第6课《阿西莫夫短文两篇》一等奖创新教学设计-部编版语文八年级下册（表格式）

第6课《阿西莫夫短文两篇》一等奖创新教学设计-部编版语文八年级下册（表格式）（设计意图二次备课）课题6阿西莫夫短文两篇科目语文课型教读课年级主备人李彩云同伴董建军、高霞、杜娟、刘佳、赵宇星组长签字安全提示语文明上网，绿色上网解读课标《义务教育语文课程标准（2018年版）》要求“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法J学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣教学目标

1.通过整体感知课文，筛选主要信息，了解说明内容

2.通过概括各段内容，分析作者的推理过程，理清说明顺序

3.通过理解“不同科学领域之间是紧密联系的”，培养热爱科学的精神品质教学重点即学习目标2教学难点即学习目标3教学方法与策略勾画批注教学过程第一课时

一、前置性学习.作者阿西莫夫（1920-1992）俄裔美国作家，毕业于哥伦比亚大学，1955年任波士顿大学医学院生物化学助理教授，后专职从事写作，是世界知名的科幻文学和科普作家主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等，重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说.给加点字注音遗骸（）骨骼（）褶皱（）两栖（）陨石（）追溯（）地壳（）潮汐（）.初读课文《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但所选的材料不同，所说明的主要问题也不同试结合课文做具体分析教学活动活动一交流前置性学习第三题小结《恐龙无处不在》中，恐龙的化石无处不有，是为了证明“板块构造理论”的正确《被压扁的沙子》恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压扁的沙子”是证据教读《恐龙无处不有》活动二

1.梳理内容，理清顺序通过概括各段内容，分析作者的推理过程，理清说明顺序第1段提出“不同科学领域之间是紧密相连的”第

2、3段指出恐龙遍布于世界各地第

4、5段指出恐龙不可能迁徙第

6、7段说明大陆在漂移第8-12段进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因第13-15段再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义隐含的逻辑推理过程恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆

2.再读课文，聚焦观点作者仅仅是为了说明“板块构造”理论吗？作者还有深入的思考，为了说明“不同科学领域之间是紧密相连的”这一事理古生物学恐龙化石的分布板块构造理论自读《被压扁的沙子》活动三.自读课文，梳理内容，理清顺序恐龙灭绝原因的争论一--对立理论（）一--发现“斯石英一一（）----结论恐龙灭绝是（）.请尝试说说本文严密的逻辑推理过程第二课时前置性学习L阅读课本第四题的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的龙灭绝的原因到底是什么课文《被压扁的沙子》为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说结合你课外搜集的资料写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流活动四积累链接，拓展阅读（课堂交流）材料

（一）大气变化说恐龙主要是在距离现在有

2.4亿年到6500万年之前，生活在地球上的一种陆地生物，并且还是拥有很多优势的脊椎动物大约在6500万年之前，因为地球气候发生严重的变化，气温在很短的时间内发生了骤变，急速下降的气温，让地球上的大气含量降低恐龙又是靠空气生活，这样导致恐龙逐渐减少但是气温也是最大的原因，很多人认为恐龙是一种冷血不恒温的动物，气温下降导致恐龙的体温下降，逐渐恐龙被一只只冻死恐龙灭绝的气候变迁说主要说地球上气温的变化和大气的变化，导致恐龙赖以生存的环境发生巨变最后导致恐龙灭绝材料

（二）被子植物中毒说曾经有研究人员对四川地区出土的一批恐龙骨骼化石进行分析后发现，骨骼化石内的碑、钢、辂、铀等含量超高，与现代陆生动物相比，其体内的有毒元素要高出几百甚至上千倍，所以科学家推测恐龙有可能是灭绝于慢性中毒最初的裸子植物出现在古生代，在中生代至新生代它们是遍布各大陆的主要植物.很多科学家猜测，也许是恐龙时代未期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，大量摄入被子植物导致体内毒素积累过多植食性恐龙由于毒素过多导致死亡，肉食性恐龙食入有毒的动物，也渐渐消亡活动五找共同点两篇短文都选自《新疆域》，你发现它们之间有哪些共同点？（说明顺序、说明语言方面）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的吻合

（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击这是俏皮话，但也并非无稽之谈星体撞地球虽然极为罕见，但在历史上确实发生过作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义

（3）即非常纯的沙子这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质

（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃

三、当堂检测（设计意图二次备课）

①大颅榄是一种稀有树木，树高30米，寿命300年大颅榄木质坚硬，树姿秀美，既可作建筑用材，也可作绿化树木但这种树全世界只有毛里求斯有，就是在毛里求斯也不多，一共才13棵这种树虽然也结果实，果实里也有种子，但在自然条件下却看不到它发芽;人工精心培育，也依然未能使其发芽成苗这13棵树现在的年龄已达300岁，可说是进入暮年了如果它们寿终正寝，地球上就永远不会有大颅榄了

②自然界不可能有不发芽的种子大颅榄能结子却不发芽，那么这13棵树又从何而来呢？这个谜使科学家很伤脑筋

③美国生态学家坦普尔偶然发现，毛里求斯的特有动物渡渡鸟的最后灭绝是1681年，离现在300多年，而这13棵树的年龄也是300多岁，两者之间会有什么联系呢？后来在毛里求斯又发现了渡渡鸟的残骸，残骸里有大颅榄的种子，可见渡渡鸟喜欢吃这种树的种子看来大颅榄与渡渡鸟确实有着某种联系

④坦普尔认为，渡渡鸟的灭绝是大颅榄目前濒于灭绝的原因坦普尔发现，大颅榄的种子厚实坚硬进行耐压实验，在590公斤的压力下还不破裂；而山核桃果实在50公斤的压力下就会破裂种子外壳太厚太硬，种子不能吸收水分，胚芽不能冲破硬壳，当然就不能萌发成苗渡渡鸟的砂囊有极强的消化能力，它像一只白磨机，把大颅榄的种子外壳磨薄，使种子容易发芽大颅榄正是靠渡渡鸟对种子的加工才得以传宗接代渡渡鸟灭绝后，大颅榄种子没有了磨薄处理者因此就不能萌发了正是这个原因，使大颅榄树越来越少，几乎到了灭绝的边缘

⑤坦普尔后来进一步用实验证实了自己的猜想.找出第

①段中与“这种树全世界只有毛里求斯有，就是毛里求斯也不多，一共才13棵”相照应的一个词稀有.让生态学家觉得大颅榄与渡渡鸟确实有某种联系的根据是什么？

（1）渡渡鸟从最后灭绝到现在的时间与13棵树树龄相同

（2）渡渡鸟残骸里有大颅榄的种子.对大颅榄树“几乎到了灭绝的边缘”的原因分析错误的一项是（C）A.大颅榄树的种子外壳太厚太硬.大颅榄树的种子不能吸取水分，自身无法发芽C.大颅榄树的种子发芽成活率很低D.能将大颅榄树的种子磨薄使其发芽的渡渡鸟灭绝了.第

④段运用了多种说明方法，请写出其中的两种列数字打比方作比较等（只写出两种即可）

四、精选典型题（见《目标与检测》课外阅读部分）

五、板书设计

六、教学反思

七、作业布置及问题记录。