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部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计七年级上册语文《济南的冬天》教学设计教学目标.知识目标有感情朗读课文,感知文章内容;积累文中优美语句.能力目标学习课文抓住景物特点进行描写的方法;学习比喻和拟人的修辞手法,品味课文精美的语言.情感目标体会景物描写中融入的作者感情,培养热爱祖国大好河山的思想感情教学重难点.理解文章内容,体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用(重点).品味准确的用词,学习情景交融的写景方法(难点)教学过程
一、情境导入师同学们,现在正值秋季,下一个季节就是冬天了一提到冬天,你们的脑海里会浮现怎样的景象呢?(学生回答)师是啊,谈到冬天,大家常会联想到凛冽的北风、漫天的雪花以及堆雪人打雪仗的快乐;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起“大雪压青松,青松挺且直”的精神,想起“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂,想起“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的美丽北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”今天,就让我们追随老舍先生的足迹,踏上济南之旅,去感受一下济南冬天特有的温晴吧!【设计意图】设疑启发,回顾诗句,创设情境,激发学生的学习兴趣
二、探究文本目标导学一感受冬景之美
(一)济南冬天之旅远观济南听读课文,思考.找出最能概括济南的冬天的特点的一个词.课文写了济南冬天的哪些景物最具有代表性的景物是什么?【设计意图】引导学生整体感知文章内容
(二)济南冬天之旅——近赏济南细读课文,小组合作探究.课文写了哪些状态下的山?各有什么特点?写水又有什么特点?预设
①阳光照耀下的山舒适、温暖
②白雪覆盖下的山娇美、秀气
③城外远山素淡雅致、安适宁静
④济南的冬水暖绿、清亮.作者为什么把山、水作为描写重点?预设
(1)这是济南的代表景物,是济南的魅力所在
(2)济南多水,有“泉城”的美誉古人曾经留下“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句
(3)在济南的南面,距市中心有著名的千佛山,是济南的天然屏障【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容,抓住重点,培养学生相互交流查找资料的能力;培养学生的归纳能力,学会运用精练的词语来概括景物的特点
(三)济南冬天之旅一一回望济南师通过以上学习,我们发现在老舍先生的眼里,那山、那水、那阳光、那老城、那雪景均给人以美的享受,仿佛充满了灵性请你根据自己的阅读体验,用“济南的冬天美,美在”的句式,说说你对济南冬天的美的理解预设
(1)济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地
(2)济南冬天美,美在阳光朗照的小山温情可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的远山素淡雅致,像幅小水墨画
(3)济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色
(4)济南冬天美,美在清亮透绿的水,它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶,蕴蓄蓬勃生机,洋溢无限温情
(5)济南冬天美,美在秀美的睡态,它“在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着“,多么美妙的理想境界!【设计意图】回顾并小结文章内容,明确作者的写作思路目标导学二领会情感之美.在老舍先生的笔下,济南的冬天山清水秀,美丽如画,温暖如春济南地处中国北方,真的如老舍先生所写的那么温暖吗?请看助读资料济南的冬季气候济南市处在不同大气环流控制之下,构成了春暖、夏热、秋爽、冬冷四季变化分明的气候济南冬季长达136〜157天,一般在11月上旬至次年3月下旬冬季亚洲大陆北部形成了蒙古高压,济南被极地大陆气团所控制,常受来自北方冷空气侵袭,寒冷晴朗,雨雪较少多偏北风冬季最冷月平均气温在零摄氏度以下,极端最低温度在零下十四摄氏度左右本文的写作背景老舍(1899—1966)现代小说家、戏剧家原名舒庆春,字舍予,北京人,满族被誉为人民艺术家著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《龙须沟》《茶馆》等,其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹老舍25岁以前生活在北京,1924年去英国,生活了6年,回国途中在新加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日的厉害,一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比,与他的生活经历有密切关系预设济南的冬天是冷的,但作者却说济南是个温晴的宝地,既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受,更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受.老舍先生在《济南的秋天》里说“上帝把夏天的艺术赐给瑞土,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南”他把济南的冬天写得如此美丽温情,传达出怎样的思想感情呢?预设表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情师小结自然界的景物本身并不带有感彩,可是一被写进作品,就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感彩,此即古人说的“一切景语皆情语二老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱和赞美之情,这就是情景交融的写作手法我们以后作文时也一定要写自己感受最深的东西,要有真情实感,这样才能感染人【设计意图】体会景物描写中融入的作者感情,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情目标导学三品味语言之美师本文中的每一个巧妙的词语、每一处生动的句子、每一段优美的话语都是作者内心情感的体现下面我们来欣赏一下作者笔下的语言,探究作者心中的爱
(一)品味修辞之美小组内朗读并交流课文中多处用到了拟人和比喻的修辞,请从课文中找出来加以体会.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和预设用了比喻、拟人手法用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,同时赋予小山以人的情感,把济南周围的一圈小山写得很有温情,写出这一圈小山的可爱.看吧,山上的矮松越发青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇预设“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态.这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣预设“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景,使小雪下的冬景充满了动态的美.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色预设把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢预设用了拟人的修辞手法,人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意虽没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖
(二)品味用词之美老舍先生是语言大师,不仅修辞方法用得好,用词也很是讲究请同学们小组内合作探究,完成下列各题.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?为什么?预设不可以“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就成了“没有风”,那是不切合实际情况的.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字?预设用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相和谐,有一字传神之效.文中的色彩词用得好,请你指出并具体分析预设“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”白雪与蓝天相互映衬“有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着“,草的暗黄色和雪的白色相映衬青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色等从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美,让读者能更直观感受出济南冬天之美
(三)小结文章之美请你根据自己的学习体验,用“《济南的冬天》美,美在”的句式,说说你对《济南的冬天》的(修辞、结构、用词、表现手法等方面)美的理解【设计意图】
1.通过品味语言,培养阅读分析能力,了解品赏语言的角度
2.通过评析语言更好地理解文章内容在思考和感悟文章的过程中,品词析句,有感情朗读,深刻领悟作者对济南冬天的热爱
三、拓展延伸.出示毛泽东主席的《沁园春・雪》,感受与本文不一样的北方冬天的壮美.我以我手写我心请仿照课文的某个片段或某种写法来抒写你对家乡冬天的热爱【设计意图】实现课内外迁移,体现大语文教学观,实现能力迁移和情感内化。