高中历史高二第一学期工作计划

中学历史高二第一学期工作支配支配对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作支配，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段下面是为您整理的中学历史高二第一学期工作支配，对于各位来说大有好处，一起看看吧中学历史高二第一学期工作支配1暑假尚未过完，我们已经起先进入高三惊慌的复习工作中来了已带过几轮高三，深知高三复习支配在高三复习推动中的重要作用o为了更好地做好新学期一轮复习的各项支配，现制定本学期个人教学工作支配

一、学情分析本学期我接着担当

1、2班的历史教学工作高三1班为文科试验班，学生基础相比较较扎实，学习习惯也比一般班学生要好但学生的学科思维习惯较弱学问框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分本领尚有待提高高三2班为文科一般班，学生基础比较薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成情景都有些差强人意，学科思维及学问的理解运用本领就更差了，但该班学生相对1班而言更加活跃，参与课堂与老师同学互动的进取性更好所以，如何依据两班学生不一样的性格特点及学问基础情景合理支配复习进度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键脉络，初步相识人类社会进展的基本规律第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回来教材（20_年5月上旬一一6月6号），目的是提高解题实力，查缺补漏我们提出了调整（心态）、巩固（基础）、充溢（薄漏）、提高（实力）的八字方针要求学生抓好两条复习主线，一方问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺，以适度惊慌的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念例如我们要求学生结合《考试说明》，最终落实每一个考点，个个过关

四、措施:个选择，四个大题）有做必看，有看必评多进行面批发觉问题解决问题如规范化问题、审题不细问题、基础学问不坚固等问题

2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史

3、多多向兄弟学校学习，取长补短学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等

4、探讨考试说明，做到分头探讨，成果共享扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性

5、多钻研业务，多关注史学动态，多探讨高考，刚好了解高考信息的变更

6、加强对应试技巧的探讨与落实，向规范化审题、答题要分数中学历史高二第一学期工作支配5

一、指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的实力加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成果

二、本班状况分析本届文科学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战

三、教学目的和要求L每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16要求学生全面驾驭必修

1、必修

2、必修3的基础学并进行专题复习.要求学生驾驭教材内容中的历史基础学问，了解重要的历史事务和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的实力，并对学生进行爱国主义教化.在教学过程中运用启发教学，留意启发学生乐观思索问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的实力.细致学习教学大纲，探讨新课程，不断关注高考动态扎扎实实抓好本届高三历史复习工作统一复习支配统一教学进度统一各项评析工作相互学习，取长补短共同努力，力求完成各项指标

四、教学目标L以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，〃突出主体、强化主干、留意方法〃，让学生理解驾驭基本的历史概念、历史现象、历史事务理清基本的历史进展脉络，构建比较完整的学问体系，驾驭科学的思维方法和独立解题的方法.变更教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维实力学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力.适当加强历史学科思想教化功能，以增加学生的民族骄傲感和自信念，使学生在学习过程中获得长久的精神动力，激发学生学习的乐观性.加强教研，探讨高考和高考试题，探讨考试说明意学问的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效.使学生的学科成果在优秀率、平均成果和B级率上能有再突破6使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题例如文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等

六、总体措施L加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨在教学中不断反思不断改进2细致搞好试卷评讲课针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大每次训练做到有练必批、有练必评让学生在训练中感悟命题的意图明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率.精选、精练、精评在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平.最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征回.驾驭学科内及学科间学问的联系整合学问模块多角度思维，强化学问的迁移实力

二、目标要求

1、对一般班而言首先要留意狠抓历史基础学问，“突出主体、强化主干、落实笔记〃，在学生精确驾驭重要的史实、概念和结论基础上，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，构成学科资料的主干系统和学问网络并进一步加强对历史基本观点、基本概念的认知，培育学生学科的思维本领同时要有意识地加强课堂上的训练逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培育学生的高考意识再次，在答题规范方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导，加大对学生客观题（选择题）的训练，促成学生理解课文资料，巩固课文，并有意识储备基础学问

2、对试验班而言，虽然学生的基础学问较为扎实但首先仍需留意〃突出主体、强化主干〃，让学生真正理解驾驭基本的历史概念、历史现象、历史事务，理清基本的历史进展脉络，构建比较完整的学问体系同时，需大胆变更以前传统的教学观念勇于进行课堂改革，努力发挥优生的主观能动性着重培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等学科思维本领再次，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的本领的同时也要适当补充礼貌史观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的探讨视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题最终，还要留意和学生一齐加强对海南高考考试说明和海南高考试题的探讨，让学生熟识海南高考的走向和对学生的本领要求，在留意学问的迁移和运用基础上精选精练，使学生更加全面的驾驭科学的思维方法和独立解题的本领

3、对老师自身而言，首先要细致研读大纲、考纲和考试说明异样是对于考试说明要花大气力来探讨，原委要驾驭哪些，驾驭到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会对于高考试卷更要花气力探讨，要运用团体的力气和才智，分析探讨试题命制的意图，要考察的学问点、要驾驭的本领同时，要提高课堂效率，做好学问落实对于历史课来讲，老师不必四平八稳应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事务讲清梳理历史脉络的基本方法，帮忙学生整理学问，发挥主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论再次要留意精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目既减轻学生的负担，由可到达重点突破的效果试题讲评时也要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿还有，要经常性地与学生沟通沟通，驾驭学生的最新动态依据学生的实际情景刚好进行教学上的调整多关注那些中档乃至短暂落后的学生，经常给与他们鼓舞与督促中学历史高二第一学期工作支配2

一、指导思想:新中学课程支配在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了乐观的改革探究所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保中学教化质量的稳步前进，教学中要切实有利于广高校生的自主进展

二、现状分析

1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位

2、有时学问点落实不是很到位学案没有做到刚好、全面地检查个别同学存在不完成作业现象

3、做题许多，但学生没有完全消化驾驭，做过的题接着出错以后，要强化纠错本的运用，多考查易错题

4、学生初中时历史课没学好，通史驾驭很不志向特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问

5、学生联系、归纳实力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来

6、对材料题的变更探讨不够，定势思维倾向有待克服

7、读题、审题实力有待加强（审题时间太短，审题不清便匆忙下笔）

三、教学支配全学年总体支配三轮复习第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块（从20_年7月一一20_年2月），主要目的是夯实基础意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实，我们把它称为地毯式扫描时间比较长第一轮复习是基础，是学生高考胜利的关键其次轮主要依据考试说明的依次，通史加专题复习侧重通史（20一年2月一—5月上旬），主要目的是综合实力突破其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地相识，才能了解人类社会进展的基本脉络，初步相识人类社会进展的基本规律第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回来教材（20_年5月上旬一一6月6号），目的是提高解题实力，查缺补漏我们提出了调整（心态）、巩固（基础）、充溢（薄漏）、提高（实力）的八字方针要求学生抓好两条复习主线，一方面是对比《考试说明》看教材和教材的标题，留意基础学问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺，以适度惊慌的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念例如我们要求学生结合《考试说明》，最终落实每一个考点，个个过关I、措施个选择，四个大题）有做必看，有看必评多进行面批发觉问题解决问题如规范化问题、审题不细问题、基础学问不坚固等问题

2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史

3、多多向兄弟学校学习，取长补短学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等

4、探讨考试说明，做到分头探讨，成果共享扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性

5、多钻研业务，多关注史学动态，多探讨高考，刚好了解高考信息的变更

6、加强对应试技巧的探讨与落实，向规范化审题、答题要分数中学历史高二第一学期工作支配

31、时间支配20_年暑期一20一年2月底（一轮复习）

2、复习思路夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能

3、主要任务以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固

4、方法以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试接受读、讲（听卜练、评四个环节第一环节一一读书利用正课时间，明确目的和要求，依据学案，由学生带着问题有针对性和支配性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化其次环节一一讲（析）在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力（巩固学问并逐步形成历史学科思维实力）同时，要针对考点进行学问扩展，老师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节一一训练在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等第四环节一一讲评包括老师的讲评与学生的自评每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴对基础学问的驾驭要贯彻〃全、准、新、细〃的原则〃全〃即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点广准〃即对学问的识记、理解、阐释要精确广深〃即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻《新〃即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细〃即留意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败中学历史高二第一学期工作支配4

一、指导思想新中学课程支配在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了乐观的改革探究所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保中学教化质量的稳步前进，教学中要切实有利于广高校生的自主进展

二、现状分析

1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位

2、有时学问点落实不是很到位学案没有做到刚好、全面地检查个别同学存在不完成作业现象

3、做题许多，但学生没有完全消化驾驭，做过的题接着出错以后，要强化纠错本的运用，多考查易错题

4、学生初中时历史课没学好，通史驾驭很不志向特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问

5、学生联系、归纳实力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来

6、对材料题的变更探讨不够，定势思维倾向有待克服

7、读题、审题实力有待加强（审题时间太短，审题不清便匆忙下笔）

三、教学支配全学年总体支配三轮复习第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块（从20_年7月一一20_年2月），主要目的是夯实基础意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实，我们把它称为地毯式扫描时间比较长第一轮复习是基础，是学生高考胜利的关键其次轮主要依据考试说明的依次，通史加专题复习侧重通史（20—年2月一—5月上旬），主要目的是综合实力突破其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地相识，才能了解人类社会进展的基本。