语文S版小学二年级语文下册《假如》教案及原文

语文S版小学二年级语文下册《假如》教案及原文《假如》是一首儿语言美丽、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔〃，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱诗歌从儿童的视角绽开，富有深厚的情感基调，具有剧烈的感染力下面是由我给大家带来的语文S版学校二班级语文下册《假如》教案，一起来看看吧！《假如》课文原文假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树，画上一个金色的太阳，还有能变成雨的白白的云朵让小树在冬天里，再也不怕寒风的攻击假如我有一支马良的神笔，我要给房前的小鸟，画很多好吃的谷粒鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣假如我有一支马良的神笔，我要给不幸的伴侣西西，画一双好腿他再也不会只坐在小屋里，望着窗外高飞的小燕子，发出轻轻的叹息假如我有一支马良的神笔……《假如》语文教案教学目标

1、同学通过自主学习，能够认读4个生字〃寒、袭、、觅、饿〃会书写7个生字“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸〃

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发同学关爱他人、关爱环境的愿望教学重、难点

1、认字、写字

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望教学预备多媒体课件教学过程、故事铺垫，激趣揭题播放课件《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗板书课题《

10、假如》并让同学齐读课题两遍

二、初读课文、整体感知老师范读，让同学体会课文的感情基调

1、同学们，老师很想把这首美丽感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？

2、提出听读的要求这首诗歌有几小节边听边用笔标出序号

3、你们要边听边思索课文中说〃假如有什么〃

三、整体感知，识字读文

1、请同学自由读课文，勾诞生字、词语师你们也想像老师这样读吗我信任你们比老师读得好!不过现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗请看课后“我会认〃和“我会写〃里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用一一〃勾出“我会认〃里的生字词语，用〃〜〜〃画出“我会写〃里的生字词语

2、说诞生字伴侣的名字（出示生字的课件，多种形式认读）

3、出示带拼音的生字师这几个小调皮都找到了吗请把每个生字伴侣的名字叫三遍

4、去掉拼音读这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还熟悉吗？寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家〃师这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里我们一起去看看它们在做什么呢谁情愿把含有生字的句子读一读（出示句子的课件）

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找伴侣〃，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词找到一个领着大家读两遍寒冷、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿巩固生字词的方法:找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读......设计意图在多种方法的识字过程中，充分调动学习乐观性，仔细投入其中，并且爱学乐学

7、与生字广交伴侣〃，扩词练习用词语说话师这些可爱的小调皮可以交很多伴侣，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它再找个伴侣（组词），再用词说句话

四、学习生字，记忆字形师11个生字伴侣都熟悉了，我们还要想方法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们？⑴相互学习生字的读音、字形、结构，并沟通识字方法a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字简单写错哪个字不简单写好？⑵鼓舞同学用自己喜爱的方法来记忆字形，a、如顺口溜记哭〃字一只小狗两张嘴b、换偏旁识字粒一泣c、加偏旁识记月+退=腿;口+又=叹d、猜谜语二插在山头上是什么字（击）e、拆字法幸，上面是“土〃，下面是羊少一横〃设计意图合作探究是有效的学习方式，通过相互沟通、相互启发，同学在发觉中记忆、区分，而且，合作精神、协作力量都有所提高

五、指导书写

1、出示课件（带田字格的生字）观看“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭〃字在田字格中的位置，着重指导写法“击〃字写在田字格中间，上面一竖要出头;幸〃、〃哭〃两个字是上下结构，留意上窄下宽哭两个口〃大小要适中，不要漏写最终一笔点〃哭〃（简单少一点）叹〃、泣〃、粒〃三个字是左右结构，写时要留意左窄右宽;“腿〃字部件多，写时既不能分开，又要相互避让

2、老师先示范，再让同学书空

3、同学自由练写、老师巡察指导并展现优秀作业

六、再读课文，整体感知

1、师解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加精彩了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听（抽人读）发觉有错关心订正

2、评出朗读小能手看谁读的字音精确，语句通顺设计意图给同学朗读的主动权，同学在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容

3、师〃假如有我有一枝马良的神笔〃这句话课文中消失了几次文中的小伴侣“我〃有什么愿望呢（指导把话说完整他用马良的神笔I田I、、和）

4、找一找“我〃用神笔都画了些什么（待同学读文回答后）大家有没有不同的意见师书写相应的板书

七、总结师假如你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？

八、作业布置抄写生字

九、板书设计画太阳画白云假如有我有一枝马良的神笔画谷粒画好腿假如教学反思

一、围绕文中好词，注意语言积累对于二班级的阅读教学而言，语言积累主要放在规范的词、词组上面在本文中，如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的伴侣、健康的身体〃，完善同学的积累，关心同学构建好新的语言图式另外，同学还积累了好几对反义词“寒冷一一暖和、缩伸、遥远四周、哭泣欢乐、不幸幸福这些美丽的词语、词组，对于同学的语言积累和积累写作素材是大有裨益的

二、感悟课文要点，体现关爱愿望本文表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱爱〃是情感中最美妙部分，因此把“关爱他人、关爱自然环境〃作为本课教学的一个重要目标本诗的学习起点是《神笔马良》的故事听故事是孩子的共同的爱好，因此，把这个故事引进课堂，由此来拉开本诗学习的序曲然后围绕“爱〃绽开教学，朗读这首诗，同学会产生很多共鸣要让同学通过反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真实切的人和事，带领同学感悟教材，获得美妙的情感体验

三、联系实际生活，充分拓展延长曾经有一位外国作家说过“每个儿童都是一名诗人〃是得，儿童的确具有丰富的想象力和无限的制造力针对他们的这个特点，在学习这篇诗歌的时候，我引导同学绽开想象〃假如你有一支马良的神笔，你要画些什么〃同学们的回答特别丰富

1、假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人们画上一双双好眼睛，让他们重见光明，亲眼看看这个漂亮的世界

2、假如我有一枝马良的神笔，我要给友爱的奶奶画许很多多的好衣服，让她穿得舒舒适服的

3、假如我有一枝马良的神笔，我要给干渴的人民画上一箱箱甘甜的矿泉水让他们不再冒着烈日处处找水喝，让他们不用再喝那脏脏的黄泥水

4、假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的人民画一道道平安的堤坝，为他们阻拦住泥石流，让他们平平安安地生活和工作……孩子们有着无穷的想象力，他们的真情是酷热的，愿望是美妙的，心地是和善的！再一次回想自己的整个课堂教学，过程中难免有一点令人圆满的地方，如同学的朗读指导还须加强，字词的书写指导要更到位在语文课堂中应有实效的识字指导和琅琅的读书声，只有这样，属于语文的课堂才更有语文味儿语文S版学校二班级语文下册《假如》教案。