第七单元《认识时间》第一课时

单元整体教学课时教学流程新授示结语:分针走一圈是60分）小结:看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分一圈有60小格，就是60分

（2）认识“时演示:时针从12走到1师:它从12走到了儿走了多少？时针走一大格是多少小时（出示结语:时针走一大格是1小时）1小时也称1时师:时针从12走到4走了几小时你是怎么知道的从12走到6呢如果是从7走到11呢？小结:看来，时针的走动一般以大格为单位要知道时针走了几小时，只要看时针走了几个大格

3.认识1时=60分师:时和分之间有什么关系呢？师:时针每次走一大格分针都会走一圈用的时间是相同的也就是说1时=60分（板书1时=60分）

三、记时方法例2认识4时5分、4时半或4时30分、4时45分能用两种方法记录时间

1.完成教科书P95“练习二十三”第7题学生先独立完成，再交流汇报师:第

（1）题和第

（2）题都是从12走到6答案为什么不相同师怎样计算第

（3）题？（10—3=77X5=35（分））师第

（4）题中时针从12开始绕了一圈又走回12是走了多少时？生12时教师让学生明确时针走一圈表示走了12小时，并追问走半圈呢？走2圈呢？变式:分针从12开始绕了一圈又走回12是走了多少时？时针和分针经过同样的距离，但表示的意义不同，时针走一大格表示1小时，分针走1大格表示5分

2.完成教科书P91“做一做”变式用两种记录方法学生先独立完成，再全班交流认、读、写的方法（这一题学生在7:

40、10:

45、9:55等“几时差几分”的认读时容易出错，可能会将7:40错误地认成8:40此时，关键是让学生找准时针在钟面上走过了哪个数或在哪两个数之间405分钟数不到10在钟数前面要加时针走半圈表示走了6小时，走2圈表示走了24小时注

1、本课课件由任课教师根据二备情况自行设计完成，原则上不超过5张特殊课例除外第七单元认识时间第

（1）课时学习目标.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分二知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，培养学生初步的推理能力，渗透初步的模型思想.结合生活情境认识时间的价值，培养珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯学习重点能正确认、读、写钟面上的时刻一一几时几分，知道1时=60分学习难点能正确认读接近整时的时刻教学准备课件，钟表模型，钟面学具口算教学环节学习活动评价要点导入

一、

1、5个5个数数（从45到60）

2、课件出示10时钟表图师你是怎么认的？分针指12时针指9就是9时

二、认识钟面及分、时的关系

1、

（1）认识大格钟面上一共有几个大格呢你是怎么知结语:钟面上有12个大格）

（2）认识小格师:每个大格里有几个小格？钟面上一共格呢？（钟面上一共有60个小格（齐读））

2.建立时、分的概念⑴认识“分工演示:分针走一小格师:分针走了多少？分针走一小格是多4示结语:分针走一小格是1分）师:分针从12走到L是几分你是怎么夕走到2呢用哪一句口诀从12走到4呢从从12走到9呢分针从12走到12走了一圈/-11f\84/道的？（出示:有多少个小》时间呢？（出门道的？从1212走到7呢？吉多少分（出整时的认识及时针、分针的识别通过数、填、拨数学活动，让学生直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位间的关系练习.完成教科书P95“练习二十三”第9题先说出钟面上所表示的时间，再结合情境图中所描述的场景进行判断并连线.完成教科书P95“练习二十三”第10题1认一认钟面上的时间，再解答2汇报交流3集体订正1读出钟面上的时刻2说一说这时的活动情况3连线通过使用推理、找规律等方法，进一步发展学生的时间观念，提高学生的推理能力小结当堂作业课后作业板书设计。