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文本内容:
中学历史《儒家文化创始人孔子》教案设计中学历史《儒家文化创始人孔子》教案设计
一、追求礼乐的一生传承礼仁文化,实现礼治社会
1、学习礼乐(15岁)[探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代?这样的时代对其思想产生了什么影响?时代:⑴春秋社会大变革时代〃礼崩乐坏〃⑵〃周礼尽在鲁〃影响
1、孔子提出“仁〃和“仁政〃思想,反对暴政
2、提出“克己复礼〃,维护旧的礼乐制度
3、提出中庸思想,主见将各种思想、原则加以调和,使之相互补充,相互限制
4、提出有教无类思想,开创私人办学的先河
2、讲学收徒(30岁)传承礼和仁;创办私学,广收学生
3、从政生涯(51岁)官鲁一中督宰一一司寇政治主见“君君臣臣父父子子〃一一加强君权,减弱大夫权,抑制陪臣结果从政失败
4、周游列国政治主见未被接受,缘由诸侯争霸,崇尚武力,轻视礼仪
5、献身文化整理文化典籍[探究问题2]孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面试述其主要活动
1、从政担当司寇;夹谷之会;周游列国
2、教学〃有教无类〃,开拓私人办学先河;提出一系列教化思想;
3、著述整理编辑“六经〃
二、开创儒家思想
1、背景
①春秋奴隶制一一封建制“礼崩乐坏〃“礼乐征伐自诸侯出〃
(2)孔子复原周礼,传承礼乐文化,创立儒家学派
2、儒家思想A、礼(孔子思想的目标、基础)一一礼是政治概念
①礼的含义西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度君臣有别,长幼有序〃
②关于礼的做法遵守“君君臣臣父父子子〃的社会规范,“非礼勿动,从而形成西周时天下安定局面避开春秋时天下动乱局面克己复礼
③评价孔子推崇周礼,复原周礼,实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度孔子代表奴隶主贵族利益,违反历史潮流,体现了思想保守的方面;追求统一安定、和谐有序的社会局面,使人们生活安定,有乐观意义B、仁(孔子思想的核心)一一仁属于伦理概念
①仁的含义仁者爱人,包含仁爱、关怀、体谅、包涵等一切美德,为人处事的最高道德标准
②关于仁的做法克己复礼为仁〃己所不欲,勿施于人〃亲亲为大〃反对政府向百姓课重税,应“节用而爱人〃(疼惜民力)
③评价有利于缓和阶级冲突,有进步性;仁爱有等级孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠他把伦理规范的“仁〃与政治范畴的“礼〃结合,形成不行分割的统一体一一中庸C、中庸(调整方法)一一属于哲学概念
①调整对象礼和仁礼仁关系礼等级规范;仁人际关系礼V仁X一—冲突激化礼X仁V——模糊上下尊卑
②协调礼和仁的方法中庸a、中庸的含义处理任何事情都不偏不倚,恰到好处“恰如其分〃b、达到中庸的做法“和而不同〃礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容
3、影响孔子开创儒家思想,后来董仲舒改造了新儒学,西汉成正统思想对于巩固封建国家大一统起乐观作用;但进展至宋明阶段,阻碍社会进步
三、古代大教化家
1、教化对象一一有教无类孔子开创私学,让教化对象“有教无类〃,并使教化从“学在官府〃向“学在民间〃转变,打破了贵族垄断教化的局面,推动古代文化教化的进展[探究问题4「有教无类〃是孔子重要的教化思想它有什么意义?请列举孔子的教化理念意义打破学在官府的局面,开创私人办学的先河;教化理念不愤不启,不俳不发〃“因材施教〃
2、教学目的一一使学生“成人〃,言行合乎“忠〃、”信〃,终成“君子〃孔子“教学目的〃注意培育学生高尚品德和服务社会意识,有利于社会进展;但重义轻利,不利物质经济的进展
3、教学方法一一因材施教——言传身教温故知新、举一反三等
4、教学内容一一孔子整理过的六经〃“六经〃成为封建社会的教科书孔子思想也被整理为《论语》,成为儒家经典
四、评价孔子
1、乐观意义1对中国
①政治上,成为封建政治的理论基础维护一统;文化上,成为中国古代传统文化核心内容,有利于修身社建;教化方面,奠定中国古代教化传统,保持文化连续性;2对世界
①汉后,对亚洲,传播先进文化;
②明清后,对西方,为欧洲思想家所启发、借鉴;
③当今,世界不少学者依旧推崇儒学
2、局限性维护等级,不同等;
3、总评世界前列思想家(世界十大思想家之一)[探究问题5]孔子及其说学在历史上的地位如何?大思想家提出仁〃、礼〃、中庸〃有教无类〃因材施教〃重要思想大教化家开创私人办学先河,提出有教无类思想和一系列教化理念儒家学派创始人儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想影响深远晚年整理文化典籍《六经》儒家思想成为亚洲很多国家传统文化的组成部分欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发时代:〃礼崩乐坏〃〃周厘尽在鲁〃活动:从政,教学,整理典籍主见:仁,礼,中庸,有教无类地位和影响儒家学说是中国传统社会的主流思想开创私人办学先河整理文化典籍儒家思想成为亚洲很多国家传统文化组成部分欧洲思想家受到启迪。