语文A版小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案及原文

语文A版小学三年级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案及原文教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析下面是由我给大家带来的语文A版学校三班级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案，一起来看看吧！《妈妈留下的葡萄树》课文原文山中，一只小狐狸在窝里哭呜一一呜一一肚子饿了〃狐狸妈妈说“等着，妈妈这就去给你找好吃的〃小狐狸不哭了，乖乖乖乖地等着等啊等啊，妈妈没有回来，再等啊等啊，妈妈还是没有回来小狐狸最终忍不住，又哭了起来“肚子饿了〃狐狸妈妈干什么去了？原来，她准备去村里摘一串葡萄，这会儿，正舍命地跑着赶路呢她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，最终来到了长着葡萄的村庄“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧〃狐狸妈妈说她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄，急赶忙忙往回赶翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了孩子一个人在家，不会被凶狠的老鹰抓走吧不，听到呜呜的哭声，狐狸妈妈放心了她把葡萄放在一棵树下，准备歇一会儿这时，突然传来汪汪的狗叫声一个猎人带着狗，正往这儿跑呢狐狸妈妈喊起来呜一一孩子，危急!快逃哇!〃听见这声音，小狐狸大吃一惊，连忙蹿出洞，跑哇跑哇，向深山里逃去从那以后，狐狸妈妈再也没有回来小狐狸在山中走哇走哇，处处查找妈妈不知不觉中小狐狸长大了有一天，小狐狸来到以前和妈妈一起住过的地方，观察四周一棵树下长着葡萄葡萄藤围着树干，一串串又大又圆的葡萄宜拉下来“这儿怎么会有葡萄〃小狐喉狸觉得很惊奇，一边想，一边尝了一颗“啊，好甜哪，好甜哪!〃小狐狸吃了一串又一串，吃得喉咙咕噜咕噜地响这时候，她耳边突然响起了妈妈的声音“等着，妈妈去给你找好吃的〃于是，小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的想到这里，小狐狸放开嗓子喊道妈妈，您在哪里〃《妈妈留下的葡萄树》语文教案教学目标团自主选择识字方法，熟悉4个“会认字〃，练习书写8个会写字〃;参照我的词语库〃积累词语团有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动团感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的教育团培育同学的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧教学重难点团感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动团理解课文内容，体会母爱的宏大教学过程:第一课时

一、动画导入

1、同学们，你们喜爱看动画片吗今日老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗赶快观赏吧!（播放课文动画）

2、生看动画

3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁它们在干什么你们从动画中感受到了什么？

4、这个故事片就是我们今日要学习的第7课《妈妈留下的葡萄树》（板书课题，齐读课题）大家想读读课文吗那就赶快翻开课本，自由地读课文吧

二、初读课文请同学们用自己宠爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段画出不熟悉到的字或不理解的词语同学自由拼读4个〃会认字〃，并用自己宠爱的方式记忆这些字用字典查出刚才画出的不熟悉的字的读音检查同学自读课文的状况指名分自然段读课文，读后评议

三、学习8个〃会写字〃认读8个生字让同学分析这些字的字形结构，给字组词观看生字，说说书写这些生字时应留意什么同学边说老师边在黑板上范写同学练习书写生字，每个生字写三遍

四、生字嬉戏点击课件中的〃学习生字〃，可进行拼音嬉戏和组词嬉戏进行巩固练习其次课时

一、谈话导入同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱

二、读中感悟

1、打开课件中的“读中感悟〃，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗开头自由读课文吧

2、同学默读课文，找出相应的句子

3、依据同学的反馈，点击读中感悟〃中的相关句子，相机指导朗读、理解如当同学回答“我从‘她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山……’这句话中感受到了妈妈的爱……〃时，就点击第一个“翻山〃按纽出示这句话，然后问狐狸妈妈翻了这么多座山，简单吗谁能读出翻山的困难呢指名读这句话，评一评是否读好了这句话再点击其次个翻山〃按纽，告知同学句中呈蓝色的词语应当读重音，同时应当把语速放慢让同学再次朗读这句话当同学回答我从鸣一一孩子，危急!快逃哇r这句话中体会到了妈妈的爱……〃时，就点击第一个喊逃〃按纽出示这句话，然后问谁能说说遇到了什么危急点击其次个“喊逃〃按纽，问猎人和狗来抓他们了，状况特别危险，谁能读出危急、紧急的语气呢指名读，评读，齐读再问小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的从哪几个词语中可以看出小狐狸在舍命逃小狐狸逃离了危急，但妈妈可能怎样了？

4、点击“下一问〃出示其次个问题狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗请同学们快速默读

5、6自然段，再告知老师

5、同学默读

5、6自然段，找出相关句子

6、依据同学反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解如当同学回答〃我从，小狐狸在山中走哇走哇，处处查找妈妈……，这句话中体会到了小狐狸爱妈妈〃便点击第一个查找〃按纽出示这句话问小狐狸为什么要处处查找他可能到过哪里去查找再点击其次个“查找〃按纽，指导同学读出小狐狸对妈妈的爱当同学回答〃我从，想到这里，小狐狸放开嗓子喊道……，这句话中体会到了小狐狸爱妈妈〃时，便点击第一个“喊道〃按纽出示这句话问“想到这里〃指小狐狸想到了什么？谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的这时，小狐狸心里会怎么想？点击其次个喊道〃按纽，让我们帮帮小狐狸，把他盼望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话

7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈重点是讲什么呢我们通常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢？

8、点击下一问〃出示第三个问题现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树〃为题目吗这棵葡萄树有什么意义？

三、拓展延长

1、点击拓展延长〃，谈话今日，我们都被狐狸妈妈肤浅，宏大的母爱感动了其实，宏大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗想一想，说一说

2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱〃，齐读诗歌点击“仿说诗句〃让同学练习说话

3、让我们一起来唱歌自己的妈妈吧!点击“赞美母爱〃，齐唱《世上只有妈妈好》

4、点击〃回报母爱〃，谈话妈妈爱你们，你们爱妈妈吗说说自己在生活中是怎样爱妈妈的

5、点击“学问链接〃，阅读狐狸简介、观赏狐狸图片、阅读相关故事

四、课后作业点击课后作业〃让同学课后续编故事《妈妈留下的葡萄树》教学反思在教学《妈妈留下的葡萄树》一课时，当一部分同学仿照小狐狸放开嗓子对妈妈大声喊道妈妈感谢您〃!时，一部分同学在深思中提出了质疑既然小狐狸的妈妈可能被猎人打死了，小狐狸也很爱她的妈妈，他后来又会怎么做呢〃一石激起千层浪，同学创作的思维在瞬间被激活，同学们七嘴八舌争论起来……于是关于《妈妈留下的葡萄树》续写活动就这样绽开了激烈的争论同学依据自己的生活阅历和丰富的想象为小狐狸书写了不同回报他的方式这次阅读后的再创作是同学对课文的深度感悟读着同学们对故事的续写，我真实地感觉到他们对事物的不同态度、不怜悯感，感受到了孩子们的不同共性我们现在所选用的教材有北师大版，其中有许多经典的文章，无论是思想教育，还是题材选择与支配、布局谋篇、遣词造句等方面，都无不匠心独运在阅读这些作品的过程中，同学会情不自禁的感受情节中的喜怒哀乐，或喜或悲，或唱或跳，或演或导，或说或写，真实的感受在他们心中孕育正是这些丰富多彩的情感体验对同学共性、人格的形成产生了至关重要的影响教学中，假如把阅读教学与同学的写作实际联系起来，依据教材的特点，细心选择读写结合点，给同学供应有效的借鉴的对象和确凿的依据，点燃同学再创作的激情这样不仅可以培育同学写作的爱好，还提高同学的写作水平，而且同学的思维、情感和熟悉等都会得到深化的进展《课标》中提出〃阅读是同学的共性化行为，应引导同学钻研文本，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视同学独特的感受、体验和理解〃阅读共性化的行为，就注定了他们有不同的体验，感受和理解，再次点燃他们在创作中的热忱，就是给与他们感情的释放，也是加深他们对文本的体验如何点燃，关键在于在每篇课文中找到一个奇妙的结合点这个点对于同学来说是新奇的，是他们情感所至，是和他们的生活积累相通的我们做老师的就必需抓住契机，敏捷奇妙的点燃这个点〃语文A版学校三班级下册语文《妈妈留下的葡萄树》教案。