此，普通读者对于古诗的解读，首先自然要依据文章追求共通见解，然后再根据自身实际作个性化解读——通过知人论世，感悟诗人的生活世界，进而走进诗人丰富的内心世界，达到心有灵犀一点通的阅读境界因此，我在教学《行路难（其一）》时，设计了以下环节读人一一了解作者；读文一一理解作品；读己一一反思收获通过这样的设计，引导学生与作者对话、与作品对话、与自己对话，从而让学生吸取诗歌菁华，丰富学生的诗歌素质，提高他们对于诗歌的阅读和欣赏水平

二、主要教学活动

（一）朗读，感受诗歌意境，积累阅读方法提示把握节奏、重音、语速、抑扬方法听读、仿读（个别读、齐读、轮读）

（二）探索，理解诗歌内涵，体味名句的表达作用活动一品读欣赏诗中的美剧（名句、警句）感悟警句，让诗文生辉联读《宣州谢眺楼饯别校书叔云》方法找警句、品其意、作积累活动二说读理解诗句的言外之意方法析典故、说体味，进入诗人的内心世界感悟用典，使诗歌表意传情涵蓄、雅致联读《忆东山二首（其一）》不向东山久，蔷薇几度花白云还自散，明月落谁家？旁批心情郁闷怅惘，表达对谢安的敬仰之情活动三背读鉴赏始终的辞格方法以“欲登”二句为例，理解修辞的作用感悟修辞，可以美化诗作的语言联读《夜下征虏亭》船下广陵去，月明征虏亭山花如绣颊，江火似流萤旁批诗句如话，意境如画

三、教师方面

1、教学导入富于诗意，略有创意我把个人对李白的理解与解读作为切入点，创造氛围，激发学生的阅读憧憬和激情

2、教学环节简明流畅，清晰合用我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力和理性精神，努力实现课堂教学的“三维”目标

3、运用“联读”的方法引导学生读古诗，让学生在短期内有较大的信息输入，先从大体上感知，然后运用在课堂上得到的阅读经验去阅读李白的其他诗歌，从而丰富学生的阅读体验，能更深入地与作者对话，与自己对话

四、学生方面学生的主体作用没有充分发挥，只在被任务驱使，为环节所困，过多考虑教学的形式，于是学生的活动甚少，这是新课堂之大忌总之，“联读”是一种尝试，理论支撑不够，实践经验也缺乏，课堂就显得力不从心

五、改进措施以新课程理论为指导，努力建设学生自主学习的课堂，力争环绕构建和谐课堂、高效课堂去开展教学活动，使我们的课堂更具活力，更有凝结力篇五《行路难》教学反思一人一题《行路难》教学反思朱定边五中东娇一人一题《行路难》教学反思定边五中朱东娇今天就这学期上的课改示范课《行路难》（以自学、对学、群学、汇报的形式），写点教学反思，与各位同仁分享

一、设好背景，找准激发学生兴趣切入点学生对李白已经有所了解，但影响林林总总，说起来也都三言两语，我思索再三最后终于选定了本学期的课外诗李白的《宣州谢跳楼饯别校书叔云》中的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”为契机，接着介绍李白生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，由布衣一跃而为卿相准备大显身手，建立一番功业但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，只把李白看做文学侍臣，只是想用李白的才华为宫廷生活做点缀而李白那种不肯摧眉折腰事权贵的性格也与权臣们格格不入在宫廷不久即蒙受谗言，最后竟被玄宗找了个借口发落出来几十年的功业追求化为泡影，这首诗写在李白无奈离京朋友为他送别之时”此外，在出示背景时，我采取直接出示法，即没有让学生读自己资料上的背景，直接在大屏幕上打出我找的这段背景，这样做是为了让学生有更多的时间走进文本研读诗歌可见背景介绍省时的重要性而要找准背景介绍形象化、感情化和省时化的切入点更重要

二、从读入手、以读诱品，最终落脚为“品”我首先让学生选择自己喜欢的方式读诗，注意把握重音、节奏与情感要求学生在自读之后，对读，互相听，相互指点，然后在组内读，选派出优秀的代表，再和其他组的优秀代表pko最终选出最优秀的朗诵者对这首诗的读法对全班同学做出指点我只是稍作了补充，说出本诗的感情基调此时课堂已经进入了第一个高潮点

三、相互切磋一起品诗，分享赏析体验当读完诗后，学生的学习兴趣渐浓，此时进入学时的第二个环节，要求学生借助课本注释理解诗文大意，赏析诗句内涵，首先是自学，接下来与对坐交流，交流之后在组内分享最后选择自己最喜欢的诗句做深入的赏析然后逐句让学生汇报自己的学习成果在这一过程中尽量开放理解，不要过分拘泥，重在培养学生赏析诗歌的能力，最后我在方法上作了指导一看题目明含义二看做者悟情志三看背景知来历四看意象析主旨五看典故解用“ny.后、o

四、抓主旨句一品再品，升华主题，把握诗作感情“长风破浪会有时，直观云帆及沧海”是此诗的主旨句，我先让学生理解，最后进行点拨有一个学生非但说出了理解，还说出了自己获得的启示“人生遭遇逆境并不可怕，可怕的是在逆境面前畏缩不前残酷现实，既是阻挠我们理想实现的障碍，同时也是考验我们斗志与信心的试金石诗人高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”之时，正是他冲破重重矛盾和障碍之时，也正是他征服自己，走向未来和希翼的开始

五、用巩固提升把课堂推向高潮这一环节我搜集了以下诗句，让学生来读说说自己从中读出了李白怎样的思想与性格？人生在世不称意，明朝散发弄扁舟《宣州谢跳楼饯别校书叔云》安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜《梦游天姥吟留别》仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人《南陵别儿童入京》天生我才必实用，千金散尽还复来《将进酒》这已环节的设计非但拓展了课堂，也更进一步提升了学生的诗词鉴赏能力总体感觉不错，但也暴露出一些不足，学生的口头表达有待进一步提高诗词的鉴赏水平也较为低下，需要多朗读，多积累《行路难》导学稿主备人朱东娇

一、学习目标

1.熟读背诵诗文并且能够默写（重）2能够运用流畅的语言说出、写出自己对诗文的理解（难）资料链接:唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾经写诗说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感课前预习自学熟读诗文，读准字音；查看做者、本首诗创作的背景资料

二、落实目标.预习检测请你找出这首诗的生字词（6号同学汇报5分钟）.选择自己喜欢的方式读诗，注意把握重音、节奏与情感（自学3分钟、对学1分钟、群学2分钟、3号汇报4分钟）.结合注释理解诗文大意选择自己喜欢的诗句进行赏析（自学3分钟、对学1分钟、群学2分钟、4号汇报5分钟）.测测你的记忆力默写全诗（5号汇报6分钟）

三、巩固提升读读下面的诗句，你从中可以读出咋样的一个“诗仙”？（（自学4分钟、群学1分钟、4号汇报4分钟）“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》）“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”（《南陵别儿童入京》）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》）“天生我才必实用，千金散尽还复来”（《将进酒》）

四、课堂小结说说本节课你学会了什么？

五、作业布置

1.默写诗文

2.积累上面的诗句。