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英语老师个人教学反思及扩展资料正文英语老师个人教学反思英语老师个人教学反思英语老师个人教学反思1为了让学生都能更好的学好英语我备课时专心备了学生实际努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际,在教学中尝试了不同的教法在这节课我主要用了以下几种教学法
一、愉快教学法在教学中,使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛同时,在教学时,使学生进入语境,制造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容意思,养成用英语思维的习惯其次,在教学过程中,安排一些好玩的活动如做动作、游戏、饶口令等运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐我尽可能的运用好表现一一成功一一,快乐三步曲方法,尤其对这班的后进生,多给予肯定评价
二、演示法我在教学一些、单词时,采纳实物或是图片、卡片来教学,能使学生头脑中形成比较鲜亮的事物表象例如在字母时要充分利用卡片;学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采纳实物教学比这样不仅让学生看到,而且让学生听到、摸到,就会丰富学生的感性熟悉,增强演示效果,在演示过程中,与讲解和谈话相结合,通过语言的启发,尽调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人
二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断进展,新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求结合初中英语的教学现状,如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战因此,在英语课堂教学中,我们英语老师应该运用有效的教学方法进行教学,以收到有效的教学效果教学方法和教学手段的恰当选择与发挥,是老师制造性与教育艺术性表现的主要形式一个老师在挑选各种详细情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新奇,课堂气氛就越活跃,教学效果自然也就越显著教有定则,但教无定法老师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法比如,英语老师可以根据初中生爱玩、好动的天性,在课堂上穿插游戏活动,使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩由于实物最能吸引学生视线实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信老师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化他们对所学材料的感知,以提高学生的学习爱好,让他们加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果
三、培育学生参加课堂教学的意识学习知识的最佳途径是自己去发现,由于这种发现,理解最深,也最容易把握其中的内在规律、性质和联系中学阶段形成英语概念,一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的,即实验型概念;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的,即推理型概念学生只有乐观参加教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解英语概念的内涵及其外延,全面地把握规律的实质与此同时,学生的思维才能得到真正的熬炼,才能真正体现出学生的主体地位因此,在初中英语教学中,老师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助,又好玩味的内容,在启发、质疑、解疑的过程中,指导学生自己去尝试发现问题、提出问题,并参加解决问题,探究讨论问题,努力使学生更多、更主动地参加学习的全过程,从而提高学生的主体参加意识和能力
四、老师对学生要有合理的评价英语课堂教学中,评价起着不行低估的调节作用老师通过评价,能把对学生及其行为的熟悉和老师的情感倾向,自觉或不自觉地传导给学生评价可以使学生熟悉自我,树立自信,有助于他们反思及调整自己的学习过程评价可采纳测验及非测验形式,平时要重视形成性评价老师可对学生在学习过程中的表现成果,及反映的情感、态度、策略等方面进行准时的评价如口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法充分发掘学生的进步,激励学生自我反思,自我提高,测验以学生的综合运用能力为目标侧重于学生理解和猎取信息,尽量削减客观题,增加主观题通过评价,学生学会分析自己的成果和不足,明确努力方向老师要擅长利用有效的评价方法,捕获学生学习的闪光点多表扬,少批判;多肯定,少否定,使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和把握英语基础知识总之,反思能让老师在教学过程中不断更新自己的教学理念,逐步完善教学方法,提高自己的教学技能反思有助于老师形成自己的教学风格,能使他们真正成为学者型、专业型、讨论型的教育者实践证明,教学行为与反思行为有效结合,有助于老师在教学中体验事业的成功,获得劳动的快乐,能促使老师专业化地成长英语老师个人教学反思7这一周我参加了学校优秀英语老师的听评课,对英语教学感受颇深我认为,在英语教学活动中,我们要努力做到以下几点
1、英语课堂教学应提倡教学生活化,形式多样化爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”在教与学的关系上古人强调“教必搞笑,以趣促学:而新《英语课程标准》又强调英语教学最主要的是激发学生学习爱好但是活动形式不能只图表面上的吵闹,而要有必须的语言知识和技能作支撑因此,我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙学生把握所学的知识和技能语言源于生活,脱离实际生活的语言是不“真实”的一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习爱好的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力,才能提高学生的学习爱好我想我们老师应不断提高自身水平充分发挥教学法技能,奇妙地将授课资料与实际生活相联系让学生在生活中学习语言和运用语言
2、英语课堂教学活动要擅长打开学生的思路我认为应活化我们的英语教材,透过扩展教材资料或活动步骤,充分激发学生勤于思考、敢于创新的爱好,激励他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题提倡一题多议,敢破常规,使教学向纵深进展,进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性
3、英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量课改提出的新理念“不能教教材,而要用教材:即要制造性地理解、使用教材,又要专心开展课程资源,灵活运用多种教学策略所以,我认为要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是学生的生活和大自然,要和学生一道开发富有活力的英语课堂而信息技术的应用,不受时空的限制,为教学带给了很多的信息,保证了丰富的语言输入量根据这一特点,我们要学会透过多媒体课件,增大课堂容量,为教学带来生动、形象的素材这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面,而且提高了学生的理解和存储效率,从而增强了教学效果通过学习和反思,我对英语课堂教学有了更加深刻的理解我坚信,通过学习和努力,我会在英语教学上有更大的进步!英语老师个人教学反思8
一、教学成功之处.敬重了学生的主体地位,把课堂让给学生,充分体现了以学生为主的课堂教学.教学方式多样,调动了学生的学习乐观性运用挂图和卡片使所授知识直观、生动.较多地运用激励性语言评价每一个学生,调动学生的乐观性,树立他们的.自信心
二、教学存在的不足
1、由于学生来自农村,对于信件、笔友、邮箱等事物很少接触,对于本课的理解不够深刻,学习起来难度较大
2、由于课前部分学生没有打算好相应的材料,在设计名片这个环节时,有部分学生设计没有按时完成,设计也较为粗糙,没有达到相应的学习效果针对教学中的不足,我仍需努力学习先进的教学理念和方法,向优秀的老师请教,大胆进行课堂教学的改革与探究,加强课堂组织管理能力,优化课堂设计,满足新时代教学要求英语老师个人教学反思
91.我想多媒体在高三复习中的运用必须恰当1)必须有利于进展学生的英语学习爱好2)必须有利于生生互动.)必须有利于学生思维的进展务必不能影响到学生的自主学习不能华而不实高三的英语复习时间紧,必须精心备课,在学生自主学习,英语制造性思维进展和课堂的实践量上多下功夫.对每一个教学步骤都必须专心推敲,坚决删除低效的教与学的行为,努力向精讲要质量,向训练要质量,追求实效与高效!!!.如何提高学生书面表达与改错的能力我的观点应把学生的作文做为教学资源来开发通过对学生作文的分析处理,就会形成经典的语言知识教学资源批阅,选出典型的结构性错误与学生共同剖析,来自学生中的错误能有效地激发学生的思考爱好,从面大幅度地提高了教学的效益范文,借助范文把学生的普遍错误融入其中,变成改错题,我认为这样的改错题才做得有价值,由于我们改是的的确确来自于我们同学中的错误,这完全不同于纯应试的改错练习帮助学生积累优秀的表达方式,批阅时指出学生作文中经典表达式,长此以往,学生自然会找到写作的感觉,也会提高写作的爱好,作文水平渐渐就会得到提高.我的阅读观英语语篇阅读不应囿于解决几条单选题,而应引导学生把留意力放在汲取知识,沟通思想之上,所谓文以载道也就是这个道理,我认为只有这样的阅读过程才是有血有肉的,情理交融的生活过程,其实,在汲取知识沟通思想的过程中学生也就在学习语言了我们的英语学习不行以为语言而语言!.功在平时,水到渠成英语学习成功与否重在于良好的语言学习习惯,平时的点滴积累老师的任务在于让学生爱学习,会学习,帮助学生积累语言知识,天长日久,学生自然会进入良好的英语学习状态,至于学习成果的提高固然是指日可待的事情了.关于语言技能技能是经过训练所能达成的无论是听,说,读或写,都要进行目标明确,阶段侧重,有策略的训练我们坚信,语言技能是任何知识讲授所难以达成的因此,这一阶段,老师的任务在于如何使得枯燥的技能训练变成引人入胜的思维体验我们应当考虑以下可能快的使学生的熟悉上升到理性阶段,形成理性阶段,形成概念,把握事物的本质
三、仿照练习法学习英语我认为最重要的方法是仿照练习,由于英语的语音、语调及书写与汉语截然不同,假如小学生学习英语口形不对,发不准音,这样给今后的学习带来很多不便,当他们一旦养成习惯,再要订正就困难了小学生要说得正确,首先必须看得准,听得准因此,我在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并激励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了准时订正,并留意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患另外,应激励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话由于我们不是单纯为学语言而教语言而是在用中学,在学中用,培育运用语言的能力通过这堂课,我即积累了一些初步的‘阅历,同时也发现了我教学中存在的不足以及几点思考.没有抓住机会,奇妙地进行指导.孩子在学习过程中,练习时取易避难导致不太会的单词还是不太会学习应更多的利用新学单词进行拓展,练习而不是一味的依照书上来导致学习杂乱无章.关于新句子的呈现,如何做到呈现自然且让学生正确明白其含义,一直是我伤脑筋的问题有些句子运用手势、体态语或道具很难表达清晰,即使能表达,学生也往往理解不到它真正的意思怎样才能使类似的句子呈现更自然,我还在思考中以上是我对这堂课的一些思考在这堂课中所遇到的困惑还需在今后的教学中进一步探究英语老师个人教学反思2在小学的英语教学的过程中,很多老师为了培育学生对英语学习的爱好,常常会利用游戏,由于游戏受到学生的喜爱课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分吵闹,使学生在快乐中接受老师预设的价值取向但时间一久,我们不难发现很多学生原有的最初的学习热忱急剧下降,原始的爱好正逐渐地不复存在,他们会由于有些游戏的重复,而显得无精打采在课堂教学中常常会遇到这样的情况课前老师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生爱好课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是吵闹,这样的教学次序直接影响老师的教学流程,教学环节流于形式往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和把握书上的哪些内容究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没准时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成果往往大家都不满意面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思我个人认为,小学英语教学关键要重视培育学生对英语学习的爱好,但不能单靠说说唱唱,演演玩玩,那样会让学生形成误解,认为学习英语就是这样的我们培育学生的爱好主要是为学习和把握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段因此,我们在激发学生对学科爱好的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中我们更要注意学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长爱好,挖掘学生学习的内驱力“不学习语言规章,不把握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”我们大家都懂得语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源为此我认为游戏作为帮助学生学好english/〉英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐在教学中我们应该做到如下几点
一、面对全体,分层教学在游戏教学过程中,不行回避的如何对待优中差生我们设计的游戏要注意面对全体学生,难度适中,让大家都参加可以根据学生的个人素养,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进在激发他们的主动参加亲身实践中,培育他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力
二、组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱小学生天性ai游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开头游戏之前讲清规章纪律要求,评分标准,防患未然在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理不一味批判,而是乐观讲清晰,在集体活动中,大家应该遵守规章
三、适时适度我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽视了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把english/〉英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了.英语老师个人教学反思3学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此语言训练中应常常开展两人活动两人之间的对话活动是最常见的两人活动可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生开展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的.讨论、辩论、商量等活动两人活动很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动教学反思四今后教学留意以下几点
1、坚持英语教学的实践性原则,转变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授
2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向
3、提倡语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式英语老师个人教学反思4古人云吾日三省吾身作为一名老师,我觉得更应该如此每节课后都做专心地反思,找有代表性的学生谈话,了解他们对本节课所将知识的理解和接受程度,询问他们对老师讲授方法上的建议不断地反思不断地询问,不断地总结,不断地反思长此以往,我逐渐地发现了自己在教学过程中的缺点和不足之处,结合教学实际,结合学生的实际情况,我在逐渐地调整自己的.教学方法来提高自己渐渐地,我发现自己的缺点和不足之处在逐渐地削减,我在教学中成长,学生在学习中成长,我在学生的教学反馈中进步,学生在我逐渐改进的教学中进步,这就是教学相长的道理教与学相互促进,相互融合,只有这样,老师才不会只是知识的传授者,更应该是学生学习的引领者和导学者下面是我教学过程中存在的问题以及今后应该努力的方向问题主要有第一,缺乏对整本教材的宏观把握,对教学大纲理解得还不深入对所讲授的知识缺少一种高屋建雍地把握,达不到纲举目张的效果第二,在课堂环节的设置上,尤其在时间的合理分配上,我做得还不够好第三,对每一个单元教材的知识还缺乏一种合理高效的整合第四,在处理教材与同步的关系上,我没有将两者更加有效地结合起来运用第五每日的作业布置缺乏长远的规划和思考,没能让作业更好地发挥强化所学知识的作用,同时对于所布置的作业,有时候不能准时批改,也就起不到很好的准时反馈的作用有了这些反思之后,我就能在日后的教学中更加留意改正我所存在的问题,不断提高自己英语老师个人教学反思5中小学英语课程连接的问提日益受到重视,学生在小学阶段学习英语,有着深厚的爱好由于学生爱说话,爱表现自我老师经过设计不一样的活动让学生有充分的表现机会但到了中学,学生爱好不大随着年纪的增大越来越害怕英语,究其原因,五六班级教材资料跨度太大,六班级的单词量、知识点是小学的几倍有时,老师为了赶进度,课堂留给学生的时间比较少假如老师实行必要的教学手段,提高课堂效率,还是能使学生顺利经过这个坡度的牛津英语的单词教学法牛津英语中庞大的单词让学生生畏,如何帮忙他们既要复习又能把握新知识,我实行了媒体辅助教学手段,并用让学生很多地做动作或猜动作方法等,让学生英语试卷真整体现了“稳中求进展,进展中求创新”的命题思想,整套试题的知识掩盖面广,难度与往年相差不大,但更强调语篇,强调应用,注意实际试卷资料也更具现代气息,贴近生活,贴近现代其中听力部分选材全部来源于生活,考察点侧重放在学生实际运用英语的本事上语速略有提高单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识与往年相比难度上略有降低完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解,并在把握文章主旨、大意的‘基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,要求学生有较强的内在规律思维本事阅读理解部分要求学生有很广的知识面,并且有很好的阅读技巧,更要有很快的阅读速度书面表达更加重视对考生本事和素养考察的命题指导思想,给了学生较大的自由表达空间反思后得出结论
1、为学生构建完整的知识体系,完整的知识体系对学生英语思维本事的养成有至关重要的作用,也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙
2、以课文为根本,不断扩充学生的词汇量
3、培育学生的语境意识
4、下大力气提高学生的阅读本事阅读本事的提高,除了速度的训练外,也要注意培育学生的阅读技巧英语老师个人教学反思6英语教学作为一门语言的教学,其主要目的是培育学生的言语技能,即运用语言的能力,它强调师生之间、学生之间的双向互动英语课程改革强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径进展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程英语的课堂教学应当反映这种特点,以运用为主,让英语教学走出课堂,走向社会课堂教学是张扬学生的个性,开发学生的主体意识,提高学生的整体素养和精神素养的主渠道、主阵地在新课标下,初中英语老师如何激发学生的学习动机,上好每一节英语课呢?
一、老师要转变传统的教学观念实施新课程,首先要进行的是观念的改革老师应突破框架,抛弃落后的、违反规律的传统理念,尽快树立与新课程相适应的体现素养精神的现代教育观现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础,然而考试照旧是教学的指挥棒作为一名英语老师,应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点,重点培育学生的语言运用能力,让学生在言语运用中学习语言因此老师要关注学生的全面进展,承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人英语老师应该转变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯引导学生进行自主学习学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程只有营造深厚的自主学习氛围,唤起学生的主动意识,激起他们的学习欲望,他们才能真正。