还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
中学历史复习的新思路编者按试题的实力要求高此时此刻的中学复习局限于应试做题、频繁考试,学生没有独立思索和自由作业的时机,在一两年内实力很难到达中学的要求中学历史复习的新思路中学历史复习的新思路
1.概括、拓展、升华教材笔者曾撰文强调,教材只是中学命题的学问背景或学问框架,因此,中学复习必需变更〃死扣〃课本的现象,老师更不能照本宣科地〃教教材〃,而应当学会“用教材教〃老师要擅长重组教材,整合教学资源,在科学史观的指导之下,或概括、或拓展、或升华出新的历史问题、历史相识不能再让学生死记硬背,不能再让学生死抱着教材、成天泡在题海里,而要从学法的角度去分解教材,促使学生自己形成把握历史问题的实力以复习隋朝历史为例,教材(指旧课程运用的统一版本)遵照隋朝的建立、统
一、灭亡这一全过程表述,复习就不能停留在具体记忆和因果关系的分析方面,而应放在有相识价值和现代意义的相关史实、特征的比拟分析、拓展延长、概括升华方面因此,关于隋朝的“建立〃一政治制度的建立和社会经济的建立,特别是社会经济的建立,也应考虑纳入复习范围隋朝修运输河、修驰道、建两都、修粮仓……这些大规模的工程,其前只有秦朝能与之相比,其后再没有哪个王朝如此大兴建立假如与秦朝相比拟,二者大兴工程的主观意愿、客观影响,是有很大不同的乂发设与现实相联系,二朝所遗工程对后世的影响也完全不一样老师假设能细细探究将相关材料呈现给学生,不仅能使他们更简洁相识、理解隋朝的工程建立还会促进其概括、拓展实力的开展如针对关于隋朝粮仓的一些“结论性〃说法,加进材料〃(隋炀帝大业二年十月一十一月间,引者注)置洛口仓于巩东南原上,筑仓城,周回二十余里,穿三千窖,窖容八千石以还,置监官并镇兵千人十二月,置回洛仓于洛阳北七里,仓城周回十里,穿三百窖〕《资治通鉴》卷180)学生很简洁明白当时“大建〃的过程和规模中学历史复习的新思路
2.相识、理解、评析材料近年的中学试题几乎全部是通过材料设置问题,所以,相识、理解、评价材料的实力,自然应当成为应试中学的关键用典型试题训练学生,学生才可能形成自己的解题思路,才可能赢得中学老师要做的不是猜题,不是让学生频繁考试,而是尽可能地找到“多种多样〃的历史材料,尽可能地比照中学试题编拟出相应的“多种多样〃“层次要求不一〃的历史试题,有针对性地训练学生很多历史现象的背后都蕴含着丰富的历史信息,这些信息可能会折射出当时社会开展的一些真实景象隋朝大建粮仓就是这样,运用史料分析可能会发觉,这一历史现象透露出关于隋朝农业开展、财政政策、百姓意识等多重信息假设能谨慎、科学地选择史料,指导学生从材料中开掘信息这有利于提高学生分析史料、运用史料的实力下面以一具体例子说明之—阅读贾谊《过秦论》中的有关论述并答复相应问题材料一“秦并海内,兼诸侯,南面称帝,以养四海天下之土,斐然乡风假设是者,何也?日近古之无土者久矣!周室卑微,五霸既没,令不行于天下是以诸侯力政,强侵弱,众暴寡,兵革不休,土民罢敝今秦南面而王天下,是上有天子也既元元之民,冀得安其性命,莫不虚心而仰上当此之时,守威定功,安危之本,在于此矣〃材料二秦王……不信功臣,不亲土民,废王道,立私权,禁文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始夫并兼者,高诈力;安定者,贵顺权此言取与守不同术也秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者异也〃材料三陈涉……才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤……倔起什伯之中,率罢散之卒,将数百之众,而转攻秦斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应……而亡秦族矣〃“陈胜之位,非尊于齐、楚……之君也;……谪戍之众,非抗于九国之师也;深思熟虑,行军用兵之道,非及向时之士也然而成败异变功业相反也……一夫作难而七庙黑,身死人手,为天下笑者,何也仁义不施而攻守之势异也〃问题⑴材料一中的“守威定功,安危之本,在于此〃,其意是什么本段材料的主旨是什么(夺取天下和稳固天下的根本所在是要使老百姓成家立业秦的统一顺应民心)
(2)材料二中贾谊“过秦〃之处有哪些(秦始皇施暴政,不懂打天下与首天下方法的不同,失去民心)⑶贾谊认为陈胜成功的主要缘由是什么(秦朝不施仁义而行暴政,民心已失,陈胜举动代表百姓意愿)⑷结合所学,简评贾谊的上述言论(关于秦朝的建立与灭亡的缘由论述根本正确;对陈胜其人的评述并不见得完全中肯,但如此更能证明贾谊关于秦亡于失民心之论)引用《过秦论》中的几段论述及其设计的相关问题,一方面是为了加深学生对秦朝中心集权制度的理解,更主要的是为了训练学生“相识、理解、评价材料的实力〃,第4个问题那么是为了帮助学生建立一些史学方法一史评是有主观〃因素的,引用之时需“再论中学历史复习的新思路
3.主攻难题由于近年中学较难的试题增多,所以,解除难题应成为教学的一个主攻方向难题之难,难在哪里依据前文所述高难度的试题具有以下特点
①试题材料长学生在中学特定时间内没有充裕的时间阅读和理解
②试题的实力要求高此时此刻的中学复习局限于应试做题、频繁考试,学生没有独立思索和自由作业的时机,在一两年内实力很难到达中学的要求
③评分细那么的过于死板湖北省的评分细那么仅仅将标准答案〃按〃分解给分非选择题是人工阅卷,学生的答案很难对应标准答案为了赢得中学,教学要“知难而上〃针对这些难点,我们的做法只能是:
①训练学生快速阅读材料、理解材料的实力历史课要与语文课相互穿插、相互渗透
②用样题示范让学生在效仿中感受、体会,摸索思路学生自己的体验特别重要,老师不能越俎代庖
③让学生自己做出“标准答案〃要求学生在规定具体分数的条件下做题答案要点化〃、“多多益善这是20xx年夷陵中学湖北省文科状元的经验最重要的是给学生自由20xx年中学之后,夷陵中学进展了一次应届毕业生调查,其中,80%以上的学生认为老师讲多了,给他们自我学习的时间太少了这是教训老师切忌包办、切忌一讲原委、切忌作业成堆、切忌频繁考试要尽可能让学生在驾驭方法后自学要求学生尽可能从学法的角度自学教材,尽可能从命题的角度自理材料,尽可能从比拟的角度自查〃弱处把学生困在题海里,没有给他们更多的时间自主学习和反思,老师辛苦学生还埋怨〃我们再不能这样下去了!西安中学薛笑同学的体会,高三老师尤其要牢记在心如假设你的教学等同〃于中学或“先进〃于中学,学生会感谢你;如假设你的教学总是落后于中学而又不放手让学生自我学习,岂不是害了学生!。