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第13课《湖心亭看雪》一等奖创新教学设计13湖心亭看雪学习目标.熟读并背诵课文,体会本文白描的写法.整体感悟,细心品读,体会本文的审美意境.联系作者的生平事迹及创作背景,体会其家国之思学习过程
一、导入新课西湖很美一一你看,白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”写出了西湖的清新美;苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”绘出了西湖的娇羞美;杨万里的“只言山色秋萧索,绣出西湖三四峰”道出了西湖的冷调美今天,就让我们一起跟随张岱去西湖的湖心亭看雪吧
二、教学开展L目标任务一认识作者,了解写作背景◎作者简介张岱(1597—1689)字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家他崇尚“冰雪人格”,在诗文中多赋予冰雪高洁的灵魂,论诗亦主张“冰雪之气”其作品多写山水景物、日常琐事,时时流露出明亡后怀旧伤感的情绪著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等◎作品简介《陶庵梦忆》这部散文集,是明末清初风霜雨雪的产物,是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌,是中国梦文化的艺术结晶没有希望,没有奢求,没有期待,唯有哀怨,唯有梦忆以梦忆为解脱,将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中,这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛◎背景链接“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年
(1632);崇祯十七年
(1644)明朝灭亡,顺治帝登基,清朝建立顺治元年
(1644)张岱反清复明失败,逃入山中从事著述;1647年左右,张岱写《湖心亭看雪》追忆前尘往事◎文体知识小品文一种富有抒情意味和讽刺性的短小散文其文体并无定式,尺牍、传、游记、序跋等均可包容特点
①通常篇幅不长;
②结构松散随意;
③文笔轻松而富于情趣.目标任务二梳理文言字词,疏通文意◎古今异义是日更定矣[古义这今义对,正确(跟“非相对)]余强饮三大白而别[古义古人罚酒时用的酒杯今义像霜或雪的颜色(跟“黑相对)]◎一词多义强是更大白◎词类活用大雪三日(名词用作动词,下雪)客此(名词用作动词,客居)◎文言句式
(1)判断句问其姓氏,是金陵人(“是”表判断)
(2)倒装句更有痴似相公者(状语后置,即“更有似相公痴者”)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已(定语后置,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后置定语,翻译时应提前)
(3)省略句:见余大喜日“湖中焉得更有此人!”(句首省略主语“他们”).目标任务三读通全文,梳理思路◎朗读指导从字音、语气、节奏等方面来进行1读准字音崇祯zh©n更定geng孥nd鑫衣cui雾淞s6ng沆场hangdang铺毡zhdn焉得更有此人geng余强饮三大白qidng2把握节奏崇祯五年/十二月,余/住西湖大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝是日/更定矣,余/孥一小舟,拥/毒衣炉火,独往湖心亭/看雪雾淞/沆扬,天/与云/与山/与水,上下/一白,湖上/影子,惟/长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸见余/大喜日“湖中/焉得/更有此人!“拉余/同饮余/强饮/三大白/而别问其姓氏,是/金陵人,客此及/下船,舟子/喃喃曰“莫说/相公痴,更有/痴似相公者◎整体感知概括每段的主要内容第1段交代赏雪的时间、地点,写看雪经过及所见雪景第2段叙述在湖心亭的奇遇.目标任务四赏析雪景,体会白描手法◎课文是从哪几个角度写西湖雪景的?侧面描写“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,没有正面写雪,而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清间接描写“雾淞沆扬,天与云与山与水,上下一白”,没有直接写雪,而是写出了雪后雾气弥漫,云天山水合而为一,完全成为雪与雾的世界全景式描写“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,由远及近,把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起,仿佛是一个逐渐拉近的长镜头,极写大雪造成的“艺术效果O◎品味语言“雾淞沆砌,……两三粒而已”几句描写很有特点,请做具体分析师小结这几句景物描写,运用白描手法,用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字,按照由远及近、由大及小的次序,不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图也写出人景相融的美妙意境.目标任务五细读课文,品味语句内涵◎“湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析这两句话的深层内涵和表达效果“湖中焉得更有此人”一语,与后文“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬此语从金陵客人口中呼出,实则也是作者的心语作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”,金陵客人也一定自负地认为他们是唯一来湖心亭看雪的,不会有第二拨人但是双方的“独”,都被对方的到来消解了,所以有惊讶之语;联系后文舟子的喃喃之语,他以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题,实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出,也许是作者正想说出的)以另一种形式的回响而道出客为“金陵人”,更潜藏着故国之思这种错落互见式的表现手法,以此含彼,以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉.目标任务六感悟“痴”情,体会家国之思◎找出文中点明主要事件的词及文眼,然后完成下面的“学习任务单”◎文中对作者有一句评价,是什么?舟子喃喃曰“莫说相公痴,更有痴似相公者”◎如何理解“痴”的含义?
①痴行,“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”,表现了作者特立独行、率性任真的一面;
②痴景,于夜间出门欣赏大雪无痕的世界,映射出作者对高洁人格的追求;
③痴情,“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述,透露出作者无限的怅惘和淡淡的哀愁一个“痴”字,表现了作者的志趣,同时还含蓄地表达了作者的故国之思◎如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”?从“舟中人两三粒”及舟子其人出场发声来看,作者并非一个人去湖心亭看雪这里不能单纯理解为作者目中无人实际上,这表现了作者傲岸自恃的情怀,是晚明江南文人独立不羁精神的表现,其根源是魏晋风度《世说新语》中“雪夜访戴”的故事,是文人独往的原型只有作者这样的雅士,才会夜赏西湖雪景,独与天地精神往来如舟子,确实不会有这个雅兴和追求◎“他乡遇知己,天涯遇知音”的作者心情如何?有遇到知音的欣喜,也有客居他乡对故国的思念.目标任务七比较联读◎这篇文章容易让我们想起柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”本文与《江雪》在景物和情感上有什么异同?《湖心亭看雪》《江雪》写景都写了雪景和人的活动,描绘出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境从听觉、视觉角度,采用白描手法,写出了天地之苍茫,万物之渺小从视觉角度,运用夸张手法,具体细致地描摹了凄清冷寂的意境情感都表现出作者特立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致,对故国的怀念之情怀才不遇的孤独感,超然物外的清高孤傲◎假如淡泊功名、终生不仕的张岱在湖心亭上遇到柳宗元,他们会成为知交吗?观点一会从以文会友的角度,这一诗一文,无论是氛围的“绝”,还是心境的“独”,都是不谋而合的,其背景之阔大与人物之渺小的对比,情与景交融手法的运用都是异曲同工的从这点来看,他们肯定会惺惺相惜,一见如故观点二不会从知人论世的角度,这首诗是柳宗元参与“永贞革新”失败后被贬时所作如果说柳宗元是失意于政治才寄情于山水,那么张岱则是无意于政治而痴情于山水他们骨子里的志趣和追求是不同的,我认为他们不会成为知交结束语当代著名学者周国平曾说过:“只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执着追求的人,对人间充满挚爱的人,才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱”正是对故国明朝的深挚的爱,成就了张岱的旷世孤独,成就了他不与常人同道的“痴二我们今天欣赏这篇精品,更是欣赏这种深沉的爱国之思“都云作者痴,谁解其中味”,无论我们如何解读张岱和他的作品,或许只有张岱自己能品悟真正的味道吧
三、作业布置.背诵课文.搜集描写西湖的名家作品并阅读。