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部编版语文七年级下册第11课《老王》一等奖创新教案部编版语文七年级下册第11课《老王》教案【教学目标】知识与能力感知课文内容,了解老王“苦”和“善”,以及作者的“善良”和“愧作二过程与方法自主学习,合作、交流、讨论学习抓关键语句感受文章的意蕴情感态度和价值观体会平凡人物身上闪光的品格学会善待他人,关注弱势群体【教学重难点】重点品味老王的“苦”和“善”难点理解作者“愧作”的原因【教学过程】导入新课在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人,他们平凡、普通不引人注意也不被人注意,你是怎样对待他们的呢?今天我们就来读一读,当文革结束多年以后,杨绛再回忆起那段苦难岁月之中给她温暖、施她善良、引她愧作的那个人的故事一一《老王》作者介绍杨绛原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人作家、文学翻译家1932年毕业于苏州东吴大学1935—1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教主要译著有《堂•吉诃德》,散文集《干校六记》、《我们任》、《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》检查预习重点字彳区y直攥着zuan惶恐huang取缔di眼翳yi骷髅ku16u滞笨zhi愧作zud重点词语失群动物或人找不到原来的群体惶恐惊慌害怕荒僻荒凉偏僻塌败塌陷破败取缔明令取消或禁止凑合将就滞笨呆滞笨拙侮辱使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱愧作惭愧朗读课文,整体感知
1、老王是一个怎样的人?(两个方面)老王这一生很苦,靠一辆破旧的三轮车维持生活,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难但是他老实厚道,关心人,有一颗善良的心讲仁义本文的主旨句是哪一句话?“几年过去了,我渐渐明白,那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作
3、假如让你用两个字来概括老王的一生,你会用哪两个字“善”和“苦二梳理全文的结构第一部分(第1-4段),介绍老王的基本情况第二部分(第5T6段),回忆“我”与老王交往的几个片段第三部分(第17-22段),写老王的去世及“我”的感触深读感悟“我常坐老王的三轮”这句话有什么作用?在内容上,交代了人物的身份老王是一名车夫,是一名贫苦的劳动者从这句话也可以看出“我”对老王生意的关照在结构上开篇点题,引出下文阅读1一7自然段,找出文中表现老王“苦”的句子,品味老王的“苦二老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车(老王的职业很卑微,只靠着一辆破旧的三轮车,此外没有其他经济收入又因为老王没有参加组织,是单干户,所以会有失群落伍的惶恐)有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人(哥哥死了,侄儿又没出息,此外没有任何亲人,可见老王的身世也很悲惨,孤苦无依)老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的他那只好眼也有病,天黑了就看不见(两只眼睛竟然都有问题,一只是瞎的田螺眼,另一只患有夜盲症)有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼(别人对老王的悲惨经历没有任何同情心,只是恶意揣测、造谣生事对老王直呼“老光棍”,没有任何尊重的意思“大约”一词可以看出说这些话的人并没有切实的根据,纯属揣测)经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆三轮进大院去(老王除了身体残疾,职业卑微以外,他的住所更加简陋,没有一间像样的屋子只能勉强主任,塌败的小屋并不能够遮风挡雨我们可以想象到一个在风雨天蜷缩在角落的老王)载客三轮都取缔了老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮他并没有力气运送什么货物(老王是靠三轮载客谋生的,载客三轮的取缔意味着老王的失业“只好”一词可以看出老王的无奈,改成平板三轮并非老王的意愿,实属无奈之举后文可以看出,即使改装以后老王依旧是失业状态,因为他没有力气拉货今后怎么办?恐怕老王自己也不知道)生活之苦职业一一破旧的三轮车身体——田螺眼、夜盲症住所一一荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋精神之苦惶恐一一单干户、失群落伍压抑一一遭人恶意揣测、造谣中伤老光棍、不老实、害恶病孤独没有亲人无奈一一将载客三轮改成运货的平板三轮小结老王是不幸的,他在生活的贫困线上苦苦挣扎,同时又被其他的人恶意揣测、造谣生事,他在生活和精神上承受着双重的不幸,我们应当给予关怀和同情在老王和作者一家的交往之中,你读到了平凡的老王身上“善”的地方?送冰一一车费减半,送的冰比前任的大一倍冰价相等,老实质朴不占便宜送默存一一坚决不肯拿钱,拿了钱也不大放心,心地善良,重情重义,体恤他人送鸡蛋和香油一一临终前来送鸡蛋和香油,知恩图报在物质匮乏的年代,连普通人家买大鸡蛋和好香油都有些拮据,更何况老王这样收入微薄的三轮车夫呢?老王送出来的是他最弥足珍贵的东西啊总结老王在肉体上、经济上和心灵上都遭受了不公命运的重击,已经是绝望到骨子里了但是他却拿出最大的善意来拥抱这个世界这就是他平凡的身上最熠熠闪光的地方,这就是小人物之“大二面对老王的不幸,“我”和“我”的家人对他好吗表现在哪里明确好表现在:
①照顾老王的生意,坐他的车;
②即使老王拒绝收钱,也付给他应得的报酬;
③老王送来香油和鸡蛋,不让他白送,给他钱;
④“我”女儿“给他吃了大瓶的鱼肝油”,治好了他的夜盲症
5、阅读课文8—22自然段,划出你认为描写最精彩、最富有感染力的词语和句子加以品析1有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎外貌描写,“直僵僵”和“镶嵌”两个词形象生动地写出了身患重病的老王呆滞的动作“面色死灰”和“翳”两个词表现了老王极度憔悴的容貌他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨(心理描写,运用比喻的修辞手法,将病重的老王比作僵尸,形象生动地写出了老王身患重病时的状态,为后文责备自己因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫)
(3)我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完(作者记不清的不是鸡蛋的多少,而是老王对自己的恩情作者七十多岁高龄回忆起这段事情来,仍然感慨万千,老王的善良是值得作者一辈子铭记的)
(4)我强笑说“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?“(语言描写、神态描写,强笑是勉强笑的意思,生动形象地写出了作者此时复杂的内心状态感动、心酸、担忧)
(5)他赶忙止住我说“我不是要钱”我也赶忙解释“我知道,我知道一一不过你既然来了,就免得托人捎了”(动作描写,两个“赶忙”,生动形象地写出了两人都怕对方误会而赶紧做出解释的状态,表现了老王对我的“善”和我对老王的“善”)我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水可是我害怕得糊涂了那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头我不能想象他是怎么回家的(心理描写,形象生动地写出了作者因未能尽待客之礼而抱歉的心态,为后面作者产生愧作的情感埋下伏笔)【总结归纳】从这些文字中我们可以看出写人时,要从动作、神态、语言多个方面人手,把最能表现文章中心的事件详写,这样就能做到人物鲜明重点突出总结这篇散文以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的人物形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重,同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题杨绛曾经在《走在人生边上》这一本人生自答书中,写道“人生的价值在于修炼灵魂,在于完善自我”杨绛难得可贵的地方就在于她有着一种敏锐的觉知力,她能直面自己,她能剖析自己希望这节课,也能成为同学们的人生视野的起点,清晰地看世界,深刻地看自己布置作业
1.完成基础积累部分题目
2.试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分【板书设计】老王。