还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
统编版小学语文一年怒下册第五单元口语交陟《打电径》【教材分析】课程标准（20H版）第一学段口语交际要求一年级下册要落实“认真倾听、努力了解讲话内容；用自然大方的态度与他人有礼貌的交流；有表达的自信心，积极参与口语交际二本课是统编版一年级下册第五单元口语交际《打电话》，打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性教材通过图文并茂的形式呈现了一个打电话的情境，接下来提供了3个情景，让学生试着学打电话最后是两条学习提示，既是对学生打电话方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实【学情分析】一年级的孩子，活泼好动，好奇心强，注意力集中时间短通过学习，一年级学生已经掌握了一定的口语交际方法，知道了与别人交流时，要懂礼貌，并且说完整话但是，对于打电话这一技能，还有许多需要学习的地方，如打电话时要先介绍自己，并且要把事情说清楚等因此在教学过程中，必须结合课标要求，根据学生身心发展和语文学习的特点，因材施教，从学生的实际出发，创设多种情境，提高孩子的学习兴趣，注重良好交际习惯的培养，促进学生的个性发展和语文素养的提高一年级的孩子们表现欲都非常强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，他们也在努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色特点【教学目标】.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话.打电话时，能把话说清楚;接电话时，能听懂主要内容接打电话时，注意使用礼貌用语.培养用普通话进行口语交际的能力，以及大方、有礼貌的说话态度【教学重点】了解打电话的步骤和方法，初步学会独立打电话和接电话注意与别人通话时态度大方，有礼貌【教学难点】打电话时，能把话说清楚；接电话时，能听懂主要内容【教学方法】情境教学法、角色扮演法、自主学习法、合作学习法【教学准备】多媒体课件；玩具电话；贴图；词卡【教学课时】一课时【教学过程】
一、游戏导入，激趣揭题.手指操游戏，激发兴趣引导学生一起玩手指操游戏，一边做手势，一边配上儿歌，师生根据情境问答.揭示课题，板书课题
二、巧用反例，引发思考.播放视频小爱给乐迪打邀请电话.提出疑问如果你是小爱，你会接受乐迪的邀请吗？为什么？.归纳小结打电话没礼貌，是不受欢迎的
三、情境展示，学习方法.听录音，李中是如何打电话的？.师生问答，明确接听电话的角色.播放李中的录音从李中的语言明确，打电话要先问好，再作自我介绍，还要把打电话的目的说清楚.强化礼貌用语您好、请问、谢谢.归纳小结打电话时一定要有礼貌，还要注意自我介绍，把事情说清楚
四、角色扮演，深入体会
（一）模拟课文角色模拟课文情境李中和张阳妈妈打电话.男女生互演.师生扮演归纳小结接听电话都要认真听.生生扮演.小结要点有礼貌、说清楚、认真听
（二）模拟动画角色.创设情境小爱打电话约乐迪去放风筝.同桌模拟练习，并上台展示.设疑你会接受它的邀请吗？为什么？.生再次展示
五、创设情境，学以致用（-）打邀约电话.创设情境李中约张阳去踢球.第一组展示，生评价引导学生从三个要点有礼貌、说清楚、认真听进行评价.第二组展示，生评价
（二）打请假电话创设情境李中踢球扭伤了脚，需要请假一天.师生合作打请假电话.生生合作打请假电话.课间小活动拍手唱儿歌一一《打电话》
（三）帮别人接电话.创设情境周文叔叔给爸爸打电话，但是爸爸不在家请同学们想象情境，同桌模拟练习接听电话.生上台表演.播放视频周文叔叔和李中的对话强调打电话时遇到听不清的情况，可以请对方重复.学会转告.总结打电话方法，诵读儿歌打电话儿歌打电话，先拨号；问声好，做介绍；把事情，说清楚；认真听，有礼貌
六、运用技巧，现场演练奖励表现好的学生现场打电话给家长
七、拓展延伸，求助电话了解急救电话——120报警电话——110火警电话——119o
八、作业布置国庆假期快到了，请同学们打个电话给长辈送上节日的祝福和问候
九、板书设计://有礼貌\■（（说清楚）\【设计说明】课程标准（2022版）第一学段口语交际要求一年级下册要落实“认真倾听、努力了解讲话内容；用自然大方的态度与他人有礼貌的交流；有表达的自信心，积极参与口语交际:本次口语交际活动的主题是“打电话”打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性此次口语交际由四个部分组成，教材通过图文并茂的形式呈现了一个打电话的情境，为学生学习打电话提供了直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面接下来提供了3个情景，让学生试着打打电话最后是两条学习提示，既是对学生打电话方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实基于一年级孩子的认知，基于课标对“口语交际”的教学要求，我扎扎实实进行口语交际表达能力的训练
一、充分体现学生的主体地位我始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习搭建舞台，提供表现机会如同桌合作模拟环节中的学生练习、表演，师生评议等设计环节，都为力求表现学习过程中的全员参与，把面向全体的要求落到了实处
二、注重创设多种情境，采取多种形式，增强交际能力这节课给了学生充足的语言交流实践机会，保证学生有充分“说”的时间和自由“说”的空间整节课上，教师创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力
三、回归现实，学以致用口语交际教学的最终目的，是让学生在生活中学以致用，提高生活交际能力我设计“现场给家人打电话”环节，在检测教学效果的同时，极大地鼓励了学生把本课所学知识运用到生活中，学会接打电话。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
