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文本内容:
【标题】五年级下册第22课《手指》【正文】教学目标.正确书写“貌”等生字，理解“窈窕、养尊处优”等词语的意思.默读课文，感受五根手指的特点长短差异，能说出五根手指的作用，由作者笔下的手指联想到生活中的人.品读文中丰富的语句，从“风趣和幽默是智慧的闪现”的主题体会文中生动风趣的语言；领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理教学重点感受五根手指的特点长短差异，能说出五根手指的作用体会课文风趣的语言教学难点品读文中丰富的语句，体会课文生动风趣的语言课时安排2课时第一课时教学过程
一、板书课题，导入新课交流《白鹭》与《白鹅》语言风格，激发学生对《手指》阅读期待
二、初读课文，整体感知.自读课文，整体感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍2默读课文，边读边思考课文从哪些方面写了手指？.交流重点词组读准“秽物”等词组，感受手指要从事危险的工作，要保护手指不受伤害读准“拉胡琴”表示动作的词组，体会语言文字丰富，运用在生活中可以表达变得更丰富、更准确.整体感知，梳理结构师课文从哪些方面写了手指？学生抓住中心段，读懂文章结构，并提出学习问题（板书有差异）预设问题1:手上的五指姿态、性格特点有哪些差异？问题2作者写的是五指为什么说跟人群全体一样？
三、默读课文2-5自然段，说说五根手指各有什么作用？.默读课文2-5自然段，用“一一”画出最能表现五根手指姿态和性格差异的关键词句.根据提示，学生小组合作练习说一说五根手指的特点.小组汇报交流学生结合提示完整的把手指的作用说一说.总结手指作用
四、品读语言，感受风趣.丰子恺先生的《手指》妙处就在于在最平凡当中却有一种奇巧的表达，善于在最熟悉的生活中发现美，善于抓住事物的特点有哪些句子读起来生动风趣？（板书风趣）.师生交流感受预设句子1他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福学生品读中感受丰子恺先生用一些形容人的词来写中指优越的地位，让两者产生联想有画面感，读起来就觉得很风趣句子2大拇指在五指中，形状实在算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节联系阅读体验，体会作者先写大拇指形状不美，为了突出最肯吃苦特点前后两句转折中产生的反差效果句子3他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓左膀右臂，片刻不离通过观察手指，对比阅读体会丰子恺先生先准确点出手指特点，再用和他相似的事物或气质神似的人进行描写.仿照特点，情景说话联系生活，仿照句子特点用“雨点儿不断地落在窗户上”情景说话.指导书写“貌”字“貌”字在结构上注意左右两边等高齐平，左边撇画较多，写时间距要相等，长短各不相同.总结五根手指各有什么作用（板书无爱憎）读了这篇课文，我们感受到了丰子恺先生幽默风趣的语言特色，他在表达方面还有什么特点，下节课接着品味第二课时教学过程
一、联系生活，展开联想.在丰子恺先生的字里行间，我们感受到了智慧光芒的闪烁回顾学生提出的第二个问题品读句子，感受丰子恺先生用漫画家的眼光抓住五指的不同特点，将“手指”和“人”联系起来，把五根手指当作生活中各种各样的人来写的表达特点.创设情景，学生联想大拇指、食指想起生活中的哪些人？仿照句式，在小组内与同学说一说让我联想到了因为O.学生交流学生能仿照先概括、后举例说清楚、说具体的表达特点说一说联想到的生活中的人.理解“团结”，提升主题俗话说人心齐，泰山移小到一个班级，大到一个国家，都跟这五根手指一样人人皆有用，只要大家团结一心，就能像拳头一样有力量（板书团结一致、根根有用）
二、联系《白鹅》，体会表达风格.丰子恺先生是我国著名的散文大家，我们学过他的《白鹅》和《手指》后，这两篇文章的语言读起来都很风趣，在表达上这两篇文章有没有共同的特点？.学生交流两篇表达特点.体会丰子恺先生抓住特点、风趣语言背后则是他对生活的热爱、洞见生活之后习得的智慧（板书智慧）
三、仿照方法，迁移仿写.创设情景”校园漫画节”，以“我的五官”为主题，仿照《手指》表达特点，写一段话.学生交流五官有什么特点和作用.学生用“我叫五官中属我最”为开头写一段话.全班交流，教师评议其他同学根据仿写要求进行仿写评价
四、体会情感，深化主题.结合课文，理解“风趣和幽默是智慧的闪现”这句话.推荐阅读《护生堂画集》板书设计手指貌有差异风趣无爱憎根根有用团结一致智慧【上课教师简介】郑磊勇，男，1982年9月出生，任职于郑州市金水艺术小学，中小学高级教师，河南省名师，河南省骨干教师，郑州市名师，郑州市骨干教师执教的《望月》《手指》荣获河南省优质课一等奖，《黄山奇松》荣获郑州市优质课一等奖；郑州市语文教师素养大赛一等奖主持课题《运用“汉之星”提高低年级学生识字质量的分析与研究》获河南省基础教研室优秀成果一等奖《艺美课堂文化建设策略的实践与研究》被评为河南省教育科学研究优秀成果二等奖。
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