文本内容:
从“管”到“爱”小学班主任的成长历程2023年,艾蒂小学的班主任李老师回想起自己成为班主任的第一天,还是感觉有些恍惚那一年,她刚刚从师范学校毕业,怀揣着满腔热情和信心加入教育事业然而,在一次偶然的机会下,她成为了一位小学二年级的班主任一开始,李老师对自己的工作毫无头绪“我该如何开始?我该如何接触给予同学们爱?”一连串难题开始困扰她她修读了师范学院的所有基础课程,但那些课程似乎并不能真正地指导她面对孩子们的日常生活事实上,和班级中的孩子相处对于她来说是一个全新的挑战她从来没有与孩子们接触过,也从未教过课事实上,她唯一的教学经验来自于她在校外辅导一些学生的时候的经验虽然是如此,她仍然充满激情,希望能够成为孩子们的好老师在接下来的几个星期里,李老师沉迷于奋斗以赢得她班级中孩子的信任与尊重存心培养自己的魅力,让孩子们认为她是他们在生活与成长过程中最重要的人她发现在一个小孩的成长中,要想有所成就,需要对价值观与社会要求的理解,且加深一对师与生的互动,凭借这些制约力来激发出孩子的主体性随着时间的推移,李老师在对话中发现,班级中的孩子们都有一个共同的特点,那就是他们有过于积极的“管”的概念,面对学习与成长时,孩子们主要是在遵循自己家长和老师的规定、以及学校的行为准则这过度的管控让孩子们失去了对自我发展的注重,与对爱的渴望我们明确在小学阶段,孩子们第一阶段的任务是形成自己的身份认同这个问题不仅需要家长去解决,老师的个体声音也极为重要“帮助孩子们发现自己是什么样的人是我最迫切的任务我要向他们传达的不仅仅是知识,更要帮助他们认识自己,并帮助他们发现自己对世界以及对他人的责任”李老师说道从此,她开始调整教学的风格,并学会了给予孩子们更多的自由空间,以便让孩子们自己去探索自己在学习和生活中的真实需求与希望同时,她还将自己的目光投向了孩子们内心深处的需求,在对话中着重关注孩子们的感受“在班级中我开始试着将‘管’变成‘爱’,这不仅需要我的努力,更需要我的合作伙伴——我班级中所有的孩子们,大家的努力是组成这个班级整体力量的关键所在,我们一起成长,也一起取得了优异的成绩”李老师如是说对于班主任的成长历程,最重要的因素是努力,学会尊重孩子们的想法与希望,理解他们的需求在某种程度上,班主任就像孩子们成长道路上的骑士,他们需要不断探索自己,为孩子们的成长保驾护航李老师的故事不仅是一个人成长的故事,更是一个班级共同成长的故事,成就不仅在于她,更在于在她的带领之下成就出独树一帜的班级,彰显了艾蒂小学多年的努力和收获第PAGE页共NUMPAGES页。