温州市直属学校校本研训项目申报书申报学校盖章温州市第八中学校长赵鸣强

温州市直属学校校本研训项目申报书申报学校（盖章）温州市第八中学校长赵鸣强

4.学习任务的设计注重激发学生学习兴趣，借助各种形式（任务单、小组合作学习等）引导学生用多种学习方式积极参与学习任务其设计流程为分析教材提炼教学目标将教学目标转化成可达成目标U:从可达成目标中提炼出具体知识点U-将知识点转化成问题O将问题转化成可操作性的任务图2有效学习任务设计五部曲探索学习任务型课堂有效要素的物化载体是课堂，我们将课堂作如下区分:

（二）分学科教研组制定学科实施方案学校召开教研组长专题会议，统一认识，形成初步意见教研组根据学科特点，征求学科组员以及相关专家意见，形成教研组任务型课堂实施方案

（三）以全校培训方式开展任务型课堂教学业务学习在教研组自主学习、实践的基础上，邀请相关专家进行通识培训，促进任务型课堂教学基本常规的落实，形成任务型课堂教学的氛围，推进学习任务性课堂的深化改革

（四）培育种子，以点带面，形成变革梯队在条件成熟的备课组或教研组率先开展学习任务型课堂的变革，成熟一批，变革一批，以较为成熟的备课组或教研组作为示范带动其他条件相对不成熟的备课组或教研组尽量在较为成熟的备课组或教研组中先有所突破，形成一批较为成熟、有借鉴意义的示范课，总结经验，进行推广

四、预期效果.完善生态作业视野下的学习任务型课堂评价等相关规章制度.以“学习目标-学习过程一一作业布置的一致性”为抓手，在2018年侧重于作业设计和作业分层研究的基础上，探索并形成生态作业视野下的学习任务型课堂经典案例和学习任务型课堂有效要素.开展以“学习目标-学习过程一一作业布置的一致性”为主题的教研活动；全校推行每天一节旨在提升学生学习力的“作业课”，从课堂和作业两方面做好教师的核心素养和学生的学习力的提升工作具体目标（具体简洁、清晰可测）填表说明.规范项目名称，统一格式“校名”+“主题”+校本研训项目;.申报书上传时间3月15日前，邮箱；.联系人曾丽萍，电话，655587o研训项目名称生态作业视野下的学习任务型课堂设计与实践培训项目负责人陈发捧校内职务及联系电话教务处副主任695494团队成员教研组长、校内骨干教师、校外专家对象人数108申请学分每年24学分研训时间

2019.3至2019年12月

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

一、项目背景2015年，我校提出“生态作业”概念，把作业研究的焦点从行政管理推进到学生学习能力上，试图立足学段特点、学科本质，将作业回归到学生的学习全过程“生活性、生长性、层次性、多样性”，郑建荣校长这样概括“生态作业”的特点，以作业来培养孩子的情趣，以作业来激发孩子的潜能，以作业来激起学生的学习兴趣，以作业来提升学生的学习力，以作业来撬动我们的课堂变革在“生态作业”项目推进过程中，我们始终坚持以“促进学生学习力提升”为中心，抓住作业的本质（即作业就是学习任务）进行研究我们一直认为，课堂中的学习任务和作业具有同质性课堂的任务设计，是课中的作业，家庭作业，不过是课后的任务教师通过课前、课中、课后的作业设计、实施和评价，撬动课堂变革，逐渐让学生从被动的“听会”转变为在主动经历与思考中“学会”，激发学生学习潜能，提升学生的学习力并引导教师教学转型“生态作业”应该具备的最重要功能是它能让学生的思维得到训练，由浅入深，由单线到多线，由相互独立到构建联系，这正是它“生长性”内涵的体现2019年，我们进一步推进作业研究撬动课堂变革的实践，提出探索并形成生态作业视野下的学习任务型课堂有效要素的实践主题，期待提升教师的学科核心素养和学生的学习力

二、拟解决的核心问题从教师只关注自己的“教”转变到更关注学生的“学”，以任务为载体优化教师对学生学习的设计

三、解决问题的方法途径

（一）制定任务型课堂研究的基本原则和路径学习任务型课堂以学习任务驱动课堂，进而改变课堂的学习方式和课堂结构，最终能够实现教与学的转变学习任务型课堂的有效要素实践研究中，我们聚焦于学习任务设计的有效要素和学习任务实施评价的有效要素以探索学习任务设计的有效要素为例，在探索这个有效要素时要注意以下原则.学习任务的设计具备让学生实现对知识建构与掌握的功能，学习任务来源于核心知识问题（课标和考试说明有明确要求的）.学习任务的设计必须是真实的、符合学生学情的、可完成的，注重将生活中问题转化为学习问题.学习任务的设计有明确的目标，注重学习任务之间的内在逻辑统一，体现整体性，同时应该有明确的评价反馈指导L各学科形成学习任务型课堂经典实践案例.各学科提炼学习任务型课堂有效要素.学员形成教学设计有围绕学生的学的任务设计的常规意识和常规设计

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）专家指导从教师的教学习任务型课堂设十1与实践教研组探讨到学生的学的转变课堂实践，与研修备课组实践/

（四）y艮程总表研训模块研训内容研训时间研训形式学时主讲或主持（简要荣誉职务）理论夯实学习任务型课堂的基础理论学习3月集中理论学习2专家理解为先单元整体设计学习4月读书交流2教务处课堂实践备课组、教研组任务型课例研究与任务设计要素提炼

（一）5月课堂实践探讨4备课组长、教研组长备课组、教研组学习任务型课例研究与要素提炼

（二）6月课堂实践与探讨4提炼总结备课组课例研讨与展示9月讨论、观摩4备课组长教研组课例研讨与展示10月讨论、观摩4教研组长校级学习任务型课例成果展与交流11-12月讨论、观摩4教务处、专家

（五）sf训作业要求（请逐条清晰列出）.每位学员上交一份学习任务型教学设计，并在实践以后修改教学设计.每个备课组上交一堂学习任务型课堂课例研究.教研组提炼学习任务型课堂有效要素.部分优秀学员以此为基础申报课题或撰写论文

（六）学校审核意见校长签字单位盖章年月日

（七）温州市教师教育院审核意见单位盖章年月日。