课后反思

课后反思我设计这节课的初衷是想让学生熟悉科技主题下的高频词汇，从而帮他们扫清一些科技文阅读障碍所以我制作了一张思维导图，将科技类高频词汇进行分类总结但是在进一步的学情分析以后，我发现光讲词汇的意义和用法对于这个班的学生来说过于单调，因为他们的英语成绩在年级排名靠前词汇量较大，自学能力较强单词的识记完全可以在课下完成，所以我决定将词汇课扩展成词块课，不仅让学生熟悉科技话题下的单个词汇，还要了解相关的短语词块，比如，高科技的专有名词，描述科技优缺点的词块，描述科技发展和运用的词块等从单个词汇的辨认到词汇在语篇阅读中的运用；从利用词块造句到相关话题的写作让学生对于科技主题有更深入的认识和思考，也给他们提供一些写作和口语表达的素材毕竟科技类的语篇和话题都是学生非常生疏、不擅长的领域这样做可以帮助他们填补知识的空白所以我把思维导图进行了拓展，右边部分是单个单词，左边部分是词块短语在上课的前一天我布置学生识记思维导图虽然看起来量多，实际上只有少部分是他们不认识的，因为日常课上课下我一直带着他们在积累上课时，我首先让他们简单的辨认单个单词，然后利用三个原创的阅读理解题来向学生展示词汇在语篇中的运用，同时也展现了科技类说明文的出题点，如细节，推断等让他们利用已学的词汇来理解语篇，做出正确的判断学生在课堂上互相对答案和讨论的过程中，发现问题、互助互补，教师只是指导，而不主导在这个部分我发现学生虽然能理解段落的意思，但是在排除干扰项的过程中还是会出现问题，所以词汇的理解是一方面，后续还需要对于科技文的长难句进行分析和训练在课堂的第二部分，我带学生进行了利用词块造句的练习我选择了他们较熟悉的四个话题屠呦呦和青蒿素，中国高铁，5G技术和中国的探月项目在我已经提供了相关词块的前提下，学生能很快运用他们熟悉的句型，如非谓语作状语和定语从句，将词块串成连贯的句子这些词块都是来自于思维导图中，在使用的过程中，学生也明白了该如何使用这张思维导图来进行写作或者口语的表达在课堂中我发现有的优秀的学生会受限于我给的词块，不敢加入自己的想法我当时应该鼓励学生发挥创意，写出更精彩的句子我在课堂上对句子的评价过程可能有点啰嗦，应该让学生互评效果会更好最后一个讨论部分是为课后的写作做准备的学生在讨论搜题App的好处和坏处的过程中其实是有困难的，他们虽然有明确的态度，但是说不出具体的原因，或者想出了原因又不能用简单明了的语言表达出来，所以我对每个组都进行了提示和指导最后学生对于应该如何正确使用搜题App的问题上也提出了很有创意的想法作业部分我给学生提供了议论文的基本结构，让学生明确三个自然段的内容在我批改作文的过程中，我发现学生在尝试使用思维导图上的词块进行写作，但是论据还是表达的不流畅，语言较啰嗦，说明一节课还不足以解决所有问题，但是这一节课的其中一个作用就是抛砖引玉，将学生的问题都暴露出来接下来我还将对于这个主题进行补充，针对这篇议论文专门讲解一节课，再针对科技类阅读语篇进行专题讲解、长难句分析等。