还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
苏教版三年级语文下册《赶海》教案及原文《赶海》是苏教版第六册第11课,叙述了童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事,抒发了喜爱大海,难忘童年生活的真挚情怀下面是由我给大家带来的苏教版三班级语文下册《赶海》教案,一起来看看吧!《赶海》课文原文小时候,妈妈对我讲,大海就是我家乡……〃每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的趣事那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了来到海边,刚巧开头退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,似乎不忍离开似的我兴奋极了,飞跑着追逐远去的浪花这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎那边一个小伙伴,正低着头查找着什么我走过去想看个毕竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩突然,小伙伴“哎哟〃一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手咦,怎么我的脚也痒痒的低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏再也神气不起来了太阳偏西了,,赶海的人们三三两两地离去,吵闹的海滩慢慢恢应当注意引导同学依据对文本的理解大胆朗读
2.我再一次体会到了教学机灵,感受到了老师备课、细心设计各种有新意的教学思路的重要,目的只有一个一一就是为同学的学〃悟〃服务,让同学更有爱好、更轻松地学习,丰富语文学问,提高语文读写力量,从而提高语文素养这节课学习追浪花〃和捉螃蟹〃时,没有彻底放手让同学品读和感悟,多少有点牵着同学鼻子走过场的痕迹,令人圆满在今后的教学中,还需进一步深钻教材,敏捷运用,只有这样才能真正让同学成为学习的小仆人苏教版三班级语文下册《赶海》教案复了安静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由拘束地飞行我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌“小时候妈妈对我讲大海就是我家乡……〃《赶海》语文教案【教学目标】
1、能够叙述课文内容给同学
2、理解课文内容,感受“我〃童年赶海时的乐趣
3、激发同学喜爱大海、喜爱生活的思想感情
4、充分利用插图,激发同学想像,练习说写【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发同学喜爱大海、喜爱生活的思想感情【教学难点】感受赶海给“我〃带来的乐趣【教学预备】多媒体课件【教学过程】
一、创设情景-激活“趣〃导入小伴侣们,今日老师给大家带来了一份见面礼,这是一件什么礼物呢小伴侣们想知道吗请听、请看,(播放多媒体课件歌曲《大海啊家乡》前两句)〃每当听到这首歌,唱起这首歌时,你想到什么想说什么?想做什么?(生想到海边玩水,想到海边抓螃蟹……)o师介绍大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等我们把这些活动称为赶海师你们喜爱赶海吗?想不想去赶海也难怪“我〃闹着要舅舅带我〃去呢!(出示句子那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海)师再读读这一句话,要留意抓住这句话中哪个字去理解这句话从这个闹〃字中,你读懂了什么为什么要吵〃着“闹〃着要舅舅带他去赶海呀?(引导同学从闹〃字中体会由于赶海好玩,好玩,所以我要闹〃)(老师板书好玩)
二、自学思索-查找趣〃
1、那赶海好玩在什么地方呢请小伴侣听课文朗读,(打开朗读课件)留意从其次三自然段中,动笔划出你认为课文中写得好玩的地方
2、读读你觉得最好玩的地方,看看怎样读才能让别人感到这个地方的确好玩(在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受)
三、精读品悟-体验趣〃
1、(汇报学习成果)谁情愿来展现一下你的读书成果我们按挨次一处一处找,你觉得哪里好玩,就读哪里想读的同学举手!这么多同学要读,真爱表现自己好,我就先请你读吧!(老师点拨)师同学们,想不想看看这样的情景(出示课件海浪视频)看观察你们来了,都不忍离开了,正一步一回头地看着你们呢!看着这么可爱、淘气的浪花你们想跟他们干什么呢?生赤着脚在海边追逐浪花和浪花抓迷藏……师追逐浪花和浪花抓迷藏该是多么好玩地情景,小伴侣想不想读一读指名读,齐读师海水一浪一浪往下退,小伴侣最喜爱在海边玩水了,飞跑着追逐远去的浪花,这时浪花会来个回马枪和我〃相碰(板书追逐浪花)是多么好玩呀!
2、刚才我们体会了追浪花的乐趣,那课文中还有哪些地方写得好玩呢?师你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺老师请俩位同学上台来示范摸〃的动作,其他同学留意观看“摸〃的动作,再想想这句话该怎么读?师你的“摸呀摸呀〃读得真不错,老师把它写下来(板书摸海星)老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很当心,你为什么这样读呀?生由于摸海星不是那么简单的,所以要当心地摸,渐渐摸师你体会得真好!从你的读中,老师体会到你摸得真仔细
3、你们摸得这么慢,摸得这么当心,摸得这么仔细,摸到什么东西了呢谁来读读下半句话(指读)嘿,一只小海星被我抓住7师一只小海星被你抓住了,应当很兴奋的呀!你怎么还不够兴呀老师教你一个方法,笑着读,你试试?生笑着朗读嘿,一只小海星被我抓住了师进步真大!这下可把小抓住小海星的兴奋劲全读出来了特殊是“嘿〃这个字,读得又轻又高,看得出小是多么兴奋呀!
4、除此以外,你还觉得哪里好玩,谁来读一读
5、看小伙伴捉螃蟹也很好玩,谁来读一读?理解“哎哟〃出示“突然,小伙伴,哎哟,一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手〃师你从哎哟〃中听出了什么?生疼生我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着兴奋师被螃蟹夹得疼吗(有点)以后还抓不抓了?生还去,由于抓螃蟹太好玩了!师谁再试试读读哎哟〃?师:老师也想读读,能不能给老师这个机会(把〃哎哟〃我读得快,由于没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手)生〃哎哟〃我读得兴奋生……板书抓螃蟹
6、你还觉得哪里好玩,情愿来读一读吗?生我划出了这句话,觉得写得很好玩,我来把它读一读〃咦,怎么我的脚也痒痒的低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!〃它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了〃师(创设情景)指着一名同学有意说“咦,你不是五班级的同学吗怎么跑到三班级来上课呀(同学作解释)哦,原来是老师弄错啦!〃⑴师引导谈体会这段话中“咦〃和“哦〃两个语气词能交换吗我们把这两个语气词交换挨次后再读读,看看你从中体会到了什么?(生谈体会不能,小开头不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦〃后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,哦)
(2)指导读好“咦〃和“哦〃两个语气词
(3)在这里武将指的是你们听威猛的大虾在说来呀,来呀,你们能把我怎么样〃面对这威猛的大虾,此时,你们最想干什么?生我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!生我想抓住它我捏住它……师(引导同学体会用词的精妙)老师请两组同学上台来演示动作好不好每组同学一个当大虾,一个当我〃一组同学演示“抓〃的动作另一组同学演示捏〃的动作伸出你的双手,当作长须,也威猛地摇摆吧其他同学留意从他们的动作中体会用〃抓〃大虾好呢还是用“捏〃大虾好想一想,为什么?(让同学从中体会用力的力度不同,大虾会有什么表现)生别看大虾长得威猛,很神气的样子,我只轻轻一捏〃就被我束手就擒了,再也神气不起来了(板书捏大虾)四,观看想象——延长趣〃
1、刚才我们同小一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢(指导同学观看插图)
(1)生读相关句子
(2)练习用“他们有的……有的……有的......〃说话.
(3)指名说,师生共同点评(还有什么趣事呢让同学延长赶海的好玩)
2、赶海的趣事真是太多了我们怎么说也说不完.但是,欢乐的时间总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢(师范读,从中营造大海此时安静的情景)师瞧,小伴侣的背篓里沉甸甸地,人们水桶里装得满满的你们能告知我里面有些什么吗?生沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳生背篓里面有大龙虾生背篓里面还有螃蟹、海星
3、有这么多的收获,小的心里可真兴奋了,他通过什么来表达他兴奋的心情这不,你听,(播放多媒体课件歌曲《大海啊家乡》前两句)我们一起跟小一起唱
4、这首歌在课文的哪儿也消失过他在文章的开头,结尾都用了《大海啊家乡》的歌词,首尾呼应,使文章更加吸引人了这可是写好文章的一个小秘诀哦【教学结束】课后作业大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告辞了你们还有什么话要跟大海说吗?回去以后把你想对大海说的话写下来(让同学尽情抒发对大海的留恋、喜爱之情)《赶海》教学反思《赶海》是一篇动听动人、带有浓浓童趣、童真的课文全文的内容也紧紧围绕“趣〃字来绽开,重点描写了〃追浪花〃、〃摸海星〃、“抓螃蟹〃、捉大虾〃等场景来绽开的语句读来妙趣横生,情景交融,留有回味的地方许多
一、做得比较好的方面
1、在执教这篇课文时,我始终立足于本课的“趣〃,设计了多个环节引导同学们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣因此,本节课的优点是课堂气氛和谐,课堂布满了生命活力,同学敢说、敢读、敢演,真正做到了生生互动、师生互动
2、把同学带入情境一开头上课,我首先播放了《大海啊,家乡》这首歌曲,欢快的旋律萦绕在课堂里,马上让同学们的思绪插上了翅膀,她们想到了漂亮的大海,想到了在海边捉贝壳的情形,急着赶快进入到课文的学习中,有效地激发了同学的求知欲
3、抓住赶海趣〃字,再现赶海的欢乐文中描写了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事,我便采纳让同学读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境如有个孩子在完“摸〃的动作后,“摸海星〃这段时,读得特殊慢,我笑着问他为什么这样读并通过对比读,更能体会那一声摸到海星后“嘿〃的惊喜了!在理解“抓螃蟹〃、捉大虾〃重点部分时,除了读之外,还加上了生动的表演,其实孩子们在表演中已理解了文本,通过不同的表演让孩子们体会文中“威严的大虾再也神气不起来了!〃的句子,同学们在兴致勃勃中对动词”捏〃的精确使用更心领神会了当然我所指名表演的是班上比较有表演天分的同学,他的一声“哎哟〃以及不停地甩手等,为课堂增加了好的气氛,在“捏大虾〃我让他伸手头顶扮大虾并说说大虾的想法,好多同学畅所欲言,精彩的语句给课堂带来了欢快的气氛
4、以读感知在整堂课的学习中,我反复让同学进行朗读,每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文这样一次一次的阅读理解,全体同学都参加到课堂学习中来,同学真正地成了学习的仆人此外,我利用多种形式、赐予同学足够的时间读,让同学在美美地读中品尝《赶海》的情趣同时,通过反复的阅读,同学逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,有利于以后写作水平的提高
二、需要改进的方面
1、语文课上要有琅琅读书声这里说的“充分地读〃,并非是无目的、无要求的泛读,我们提倡的朗读是一个要求渐渐提高,螺旋上升的训练过程,是指有理解、有体验、有感受、能传情达意,包含着读者以良好的基本功,对文本的思考与体验的朗读在以后的教学中。