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文本内容:
错路上闪烁的奇光异彩心理学家盖耶说“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻”是啊,“金无足赤,人无完人”,每个人都可能走错路,更何况是各方面都尚未全面发展的学生呢,只是我们应该如何对待他们的错误呢在一次体育课上,有个学生去跳高,由于当时老师讲解动作要领时,他正在走神,情急之下,他匆匆忙忙奔向横杆,结果背对着横杆,一跃而过,当他落在沙坑里时,同学们都哄然大笑然而老师并没有笑,他也没有责怪这位同学的跳法错误,相反,却是鼓励他去练习这种独特的跳高方法经过几年的训练,他跃过了
2.24米的高度,打破了当年的奥运会纪录,背越式跳高技术从此一鸣惊人天下知是啊,错误是正确的先导,错路是通向成功的阶梯,学生犯错的过程,是一种尝试和创新的过程;学习中走了弯路,这很正常,难能可贵的是要从错路、弯路中看到成功发现成功的契机,那么错误也就成了我们的老师威廉是一名美国体育老师,他试图通过创设情境使学生掌握“run(跑)、catch(抓住)”几个词的用法,于是,他拿来一个篮球,让学生排成两队,依次传球并跑到另一队后面,威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着忽然,一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生,威廉跑过去一下子抓住了球非常生气,要知道,在教室内,这一动作是很危险的,中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理学生很快意识到自己做了一件蠢事,等待着老师训斥;在很短时间内,威廉恢复了表情,他把孩子喊过来,手把手教这个男生传球,这次学生传得很好“Good!”威廉伸出了大拇指面对学生的错误,威廉能在短时间内控制住自己的情绪,并成功地进行了教学,表现了他作为一名教师的素质因此,学生走了错路,我们要尊重理解学生,并能够宽容对待学生,这样才能够创设一个民主、宽松、平等、和谐的教学氛围是啊,错误是最好的老师,学生走了错路后,老师若能平心静气的帮助他们找到解决的办法,宽容善待学生,给他们一个宽松的氛围,这样学生才会大胆的毫无顾忌地暴露出他的想法,进而才会有创新的思想,才能使错路上闪烁出奇光异彩【作者评点】文章第一部分.引用心理学家盖耶之言.分析并引出应该如何对待学生的错误文章第二部分.在体育课上,学生跳高出现了跳法错误,老师没有责怪他,却是鼓励他,结果大获成功.综合阐释了要从错误中看到成功,发现成功的契机,那么错误也就成了我们的老师文章第三部分.威廉面对学生的错误,控制住自己的情绪,并成功地进行了教学.综合阐释了面对学生的错误,要尊重理解学生,宽容对待学生,才能够创设一个民主、宽松、平等、和谐的教学氛围文章第四部分综合阐释了学生犯错误后,老师要能平心静气的宽容善待学生,才能使错误闪烁奇光异彩以“进而才会有创新的思想”照应文章第二部分,以“才能使错路上闪烁出奇光异彩”回扣题目另外,在文中先后出现了“每个人都可能走错路”、“错路是通向成功的阶梯”、“学习中走了弯路”、“难能可贵的是要从错路、弯路中看到成功”、“学生走了错路”、“学生走了错路后”、“才能使错路上闪烁出奇光异彩”等句子,这就构成了一条线索,贯穿文章始终,紧扣了作文话题,使得文章结构严谨。