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音乐,让语文课插上飞行的翅膀
一、语文教学现状简析语文教学说易就易,说难也难作为中国人,汉语言是我们的母语老师教授起来应当最简洁,同学接受起来也应当最简洁,况且语文学科内容博大精深,文学性又比拟强,同学更应当乐于接受,但事实并非如此现在很多语文老师在教学过程中叫苦不迭,同学学起来也索然无味究其缘由,教学方法陈旧,课堂气氛沉闷可能是主要缘由之一其实,传授学问当然是老师义不容辞的责任和义务,而转变传统的教学模式和死气沉沉的课堂气氛,提高同学的学习爱好,让同学主动参加教学活动,已到达丰富同学学问,扩高校生视野、让同学享受学习的乐趣,为祖国培育德才兼备的人才的目的,也是老师的重要任务所以在教学中讨论教材、探究新的教法也是语文教学的重要环节
一、问题的提出音乐具有非凡的魅力自古以来人们就很重视音乐的作用它反映着社会现状和人们的情感,也反过来影响着人冲动昂扬的乐曲给人精神的兴奋鼓舞、消沉的哀乐使得人黯然神伤,在烦躁时,一支轻柔的小夜曲能让我们安静下来;欢快时,欢快的音乐会让我们更欢快音乐对人精神会产生奇异的成效有人说,音乐是世界上最美的东西它是人类感情的分散确实,音乐可以陶冶人的心灵,直接作用于人的灵魂古人在乐记中曾经说过:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也三者本乎心〃“言之缺乏,故长言之;长言之缺乏,故嗟叹之;嗟叹之总之,语文与音乐有着自然的、广泛的联系,语文学科的综合性打算了它与其他学科的相互包涵,相互渗透让语文教学走近音乐,让音乐走进语文教学,课堂会是另一番天地,同学会因此有一个开心的学习情境,语文学习会在愉悦的情境中得以升华把音乐因素引入神圣的语文课堂,让美丽的语文课文插上美丽的音乐翅膀,让我们的神思驰骋在文学与音乐的双重殿堂!让同学在愉悦中学习,在愉悦中领悟,在享受中提高,这是语文教学的极致,也是我们的探究与追求只要能有利于课堂教学质量的提高,只要能平添语文的无穷魅力,大大激发同学学习语文的爱好,使语文教学形式丰富多彩,我们又何乐而不为呢?
四、思索与体会让我们彻底地转变传统的教育理念和传统的教育模式,把音乐带进我们的语文课堂,不要让它在课堂上流于形式,而是通过它让语文课变得诗情画意,妙不行言最终,依据平常的阅历,我总结了几点需留意的地方11)音乐要精选让人有〃众里寻他千百度〃之慨;〔2)音乐要与主题亲密相融不能貌合神离或有风马牛〃之嫌;[3)音乐出示要把握好火候〃真真是“该出手时才出手〃;〔4)音乐使用在课堂的比重要留意分寸不行有“喧宾夺主〃之误;〔5)音乐的注入要留意实效严禁流于形式的喧嚣信任做好了这些,音乐定会给语文教学引来活水,注入生气缺乏,故不知手之舞之足之蹈之〃由此可见,早在人类文明的启蒙时期,言、声、舞都是同出一源“心〃的产物,只不过是表现形式不同罢了再从汉语的特点来看,它有声、有韵、有调,三者串连交叉排列,便是一首特别奇妙的歌曲,只须吟诵就可让人为之动容古往今来,无论是谣谚、诗歌、词曲,大都能作为歌曲〃演唱的,只是年月久远乐谱失传,有些已无法再现了但语言文字与音乐是一对李生姐妹却是不争的事实,应当确定地说:音乐与语文的结合,不但可行而且必行,语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发同学学好语文、学会音乐的爱好,陶冶同学高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和把握记忆方法而语文教材中的很多课文恰好为我们供应了与音乐奇妙结合的舞台和契机因此,在长期的教学实践活动中,我尝试着把音乐带入课堂,让音乐艺术的感染力在语文教学中发挥其独特的魅力,从而到达音乐美文共观赏的目的,进而使语文教学更上新台阶
三、讨论的策略音乐是人类共同拥有的艺术,而美的乐曲,无论是激扬澎湃的,还是消沉哀婉的,抑或是舒缓轻快的,他都能与人的心灵产生共鸣况且自古以来就有“踏歌赋诗〃之说,这说明音乐与为文是不行分割的所以在教学中使用音乐帮助教学,首先能渲染一种气氛,增加艺术感染力和表现力,使听者与之产生共鸣【一)音乐,让语文课书声琅琅诵读是语文教学不行或缺的一个环节,抓好这个环节至关重要诵读对提高同学运用语言的实践力量,提高写作水平都有重要的作用从汉魏六朝到南北朝,主要的教学方法是“诵〃,同学往往是自己朝吟夕读,甚至背诵,文字读顺,文章的大意也就把握住了,同时还丰富了自己的语言所谓“旧书不厌百回读,熟读深思子自知〃,“读书百遍,其意自见〃宋朝的朱熹也指出“读而未晓那么思,思而未晓那么读〃朗读是把书面语言转化为有声语言的再制造活动在朗读过程中,多种感官都被调动起来了,这样才能到达理解、记忆、运用的成效叶圣陶先生也说〃吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法……〃假如老师只是一味地让同学机械地反复地朗读,同学并未真正心、眼、口、耳并用,收效甚微如何让诵读发挥它的作用呢?把音乐引进课堂吧音乐用节奏、旋律、速度等各种手段来表现情感伴着奇妙的音乐诵读,让音乐诠释课文仅枯燥地朗读只会使同学索然无味,而音乐的介入让课堂诗情画意,布满美感人们易对漂亮的事物产生爱好,爱好是学习的强大动力和内在力气,同学对于自己感爱好的事物会倾注极大的热忱,他们情愿开口读、专心读、有感情地读,在入情入境的朗读过程中,对文章的风采风格汲取张志公先生说过“一篇文章,读出声音来,读出抑扬顿挫来,读出语调神情来,比单用眼睛看,所得的印象要深刻得多,对于文章的思想感情,领悟得要透彻得多,从中受到的感染要强得多〃有些课文清爽小巧,有如泉水叮咚;有些课文大气磅礴,有如长江大河;有些课文细腻含蓄,又象和风细雨;有些课文激扬热闹,恰似狂风骤雨所以音乐的选择特别关键,不恰当的音乐非但对课文理解没有关心,还有可能阻碍同学的领悟音乐的节奏、旋律、风格、感情应当与课文相近,这样才能感染同学,真正体会文章的内涵如教学人教版第一册?自己去吧,课文内容浅显易懂,语句生动活泼很适合同学仿照课文内容编故事由于一班级同学是第一次尝试,就直接让他们编故事,确定只有少数同学会主动参加为了激起同学的爱好,我利用了音乐教材中的歌曲动物说话,先和同学一边唱一边跳,再利用歌词让同学仿照书上的内容编故事这样一来,就连平常不太爱说话的同学也跃跃欲试,在轻松开心地环境中编出了一个个像模像样的故事再如,第五册32课寒号鸟?,老师利用插图来关心同学熟悉和了解动物的外表和习性,要是在配上乐器特有的音色来仿照动物的叫声就能把形象和直观同意起来比方用小提琴的碎弓演奏来仿照哆嗦的寒号鸟,用长笛灵活的吹奏来仿照勤劳的喜鹊,用竖琴流水似的琶音来表现萧何的涓涓细流,用电子合成器下行半音阶模拟狂风吼叫,再依据课文中的插图,在朗读中适时插播这些音乐片段,进行配乐朗读不仅读得有声有色,而且情趣昂然又如第五册28课游击队歌?,可以加速对课文的记忆,反过来再进行配乐朗诵,声请并茂,感情更加充分运用这种方法,同学不仅对课内文章朗诵感爱好,而且主动地去朗读课外读物,极大地丰富了他们的语文学问,提高他们的朗读水平于是,同学学习语文的热忱高涨
(二)音乐,让语文课情文并茂音乐作为一门艺术,和语言一样,都是人类沟通的工具,但音乐在表达人类情感方面更细腻、深刻、生动假如说人类制造了音乐,音乐也教化着人类,孔子听完大韶乐后“三月不知肉味〃在音乐的世界里,人们的情感是相同的,人们的感受是全都的音乐制造了巨大的魅力适时将音乐引入语文教学,让它走进课堂,通过音乐的旋律给同学剧烈的刺激,借助形象进行记忆,这对提高学习效率是大有裨o我在语文教学中作了以下的尝试
1、营造音乐气氛,培育同学审美力量人处在欢快的情境中能产生愉悦的情感,处在哀痛的环境中就会产生哀痛的情感课堂气氛的和谐与否直接影响到老师的讲授和同学的接收效果好的课堂气氛可以给老师极大的激情,同学也能觉得特别轻松,在这样一种情境中师生都可能进入一种忘我的状态老师全身心地投入,同学那么以一种愉悦的心态接受了丰富的学问以及感情的熏陶常此以往,潜移默化,同学的审美力量自然而然地就得到提高为了增加同学学习课文的爱好,用一首与课文内容相吻合的歌曲导入新课,创设气氛,是低段同学喜闻乐见的一种教学形式,好玩的歌词还能激发同学奇怪的心理例如第三册第12课漂亮的大公鸡老师可先教同学学唱一首儿歌大公鸡?,同学唱完歌,老师问〃公鸡在唱什么?〃它在夸耀自己的外表漂亮〃“那么你认为这只公鸡漂亮吗?今日要学的课文漂亮的大公鸡中,老马会告知我们,什么才是真正的漂亮〃这样用音乐为前导,激起同学的求知欲望,学习爱好油然而生爱好是入门的向导,有了爱好,才能发挥主动性和乐观性又如第九册第30课别了,我爱的中国?,教学前让同学观赏一首气概磅礴的歌曲我爱你,中国?听完后老师导入新课“同学们,这首美丽的歌曲讲了些什么?〃“他歌颂了我们祖国江山秀丽、雄伟壮丽,我国任命朴实勤劳,顽强英勇〃辞别友爱的祖国呢?〃这种质疑制造了悬念,同学便开动脑筋在文上查找答案在教学结束前重播这首歌曲,让爱国的心情在心头激荡我爱你中国,我爱你春天蓬勃的秧苗、秋日金黄的硕果,我爱你森林无边、群山雄伟,淙淙的萧何荡着清波从我的胸中流过……〃随着欺侮的旋律,甜蜜的各声在安静、布满遐想的艺术气氛中降下这堂课的帷幕,给同学以无穷的回味,留下难忘的回忆,并从歌声中接受了生动的爱国主义教育
2、用音乐诱发想象、加深理解想象力的培育是思维力量训练的一个方面,课堂中,让同学插上想象的翅膀,去作一番心灵的游历,充分感受美的魅力,对提高课堂效果无疑是大有裨益的想象力可以使课堂生动活泼,使同学又有制造力但是诱发想象需要肯定的媒介和触发点,音乐这个媒介可以使同学快速的进入想象的天空,给同学以充分的享受,让同学感受文学的艺术魅力,同时,活泼了同学们的思维随着人们生活水平的提高,城市儿童过着幸福的生活,特殊是生长在南方的孩子,他们根本体会不到北方寒风刺骨的气候条件和终年并封冻的地理环境,更体会不到当年红二万五千里所经受的种种困难险阻所以我在教学第五册22课大雪山?时为了创设红翻越大雪山过程中遇到的恶劣气候和险峻的地理环境,可以播放组曲?过雪山草地?“雪皑皑,夜茫茫,高原寒,炊断粮……〃用这首男声合唱曲,消沉浑厚的音色、饱满和谐的声部,缓慢的速度衬托着坚决的心情,简洁将同学带进当年红时苦难重重的路途之中,既创设了特定的教学情境,有为同学更好得学习和理解课文内容作好铺垫当然,在教材中,还蕴涵着很多音乐的素材,可以敏捷的运用到语文教学的每一个环节中去,使我们的语文教学锦上添花,使我们的课堂流淌着音乐,使同学在欢快中学习成长
3、课堂收尾余音绕梁,三日不绝文学就是语言化的音乐,音乐就是音符化的文学所以在语文教学中,文学中的妙处可以借音乐的手段得到渲染,文学中的意境可以在音乐中得到升华,“好的开端是胜利的一半〃,同样,课堂教学也是这样,头开得好,能调动同学心情的高涨,能为课堂增色止匕外,课堂的结尾也很重要很多老师很留意导语的设计,为授课创立情境,但往往却无视讲课的结束技巧,要么是不了了之,要么就是简洁的布置练习,并未抓住这一时机延长和拓展学问结尾结得好能让课堂再起波澜,在这时能引起同学的共鸣,那么能将同学的思维想象推向新的境界到达余音绕梁的效果,让同学在下课之后还能回忆起来,有深刻的印象例如在第9册叮嘱时,先播放一点布满柔情的音乐,同时补充一些相关的文章,让同学感受一下母爱,这堂课更是情感教育整堂课都覆盖在浓浓的亲情之中,趁机让同学们写写我的母亲,课堂上让同学们起来读自己的母亲,触动他们的内心世界,当感动的泪水流下来的时候,这篇课文的讲授也即将结束不知不觉中满文演唱的歌曲懂你?缓缓响起〔歌词你悄悄地离去,一步一步孤独的背影多想伴着你,告知你我心里多么地爱你花悄悄地绽放在我突然想你的夜里多想告知你,其实你始终都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你孤独的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情,春去秋来你的爱已无声把爱全给了我,把世界给了我从今不知你心中的苦与乐多想靠近你告知你我其实始终都懂你多想告知你,你的孤独?,我的伤心在一起)音乐在教室里回荡感人心者,莫先乎情〃在这样一个布满深情的音乐感染下,谁的心灵之弦不会被拨动呢?那一句句歌词触动着每个人的心同学的脸上能清楚的展现出他们内心的冲动与歉疚,甚至可以看到有人的眼睛里已经嗡满了泪水可想而知他们的心里此时已经是心潮澎湃整个课程在昂扬的气氛中结束恰当的音乐结尾,使同学产生了新的情感体验、思想感悟【二)音乐,让同学浮想连翩被称为制造之父的奥斯本也称想象是人类力量的试金石〃爱因斯坦更将它放于一个极其重要的位置,他认为想象力比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括了世界的一切,推动着进步,而且是学问进化的源泉没有想象就没有制造,没有想象也就没有我们多彩的人生音乐作为艺术的一种形式,其宽阔的情感空间和想象空间,为人们的审美想象供应了一个自由驰骋的大天地,它几乎突破了一切时空的限制,可以让人的思绪自由飞行而且音乐所表现的主题相当宽泛,不同经受的人都可以依据自己的生活体验去解读音乐的主题观赏音乐的过程就是一个由声音到画面、由抽象到详细的过程音乐的旋律和节奏又最能拨动少年同学的心弦,引发剧烈的审美共鸣所以说音乐可以有效地关心同学培育想象力、开展制造力
1、用音乐进行课文再创作优秀的文学作品中有些常未明确写出的局部,其实渗透了丰富的“有〃以音乐为媒介,引导同学忽视的地方,通过再造想象弥补起来,使之详细化、深刻化让同学在音乐中对课文的再创作,既能调动同学的学习乐观性,又能培育同学的想象力
2、用音乐帮助作文训练我曾以闻名小提琴曲苗岭的早晨为音乐材料,要求同学充分调动自己的情感体验和生活阅历,用文字反映音乐观赏音乐后,先指导同学进行口头作文,再让同学把口述的内容写下来要求第一和第三局部略写,其次局部详写,进一步挖掘同学的好想象力写完作文,让同学依据音乐内容分组进行即兴表演,使音乐作文课成为一种智力活动,一种制造,一种艺术享受音乐作文不仅培育了同学的想象力量,而且培育了同学的创新力量更利于塑造同学的创新品质假如把音乐称为桥,那就让同学通过这座桥,浮想连翩,让想象插上翅膀飞起来吧!。