美术学科八年级上 中国画 单元作业设计

附件1:池州市中小学学科单元作业设计（模板）作业评价标准单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术六年级第一学期人美版国画情缘元织式单组形自然单元时息课信序号课时名称对应教材内容1国画情缘《中国山水画》2国画情缘《中国画的形式美》3国画情缘《三位中国美术家》4单元检测检测与反馈教材出版社、模块、单元人民美术出版社八年级上册、“中国画”主题单元模块单元（章）内容及教材分析内容第5课《中国山水画》本课属于“造型•表现”学习领域，主要内容学习中国山水画技法，从勾、皴（擦）、点染技法的学习与应用，学习在艺术表现中抒发对自然的热爱之情，汲取传统文化精髓，懂得传承传统文化、滋养和陶冶情操第6课《中国画的形式美》本课属于“欣赏・评述”学习领域，主要学习内容是从中国画的造型美、笔墨美、色彩美、形制美四个方面介绍和分析中国画在形式上的特点，系统的引领学生欣赏和分析中国画的表现方法，展现中华民族文化的深厚底蕴与精神内涵第7课《三位中国美术家》本课属于“欣赏・评述”学习领域，主要内容是从张择端、徐悲鸿和潘天寿三位美术家的作品，意在使学生从学习中感受中国画的博大精深，并对画家及其作品留下深刻印象教材分析本单元依托于《义务教育美术课程标准（2011版）》依据“美术课程具有人文性、视觉性、实践性和愉悦性”编排“造型•表现”、“欣赏・评述”学习■领域课程第5课《中国山水画》的教材编写依据美术课程表现“运用传统媒介或新媒介进行创造作品”，属于“造型■表现”学习领域，结合学生之前对于国画人物、花鸟学习与认知，让学生对国画三大科的题材有了全面的了解为第6课《中国画的形式美》的学习起到了铺垫的作用在第6课的教材编写上依据课程标准“欣赏・评述”学习领域1通过课前预习教材内容制作一张预习学习表表格包括三位著名的中国美术家的简介、年代、代表作品辱基本彳言息0该作业设计属于基础性作业练习，以认知性知识整理为主，在课前为学生提供表格模板，在作业难度系数上属于第一梯度，对应学习水平要求较低学生在利用课前5-10分钟之内基本能够快速完成意图建立真实性学习任务情境，培养学生整理和归纳的能力与探究性学习的方法2按费德门欣赏美术作品的四个步骤方法，分别欣赏张择端《清明上河图》、徐悲鸿《愚公移山》、潘天寿《记写雁荡山花》探究三位美术家的艺术风格及艺术思想该作业设计属形式分析的作业，在作业难度系数上属于第二梯度，对学生学习水平要求具有一定的分析和整合的能力在教师的引导和帮助下学生在课堂之中基本能够完成意图在进行艺术家与代表作品的欣赏学习中，采用费德门的欣赏美术作品的四个步骤教学是比较合理的在对作品进行系统的分析过程中掌握欣赏的方法，能促进学生对于美术作品的艺术风格及艺术家艺术思想的学习和了解3根据本单元所学知识，制作一张单元学习表格，并结合单元所学关于中国画方面的知识内容重新创作一张中国山水画作品，并说明采用的艺术风格及之间的创作思想单元表的作业设计属于第三梯度的作业，该作业的是对整个单元的总结性作业，围绕单元主题进行艺术实践的再创作，难度系数较大意图主题式单元的学习中单元总结性作业能够有效的检测学生单元学习的效果和学习质量为下课时单元检测奠定作业基础作业评价标准《三位中国美术家》作业评价方案评价内容评价指标评价方式师评40%他评40%自评30%学习态度与参与度积极参与讨论，主动发表自己的看法，自主查阅资料，态度认真课前预习完成度能够自主完成课前预习作业费德门美术作品欣赏德四个步骤德运用能够正确运用费德门美术作品欣赏的四个步骤小组合作，整理单元学习资料，制作单元学习表能自主完成分工任务能够结合单元知识，重新梳季，进行中国山水画再创作并能够简要说明自己采用的表现份风格、突出的表现形式与表达的思能够按要求完成作业，根据作业要求进行评价教材出版社、模块、章第四课时单元质量检测作业设计课时内容及教材分析本课时主要是用于检测学生在学习“中国画”单元模块的的整体学习情况，依据学生在前3个课时的作业的总汇及第三课时的单元总结作业的展示与评价为主课时作业目标及设计思路课时作业目标

1.设计单元知识基础性检测问卷，课堂答题形式进行学习效果的反馈.通过学生的作业展示，对学生的在本单元的整体学习上进行综合性评价.根据学生单元学习总结作业的展示与评价，提出单元学习经验分享，并针对学习不足进行课后的补充与完善设计思路主题式单元的学习，单元整体性的知识整理与回顾、检测等可测量性、量规的评价等等方式是检测单元学习效果的有效手段，也是检验学生单元学习情况的有效数据，是十分必要的作业类型力单元作业力课时作业口假期作业作业功能a课前预习力当堂训练力课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源

1.课前预习10一般自主设计

2.课堂作业10一般自主设计

3.课堂作业10较难自主设计

3.课后作业10较难自主设计题号作业内容对应学习水平及设计意图1课堂回答单元检测问卷（共20题，10题选择题，5题判断题5题连线题）用时10分钟该作业设计属于基础性作业练习，以认知性知识整理为主，10分钟时间完成基础性检测题，难度一般意图建立真实性学习任务情境，通过检测问卷的形式检验学生对于单元基础性知识学习的情况2展示评价课前准备的单元总结学习单（10分钟）该作业设计属于基础性知识总结型文本类作业，难度一般意图结合检测问卷的回答结合，对照单元总结学习单，加深学习影响3展示评价展示单元学习后的艺术实践作品分享自己的运用的美术风格及表达的艺术情感并并运用费德门欣赏美术作品的四个步骤完成他评作业展示与分享及评价作业设计属于第三梯度的作业，在布鲁姆认知理论中属于高价思维，难度系数较大意图该作业的设计依据布鲁姆认知理论与加涅的信息加工理论，通过作业的完成、展示、分享、评价等方式，建立学、练、评三位一体的形式，提升课堂教学实效性4补充与完善作业（课后作业）通本课时的学习，补充和完善自己的单元学习总结表并利用课后时间进行小组自主交流与分享，提出改善意见，逐步完善，最终收入学生个人美术学习档案袋意图以小组交流与分享、改进与完善的学习方式，培养学生合作、探究性学习能力以学习档案袋的形式，促进学生在整个学习过程中的自主性作业评价标准以美术学科核心素养为导向的单元学习评价表素养目标评价指标评价等级ABCD图像识读能够正确回答问卷中图像识读类问题能够辨识同伴艺术实践的美术作品风格，并能够进行图像分析美术表现能够根据要求完成中国画作品表现能够运用单元课时学习内容方式进行艺术实践能够结合单元目标有创意性的完成艺术实践作品创意实践能够结合单元目标有创意性的完成艺术实践作品能够有创意的完成单元内作业单的设计，并能够创新型的意见或建议与具体的实践审美判断对比观察分析不同形式的装帧特点及文化内涵，完成特点分析学习对于自己和他人的设计方案和作品提出自己的审美评价，完成评价单文化理解阅读资料完成学习任务表，理解中国山水画、中国画形式美及三位美术家人文精神与文化对比观察分析不同风格、时代的国画作品的特点，准确表达自我理解与感悟的要求“引领学生了解美术作品的题材、主题、形式风格与流派等”引导学生走进中国画，了解中国画独特的形式美，探究中国画的表现语言，学会从多个方面欣赏祖国的传统绘画，提升文化认知与文化自信，培养民族文化修养，达到提高公民美术素养的最终目标在内容的编排上结合上节课山水画内容，在具体的作品深入的分析上，对中国传统文化的认知与欣赏构建相对完善的系统性学习为第7课《三位中国美术家》的学习打下基础第7课教材依据美术课程标准“欣赏・评述”学习领域的内容“了解重要的美术家及流派”在教材版块安排上以学习了解一些具有代表性的中国美术家，学生可以接触不同时段、不同风格的著名中国画家及其代表作品，进一步完善学生对于中国传统单元（章）学习目标单元学习目标本单元旨在通过本单元的学习学会欣赏中国山水画作品，从国画山水实践之中，感受中国传统绘画的形式美、笔墨美、色彩美及形制美；通过对古今三位著名的中国美术家的及其代表作品的学习感知中国传统绘画艺术的博大精深，提高学生对于中华民族传统文化的理解，树立文化自信单元（章）作业目标作业目标.通过中国山水画课堂实践，了解掌握中国山水画勾、皴（擦）、点、染基本技法，并初步应用绘画技法表现一幅完整的山水画作品.通过对自己创作作品的过程性总结与回顾与教材中范例作品的欣赏与分析，探究中国画形式美的具体的体现，构建欣赏中国画的审美经验.通过对不同时段、不同风格的三位著名中国美术家的探究性学习与表格形式的分析形成理性且深刻地的评价，构建学生对中国传统艺术的文化内涵的理解，树立文化自信.分析中国画的多种表现形式及多元发展的特征，拓展教学资源，结合单元学习基础性知识信息与拓展资源，培养学生跨学科的综合学习能力和解决问题的能力，提高学生核心素养作元章明路单{业思本单元作业设计思路采用“主题式”单元作业设计，依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为指导（2021年7月“双减”文件）发挥作业诊断、巩固学情分析等功能依据布鲁姆目标分类理论与加涅信息加工理论进行单元作业设计在具体的作业设计内容上依据《义务教育美术课程标准》、参照“美术学科核心素养”进行作业设计在设计作业形式上有长期作业、及时作业（课堂作业）并建立形式多样的评价机制具体体现.针对同一内容设计不同评价目的的题目；.作业目标具体、可测量；.不同的知识类型对应相应的认知要求与作业形式在作业类型设计上依据作业的功能与目标定位，结合初中美术学科特点进行整体思考设计，设计艺术实践类作业与文本探究类作业从技能型学习作业与知识、欣赏、设计等等文本型作业的结合形式构建作业形式的多样化在作业结构设计中，设计分层、弹性和个性化的作业依据布鲁姆认知结构理论设计三个梯度的分层作业及课时基础作业（基础知识学习与理解）、课时提高作业（应用与分析）、跨学科单元综合作业（综合与评价）其中课时基础性作业以认知性知识问题与基本技法练习形式构成，在作业难度系数上属于第一梯度，学生在课堂之中基本能够完成；课时提高性作业设计要求，学生需要联系新旧知识之间的关系，并能够通过比较、整理归纳、总结形式运用所学知识解决实际的问题，在作业难度系数上属于第二梯度，需要学生利用一定的课余时间进行资料的收集与整理，对于知识进行总结与归纳及有效的运用；第三个梯度作业是跨学单元综合作业，是学生对于所学知识的综合信息的整理与归纳，它包括单元课程资源及相关的课外资源及跨学科资源的整合，它要求学生有计划的组合安排作业的进度、选择判断与作业目标之间的有效的信息，最终完成具有个人观点系统性作业，作业的过程贯穿整个单元的学习过程，属于单元长时作业课时作业设计及单元质量检测作业设计版出模章课材、、、教祖《节人民美术出版社八年级上册、“中国画”主题单元模块第一课时第5课《中国山水画》课时内容及教材分析第5课《中国山水画》本课属于“造型■表现”学习领域，主要内容学习中国山水画技法，从勾、皴（擦）、点染技法的学习与应用，学习在艺术表现中抒发对自然的热爱之情，汲取传统文化精髓，懂得传承传统文化、滋养和陶冶情操《中国山水画》的教材编写依据美术课程表现“运用传统媒介或新媒介进行创造作品”，属于“造型■表现”学习领域，结合学生之前对于国画人物、花鸟学习与认知，让学生对国画三大科的题材有了全面的了解为第6课《中国画的形式美》的学习起到了铺垫的作用课时作业目标及设计思路课时作业目标1通过艺术实践掌握山石、树木等物象的基本表现方法，掌握中国山水画基本技法

2.通过对比研究探究中国山水画与古代诗歌之间的共性，探究中国山水画表现的意境

3.通过美术学科与语文学科的跨学科知识综合探究，运用山水诗歌进行再创作及分析、评价中国山水画与山水诗歌在“借物抒情”中的体现，感知中国山水画的人文精神与文化内涵设计思路本课时作业设计在作业形式设计上采用及时作业（课堂作业）；在作业类型上设计艺术实践类与文本综合类两种；在作业梯度设计上设计课时基础性作业与课时提高性作业，虽然涉及了跨学科知识的整合，但在内容上比较接近，学生能够在课堂有效时间内完成作业类型课时作业作业功能课前预习由当堂训练题目序号题目类型完成时间难度来源1课堂作业5一般自主设计2课堂作业5一般自主设计3课堂作业10较难自主设计题号作业内容对应学习水平及设计意图1课堂艺术实践简单练习中国山水画中山石、树木等物象的基本画法该作业设计属于基础性作业练习，以认知性知识问题与基本技法练习形式构成，在作业难度系数上属于第一梯度，对应学习水平要求较低学生在课堂之中基本能够快速完成练习意图建立真实性学习任务，学生在动手实践之中感受中国山水画的技法在动手实践之中引导学生课堂生成新的问题及中国山水画所表现的意境是什么？作业设计目标指向美术学科“美术表现”核心素养2对比研究比较山水画与古代山水诗词之间的共性探究中国山水画表现的意境美该作业设计属于对比、分析形式的作业，在作业难度系数上属于第二梯度，对学生学习水平要求具有一定的分析和整合的能力在教师的引导和帮助下学生在课堂之中基本能够完成意图在“意境美”的抽象概念的学习和理解上，单线的是学习比较困难在此，借助于语文学科诗词与中国山水画的对比研究的作业设计上，能够有效的帮助学生理解抽象和直观形象的整合性学习，对于中国山水画的意境美与古代诗词的再学生上都有着非常不错的实践效果作业设计目标指向美术学科“图像识读”与“文化理解”核心素养同时，为下

3.课堂作业创作结合你所熟悉的古代诗词，创作一幅山水画作品该作业设计属于创造性作业形势在作业难度系数上属于第三梯度，对于学生技法要求、文本的理解与形式美的创作等等综合素养要求较高需要学生能够结合综合美术素养与诗歌图像化的处理能力具有创造性的表现画面在课堂15分钟之内完成，在时间上基本足够，但画面所表现额效果会出现明显的差异性意图作业设计目标指向美术学科“美术表现”与“创意实践”核心素养但考虑到该单元第一课时课堂实践的作业任务，在完成作业的过程中，引导学生生成新的问题一一如何通过艺术实践创造具有一定形式美感的中国山水画呢？为下一课时的学习奠定作业评价标准以美术学科核心素养为导向的课时学习评价表评价目标作业评价等级ABCD图像识读认识中国山水画及表现形式与常见风格美术表现能够基本表现中国山水画中山石、树木等物象的基本画法创意实践能够结合古代诗歌创作一幅中国山水作品审美判断能够通过对比分析基本判断中国山水与古代诗歌的共性文化理解能够感受中国山水画人文精神与文化内涵教材出版社、模块、章人民美术出版社八年级上册、“中国画”主题单元模块第二课时第6课《中国的形式美》课时内容及教材分析第6课的教材编写上依据课程标准“欣赏・评述”学习领域的要求“引领学生了解美术作品的题材、主题、形式风格与流派等”引导学生走进中国画，了解中国画独特的形式美，探究中国画的表现语言，学会从多个方面欣赏祖国的传统绘画，提升文化认知与文化自信，培养民族文化修养，达到提高公民美术素养的最终目标在内容的编排上结合上节课山水画内容，在具体的作品深入的分析上，对中国传统文化的认知与欣赏构建相对完善的系统性学习为第7课《三位中国美术家》的学习打下基课时作业目标及设计思路课时作业目标

1.通过课时作业练习，了解和掌握中国画的形神、笔墨、色彩与形制的基本内容.通过中国画与西方绘画的对比研究作业，感受中国画在美术语言方面所体现的形式美感，理解中国画的形式美.整合自己上课时创作作品的过程经验与本课时学习内容，小组合作形式设计一张学习任务单与学习评价表设计思路本课时作业设计在作业形式设计上采用及时作业（课堂作业）；在作业类型上以文本综合类为主；在作业梯度设计上设计课时基础性作业与课时提高性作业，虽然涉及了跨学科知识的整合，但在内容上比较接近，学生能够在课堂有效时间内完成作业类型力单元作业办课时作业口假期作业作业功能力课前预习由当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源

1.课前预习10一般自主设计

2.课堂作业5一般自主设计

3.课堂作业5一般自主设计

4.单元作业20较难自主设计题号作业内容对应学习水平及设计意图1通过课前预习教材内容制作一张预习学习表表格包括中国画形式美形神之美、笔墨之美、色彩之美、形制之美四个方面的内容其只要特点是什么？如何体现的？具体的作品相对应的1=11\O尺K该作业设计属于基础性作业练习，以认知性知识整理为主，在课前为学生提供表格模板，在作业难度系数上属于第一梯度，对应学习水平要求较低学生在利用课前5-10分钟之内基本能够快速完成意图建立真实性学习任务情境，培养学生整理和归纳的能力与探究性学习的方法2对比研究比较西方绘画与中国绘画在人物表现、笔触、色彩、装裱等形式的不同，完成表格，感受中国画的形式美该作业设计属于对比、分析形式的作业，在作业难度系数上属于第二梯度，对学生学习水平要求具有一定的分析和整合的能力在教师的引导眄帮助下学生在课堂之中基本能够完成意图对比性学习在“欣赏评述”学习领域之中比较常用其优点在于通过直观的对比研究，能够明确研究对象的差异性同时，通过课堂对比性作业表格的完成有助于学生调整课前预习表格制作的不足，促进形成研究性学习习惯，但在课堂练习中需要教师的指导与介入，尽可能的帮助学生形成更为高阶的思维3分析说明分析中国画形制美之中“立轴”的特点说明“立轴”形制的用途及内涵简要说明自己的看法，对“立轴”形制进行简要的评价分析说明“立轴”形制的特点作业设计属于形式分析的作业，在作业难度系数上属于介于第一梯度与第二梯度之间，在分析部分借助于教材内容比较容易完成，在说明部分就需要学生对于中国传统文化具有一定认知才能够完成意图分析说明有助于学生通过分析与说明的方式对于某一特定知识点的学习与理解在本课设计如此作业能够对上述对比研究学习方法的进一步补充，也为一下个作业环节“综合与评价”的进行奠定学习的基础4根据本节课学习内容，查学习任务单与综合评价表的作业设计属于第三梯度的作业，该作业的国画形式美相关资料，结合上一课时中国山水的艺术实践，以4人为小组，以分工的形式设计一张《富春山居图》与《千里江山图》形式美的学习任务单与综合评价表完成贯彻整个单元，难度系数较大，考虑到学生完成作业的时间与学习水平对学生进行分组与分工小组4人，每人负责一种形式的相关资料的收集，再进行汇总与整理，构建一个相对完善的评价体系意图中国画的形式美在学习内容上属于重点内容，同时也属手难度内容因此，在这部分的作业设计上采用表格式的作业设计，能够有效的学习内容进行整理与归纳，在学习任务的具体实际上以两幅具有代表性的中国画进行形式对比分析及综合评价的形式的过程性学习方式，培养学生跨学科知识的整合与解决实际问题的能力《中国画的形式美》作业评价方案评价内容评价指标评价方式师评40%他评40%自评30%学习态度与参与度积极参与讨论，主动发表自己的看法，自主查阅资料，态度认真课前预习完成度能够自主完成课前预习作业对比研究完成情况能够自主完成对比研究作业，鼓励创新性成果分析说明作业完成能够自主完成分析说明作业，鼓励创新性成果小组合作情况能够自主完成分工任务学习任务单设计能够自主完成分工后的学习任务单的作业，设计新颖，美综合评价表设计能够自主完成分工后综合评价表的作业，设计新颖，美观教材出版社、模块、章人民美术出版社八年级上册、“中国画”主题单元模块第三课时第7课《三位中国美术家》课时内容及教材分析第7课《三位中国美术家》本课属于“欣赏•评述”学习领域，主要内容是从张择端、徐悲鸿和潘天寿三位美术家的作品，意在使学生从学习中感受中国画的博大精深，并对画家及其作品留下深刻印象第7课教材依据美术课程标准“欣赏・评述”学习领域的内容“了解重要的美术家及流派”在教材版块安排上以学习了解一些具有代表性的中国美术家，学生可以接触不同时段、不同风格的著名中国画家及其代表作品，进一步完善学生对于中国传统艺术及其发展进行课时作业目标及设计思路课时作业目标

1.通过课前预习作业表格的制作，自主学习本本课中中国三位美术家人物简介、所处年代、代表作品等基本信息.通过对张择端《清明上河图》、徐悲鸿《愚公移山》、潘天寿《记写雁荡山花》等作品的欣赏分析，理解三位美术家的艺术风格及创作情感.通过跨学科整合作业形式，理解中国画的发展历程，结合时代背景续写、制作单元学习总结表，并结合所学进行中国画艺术实践再创作设计思路本课时作业设计在作业形式设计上采用及时作业（课堂作业）与长时作业；在作业类型上设计艺术实践类与文本综合类两种；在作业梯度设计上设计课时基础性作业、课时提高性作业及跨学科综合性作业，为接下来的单元检测做充分的准备作业类型力单元作业办课时作业口假期作业作业功能力课前预习由当堂训练力课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源

1.课前预习5一般自主设计

2.课堂作业15一般自主设计

3.单元作业20较难自主设计题号作业内容对应学习水平及设计意图。