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苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案及反思教案是实现教学目标的方案性和决策性活动教案以方案和布局支配的形式,对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策,以解决怎样教的问题下面是由我给大家带来的苏教版学校四班级语文下册《沙漠中的绿洲》教案,一起来看看吧!《沙漠中的绿洲》课文原文从飞机上往下看,阿联酋处处是白茫茫的一片这不是白雪,而是沙漠在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲一一那是城市我们来到迪访问问这里绿树成阴,鲜花遍地地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走阿拉伯伴侣告知我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱似乎罩着一层硬硬的壳这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草他们又把咸而板结的沙石挖去,填上相宜种植树木的、泥土,并在土中埋下自来水管由总水塔输出的淡水,通过纵横交叉的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加漂亮〃阿拉伯伴侣这样说那天早晨,我们在迪拜最大的中心公园闲逛,正好碰上一个穿黄马夹的园林工人在浇水这下面都有自来水管,还需要浇水〃我们指着那些树和草皮问O不,不!〃园林工人竖起一个手指连连摇着,又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管霎时,一阵雨雾从空中洒下来,把树叶、草和花上的尘土淋得干洁净净刺眼工夫,树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳园林工人兴奋地笑了,做了个洗脸的动作,说:〃你看,它们更美丽了!〃阿联酋人民像爱惜孩子一样,细心侍弄着这些花草树木正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境《沙漠中的绿洲》语文教案
一、教学目标
1、借助课文详细的语言材料,感悟阿联酋人民细心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举
2、熟悉爱护环境的重要性,激发同学喜爱人类家园的感情
二、教学过程
(一)说说沙漠〃、绿洲1〃
1、老师沙漠〃在你的印象中是怎样的一番景象呢〃绿洲〃在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠〃和“绿洲〃,可以用上课文中的词语或句子
2、自己读全文
3、沟通“沙漠〃1引导同学抓住关键的词语、句子白茫茫一片地上全是白花花的盐碱,好象……老师相机板书恶劣、不毛之地土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板结环境非常恶劣⑵看图,进一步感受环境的恶劣老师阿联酋就是这样一个国家,自然环境非常恶劣!3指导读好句子A、从飞机上往下看,阿联酋处处是白茫茫的一片这不是白雪,而是沙漠B、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
4、沟通说说〃绿洲〃老师相机板书绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片,看图进一步感受美妙二精读第三自然段
1、老师阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢是如何在沙漠中建设绿洲的呢?
2、自己读课文第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子?
3、沟通出示句子
4、再好好地读读这两段文字,你有什么体会?引导同学体会困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的,但阿联酋人民不怕困难,建设绿洲的决心是坚决的板书花大代价培植
5、齐读第三自然段三精读
4、
5、6自然段
1、自己读
4、
5、6自然段,谈谈你有什么感受?
2、沟通出示阿联酋人民像爱惜孩子一样,细心侍弄着这些花草树木引导同学理解侍弄〃?
3、再读课文,你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木圈圈画画词、句
4、沟通句子,指导读好句子
(四)总结课文
1、老师阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木?那么,在阿联酋,仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗你是怎么知道的(星罗棋布)
2、老师阿联酋人民在沙漠中制造了奇迹!所以,后来,2000年开头,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖,这个奖项就叫迪拜奖〃用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例(中国的广州、周庄也获得了此奖项)
三、教学结束学了课文,你有什么想法写下来和大家共享《沙漠中的绿洲》教学反思1《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与爱护的课文课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美妙生活的追求上课开头,我考虑到同学对阿联酋这个国家比较生疏,我原来预备了多媒体课件,有关课文的朗读和阿联酋的风光,让同学整体感知课文的同时让同学的视觉受到剧烈的冲击,继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的,让同学产生阅读期盼但由于学校停电,没有机会用上此课件,真是事与愿违好多有阅历的老师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多,要抓住核心问题绽开教学所以,本篇课文的教学我只围绕一个重点问题阿联酋人民是怎样细心侍弄花草树木的他们为什么那样爱惜花草树木〃并以此为切入点,引领同学深化文本本文的难点是课文第三自然段,我反复思考,先从本段的中心句......培育一棵树的费用抵得上一个孩子〃入手,告知同学粗略计算一下,一个孩子从呱呱落地到高校毕业得花十万元左右,接着引导同学抓住〃三个买来〃以及一棵树苗需要多少钱,一瓶矿泉水需要多少钱,抓住关键词“挖去、填上、埋下〃,纵横交叉〃体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力,加深同学的理解,事实证明,同学对这一段文字的感受很深刻继而,本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子〃也就迎刃而解,同学对阿联酋人民的壮举布满敬意在感受了阿联酋人民的壮举后,我想对同学渗透爱惜环境的教育设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说,深化同学对爱惜环境的熟悉,强化文本的育人功能先让同学写一写,然后读写结合全班沟通通过本课时的教学,我觉得自己对文本的解读还不够深化,体现在教学第六自然段时可以抓住更绿、更翠、更艳〃这三个词进行细细品尝,让同学感受用词的精确以及水对绿化的巨大作用,但我未能抓住这一细节在同学沟通其次自然段时,谈到迪拜街头的美景说到「‘迪拜这样美可能是国家有一些明文规定,也可能是人们的自觉行为〃其实我国也有这样的规定,比如:不乱踏草坪等,但为什么仍旧有乱踏草坪,乱砍树木的状况消失呢我这里就应当准时对同学进行爱惜环境的教育,但我去没有抓住这一契机,让这个机会白白流走《沙漠中的绿洲》教学反思2《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与爱护的课文课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美妙生活的追求本文结构清楚,重点突出,语言凝炼,是培育同学语感的佳作其次课时的教学,我留意了以下几点
一、对比教学,引起震撼一上课,我就板书“沙漠〃,问同学:沙漠是怎样的一番景象默读课文,用波浪线画出文中描写沙漠的句子同学自学、沟通,指导有感情地朗读,体会沙漠当时恶劣的环境然后,我又板书绿洲〃,问同学:绿洲又是怎样的一番景象默读课文,用横线画出文中描写绿洲的句子同样地,同学自学、沟通,指导有感情地朗读,体会绿洲的风景如画、景色宜人我考虑到同学对阿联酋这个国家较生疏,所以选了沙漠和绿洲的图片,让同学的视觉受到剧烈的冲击,继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的,让同学产生阅读期盼
二、品读课文,理解感悟本篇课文中有这样一句话:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子我以此为切入点,提出了“为什么说‘在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子〃的问题引领同学深化文本
1、通过三个“买来〃以及“挖去〃、填上〃埋下〃等词语了解到建设绿洲的艰难和简单,代价之昂贵,体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大,对美妙生活的追求之坚决
2、第四到第六自然段详细写了阿联酋人是怎样细心管理花草树木的,通过读园林工人的劳动过程,同学懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗洁净,使“树叶更绿〃〃小草更翠鲜花更艳〃,从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱惜孩子一样细心
三、利用文本,进行教育利用文本我针对本班同学的实际状况反问同学一句:阿联酋人民很爱惜花草树木,我们的同学们呢〃使同学由文本走向生活,注意了文本的价值取向,这一设计其实也是对前面教学的一个检验另外从情感的角度看,这一设计还连续着课文内在情感的进展过程,熏陶着我们每个同学,达到了双性统一的教学效果
四、拓展延长,读写结合积累是为了运用,吸纳是为了表达由读到写,以读促写,读写结合是我们语文教学的优秀传统阅历在这堂课上,我奇妙地为同学的写找到了一条链接通道-介绍迪拜街头风光,激发人们的环保意识这样,首先从精神激发了同学内在的需要,使之情动而辞发其次对于观看表达的一系列指导也如响鼓句句敲在同学心坎上,为同学指明白方向,为写好〃奠定了坚实的基础从同学的作业反馈来看,的确取得了较好的教学效果苏教版学校四班级语文下册《沙漠中的绿洲》教案。