统编语文四下六单元第20课《我们家的男子汉》潘燕玲 全国赛课二等奖

统编教材小学语文四年级下册第六单元20*《我们家的男子汉》教学设计【教材解析】《我们家的男子汉》是统编教材小学语文四年级下册第六单元中第2课，这是一篇成年人写孩子趣事的文章课文生动细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象教材按人物的性格特点组织、安排本文内容通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性【教学目标】.自主识字，认读本课徽谜〃等15个生字，学习理解新词.学会把握长文章的主要内容，尝试给每个部分换小标题体会〃男子汉〃逐渐成熟、自主自立、沉着刚强的性格特征【教学重点］较快盲度默读课文，体会男子汉〃逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征以及作者对小男子汉的喜爱之情【教学难点】学巴握长文章的主要内容，给每个部分换小标题【教学课时】一课时【教学准备】课件、板贴【教学过程】

一、解题导入定基调.板书课题我们家的男子汉.出示《现代汉语词典》中关于“男子汉”的解释（出示PPT）但课文写的是一个小孩子，这是怎么回事？就让我们一起学习第20课《我们家的男子汉》，看看作者笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有什么不同？（设计意图任何一篇课文，都能通过课题得到很多信息本环节的设计，直奔“男子汉”的理解，抛出问题作者笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有什么不同？激发学生的探索欲，为后面深入体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、沉着刚强的性格特征作铺垫）

二、整体感知理结构

1.课前同学们通读了整个单元的课文，这个单元的课文有一个显著的特点一一长而且每篇课文都是分为几个部分写的（出示交流平台）.交流平台告诉我们，只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了（出示课文小标题）

（1）他对食物的兴趣

（2）他对独立的要求

（3）他面对生活挑战的沉着借助小标题，抓住主要事件，连起来说说文章的主要内容.借助小标题，我们弄清了文章的主要内容此外，还有哪些学习任务呢？（出示阅读提示）.为什么称这个孩子为“男子汉”？默读课文，尝试从一件件小事，一个个真实的生活细节中去找答案吧！在阅读的过程中，可以动笔把打动你的语句勾画下预设他对食物的兴趣

（1）量很多，范围很广，极有滋味，〃叫人看了不由得也会嘴馋起来〃，从侧面写出他吃饭极有滋味

（2）补写吃青菜一事，风趣幽默

（3）〃他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子〃〃三刻钟〃说明了什么？（对一个孩子来说是极难安静下来的，但〃他〃却很有〃耐心〃，可见其兴趣之浓厚）

（4）他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大预设他对独立的要求

（1）走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，〃男人〃的性格初见端倪

（2）去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得〃沮丧〃

（3）对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情

（4）在柜台外等候的细节等引导每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？预设他面对生活挑战的沉着

（1）只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格

（2）〃可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎〃表现他作为一个男子汉的刚强、成熟

（3）回安徽时的勇敢，一系列细节描写（抓、蹬、攀、推开、抓住、蹿），表现他的沉着（设计意图借助交流平台，学习概括长文章主要内容的方法并尝试运用，帮助学生快速、准确地整体感知文章内容借助略读课文的学习提示，帮助学生弄清本课的学习目标目标导行，紧扣核心问题——为什么称这个孩子为“男子汉”？放手让学生自读自悟，在交流分享中感受小男子汉的人物形象，体会作者对小男子汉的喜爱之情，学生的学习主体性得到充分体现）

三、理解内容换标题1•小男孩在你的心里一定留下了深刻的印象此时此刻，你对小男孩有着怎样的评价呢？尝试完成作业单第一列

2.出示作业单.交流反馈作业单.小组合作，还能用其他方法换标题吗？.小结方法用人物语言换标题，用关键词换标题，用概括主要事件换标题（设计意图换小标题，是本课教学的难点教师的“导二应导在学生的困难处给方法，搭支架，无疑是最有效的教学方式这一环节，我通过设计作业单，引导学生从“概括人物特点”入手给课文换小标题在此基础上，再引导学生去发现，用“人物的语言”，也可以给课文换小标题从扶到放，最后让学生尝试小组合作，用自己的方法换小标题，训练有梯度，锻炼了学生的概括能力）

四、总结全文巧延伸.出示最后一段，引读这就是我们家的男子汉看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘…….呼应开头作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为〃男子汉〃？.小结作为小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！.感谢作家王安忆为我们带来她小外甥的成长故事出示单元导语页深深浅浅的脚印，写满成长的故事老师也期待读到同学们自己的成长故事（设计意图借助单元导语页总结全文，自然而然地交待了作者，也巧妙地呼应了“男子汉”，情感得到进一步升华系统的思维，单元整体的意识得到充分体现）板书设计:20*我们家的男子汉20*.我们家的男子汉我用（概括人物特点）的方法来换标题我用（）的方法来换标题我还想用（）的方法再换一换他对食物的兴趣他对独立的要求自主独立他面对生活挑战的沉着坦然地接受事实20*.我们家的男子汉我用概括人物特点的方法来换标题我用的方法来换标题我还想用的方法再换一换他对食物的兴趣他对独立的要求自主独立他面对生活挑战的沉着坦然地接受事实。