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专题04文言文阅读【基础训练】
一、文言文阅读阅读《鸿门宴》选段,完成各题于是张良至军门见樊哙樊哙日“今日之事何如?”良日“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也”哙日“此迫矣!臣请入,与之同命哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂项王按剑而跑曰“客何为者?张良曰“沛公之参乘樊哙者也”项王日“壮士!——赐之卮酒”则与斗卮酒哙拜谢,起,立而饮之项王曰“赐之彘肩”则与一生彘肩樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之项王曰“壮士!能复饮乎?’‘樊哙日“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之怀王与诸将约曰先破秦入咸阳者王之’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭官室,还军霸上,以待大王来故遣将守关者,备他盗出入与非常也劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人此亡秦之续耳,窃为大王不取也!’项王未有以应,曰“坐”樊哙从良坐坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出
1.下列句子中加点的词语解释正确的一项是OA.毫毛不敢有所近近关系亲密B.未有封侯之赏,而听细说细说详细地说••C哙遂入,披帷西向立西向西边••D沛公起如厕如至IJ往*
2.下列每组句子中加点的虚词意义和用法相同的一组是A.之
①赐之卮酒
②行李之往来••B.而
①立而饮之
②因人之力而敝之••C于
①樊哙覆其盾于地
②使毕使于前••D以
①还军霸上,以待大王来
②若舍郑以为东道主*♦
3.下列句中的加点字与“头发上指中的上字用法不同的一项是A.朝济而夕设版焉B.进兵北略地••C函封之D又前而为歌曰♦*4下列对文段内容的解说正确的一项是A.刘邦在危机中“如厕”是借口,实情是急于脱逃招樊哙出,暗中有所谋算B.樊哙陈词,把项王看得仅次于怀王,满足了项羽自矜功伐的心理,所以项王屡屡赐酒,还加彘肩C樊哙闯帐陈词后,项王赐座,表明杀机已经基本消除D樊哙闯帐,“披帷西向立,瞋目视项王”,主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨
5.请将文中画横线的句子译成现代汉语
20.C
21.C【解析】【分析】.本题主要考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力C“遇”,结合“神”“目视”分析,遇见”错误应该译为“接触”句意我凭精神和牛接触,而不用眼睛去看故选C.本题主要考查文言虚词的意义和用法的能力A.介词,因为;介词,用B.连词,表修饰;连词,表转折C主谓之间取消句子独立性D介词,从;介词,比故选C
18.本题考查考生掌握通假字的能力A.莫——暮,晚B.颁——斑,斑白C要——邀,邀请D无通假字故选D.本题主要考查考生掌握词类活用的能力例句,名词作动词,穿着礼服A.名词作动词,驻军B.名词作状语,在夜里C.形容词意动,认为……劣D.动词使动用法,使……活故选Ao.本题考查考生掌握文言句式的能力例句,正常语序应该为“不知吾也”,宾语前置句A项,“为所”表被动,被动句B项,正常语序应该为“村中好事少年”,定语后置句C项,正常语序为“有何厌、宾语前置句D项,正常语序为“以桑树之”,状语后置句故选C.本题考查概括和分析文章内容的能力C”对技术的追求超过了对,道,的追求”错误结合“庖丁释刀对日‘臣之所好者,道也,进乎技矣’”分析,庖丁技术高超的原因之一是他对“道”的追求超过了对技术的追求故选C【点睛】理解文章的内容,是做文言文题的基础要读懂原文,注意重要字词的翻译、理解注意一词多义、古今异义等文言现象同时要结合上下文的语境另外,像比较生僻的文章,翻译起来比较拗口,我们可以借助下面的题干去理解文章内容,揣摩作者的写作意图,由点及面,慢慢读懂文言文段参考译文
(一)子路、曾皙、冉有、公西华陪(孔子)坐着孔子说“不要因为我年纪比你们大一点,就不敢讲了(你们)平时常说‘没有人了解我呀!假如有人了解你们,那么(你们)打算怎么做呢?”子路急忙回答说“一个拥有一千辆兵车的国家,夹在大国之间,加上外国军队的侵犯,接着又遇上饥荒;如果让我治理这个国家,等到三年功夫,就可以使人人勇敢善战,而且还懂得做人的道理”孔子听了,微微一笑“冉求,你怎么样?”(冉求)回答说“一个纵横各六七十里或五六十里的国家,如果让我去治理,等到三年,就可以使老百姓富足起来至于修明礼乐,那就只有等待贤人君子了”“公西赤,你怎么样?”(公西赤)回答说“我不敢说能做到什么,只是愿意学习宗庙祭祀的工作,或者是诸侯会盟,朝见天子,我愿意穿着礼服,戴着礼帽,做一个小小的赞礼人”“曾点,你怎么样?”(曾点)弹瑟的声音渐渐稀疏下来,铿的一声,放下瑟直起身来,回答说“我和他们三人的才能不一样呀!”孔子说“那有什么关系呢?不过是各自谈谈自己的志向!”(曾点)说“暮春时节(天气和暖),春天的衣服已经穿着了(我和)五六位成年人,六七个少年,到沂河里洗澡,在舞雪台上吹吹风,唱着歌走回家”孔子长叹一声说“我是赞成曾点的想法呀!”
(二)庖丁放下刀回答说“我追求的,是道,已经超过一般的技术了起初我宰牛的时候,眼里看到的是一只完整的牛;三年以后,再未见过完整的牛了现在,我凭精神和牛接触,而不用眼睛去看,感官停止了而精神在活动依照牛的生理上的天然结构,砍入牛体筋骨相接的缝隙,顺着骨节间的空处进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方,尚且不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术好的厨师每年更换一把刀,是用刀割断筋肉割坏的(就像我们用刀割绳子一样);技术一般的厨师每月就得更换一把刀,是砍断骨头而将刀砍坏的如今,我的刀用了十九年,所宰的牛有几千头了,但刀刃奔利得就像刚在磨刀石上磨好的一样那牛的骨节有间隙,而刀刃很薄;用很薄的刀刃插入有空隙的骨节,宽宽绰绰地,那么刀刃的运转必然是有余地的啊!因此,十九年来,刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样虽然是这样,每当碰到筋骨交错聚结的地方,我看到那里很难下刀,就小心翼翼地提高警惕,视力集中到一点,动作缓慢下来,动起刀来非常轻,豁啦一声,牛的骨和肉一下子就解开了,就像泥土散落在地上一样我提着刀站立起来,为此举目四望,为此悠然自得,心满意足,然后把刀擦抹干净,收藏起来”梁惠王说“好啊!我听了庖丁的这番话,懂得了养生的道理了”阅读课文《烛之武退秦师》,完成各小题烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也晋军函陵,秦军沱南佚之狐言于郑伯日“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退公从之辞日“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已“公日吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也然郑亡,子亦有不利焉许之夜缝而出,见秦伯,日“秦、晋围郑,郑既知亡矣若亡郑而有益于君,敢以烦执事越国以鄙远,君知其难也焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之秦伯说,与郑人盟使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还子犯请击之,公日“不可微夫人之力不及此因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武吾其还也亦去之.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是A.佚之狐说“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能B.大兵压境,国家危在旦夕,佚之狐向郑伯举荐烛之武,经过佚之狐的一番劝说,烛之武最终答应去见秦君C烛之武见到秦君后,先坦言知亡,然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益,并挑拨离间秦晋关系,最终让秦君退兵D文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢的性格特点.下列句中加点实词的解释不正确的一项是A.晋军函陵军驻军B.朝济而夕设版焉济渡河♦・C以乱易整易交换D且君尝为晋君赐矣赐恩惠••
24.下列句子中的加点词,意义完全相同的一项是A.焉用亡郑以陪邻朝济而夕设版焉••B.然郑亡,子亦有不利焉庞然大物••C且贰于楚也且君尝为晋君赐矣♦*D以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰••.下列各句中,加点词的意义和用法与现代汉语相同的一项是A.行李之往来,共其乏困B.子亦有不利焉••••C微夫人之力不及此D若舍郑以为东道主•••••.下列各句中加点字的活用类型与例句相同的一项是例句既东封郑,又欲肆其西封A.且贰于楚也B.晋军函陵,秦军氾南••C朝济而夕设版焉D越国以鄙远••
27.对下列文化常识的解说,不正确的一项是A.“伯”是春秋时期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一B.“吾不能早用子中,“子”是古代对男子的尊称C“是寡人之过也”中,“寡人”是诸侯谦称,意为寡德之人D《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体史书,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作【答案】
22.B
23.C
24.D
25.B
26.C
27.D【解析】【分析】.本题考查学生理解文章内容的能力B.“经过佚之狐的一番劝说”错,劝说烛之武的是郑伯,原文表述有“公曰‘吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也然郑亡,子亦有不利焉7可见是“公”郑伯在劝说烛之武故选B.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.句意晋军驻扎在函陵军驻军解释正确B.句意然而惠公早上渡过黄河回国,晚上就在那里筑城防御济渡河解释正确C句意用混乱相攻替代联合一致易替代解释错误D句意而且您曾经给予晋惠公恩惠赐恩惠解释正确故选C
24.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A.焉疑问代词,为什么;/焉兼词,在那里B.然转折连词,可是;/然用在词尾,……的样子C且连词,并且;/且连词,况且D于都是介词,意思是“对”故选Do
25.本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力A.古义,出使的人;今义,出门所带的包裹、箱子等物品B.古今同义,不好C古义,那个人,指秦穆公;今义,尊称一般人的妻子D古义,在东方道路上招待过客的主人;今义,请客的主人故选B.本题考查学生对文言词语中的词类活用现象的理解能力例句中的“东”是名词作状语,在东边A.“贰”,数词活用作动词,从属二主;B,军”,名词活用作动词,驻军;C夕名词作状语,“在晚上”;D“远形容词用作名词,远方的国家故选Co.本题考查学生识记古代文化常识的能力D“纪传体史书”说法错误,应为“编年体史书”故选D参考译文僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且从属于晋的同时又从属于楚晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的南面佚之狐对郑文公说“国家危险了,假如派烛之武去见秦穆公,秦国的军队一定会撤退”郑文公同意了烛之武推辞说“我壮年的时候,尚且不如别人;现在老了,也不能有什么作为了”郑文公说“我没有及早重用您,现在由于情况危急因而求您,这是我的过错然而郑国灭亡了,对您也不利啊!“烛之武就答应了这件事在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去,见到秦穆公,烛之武说“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑,您知道这是困难的,为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了,您秦国的势力也就相对削弱了如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人,出使的人来来往往,郑国可以随时供给他们缺乏的东西,对您也没有什么害处而且您曾经给予晋惠公恩惠,惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池然而惠公早上渡过黄河回国,晚上就在那里筑城防御,这是您所知道的晋国,怎么会有满足的时候呢?现在它已经在东边使郑国成为它的边境,又想要向西扩大边界如果不使秦国土地亏损,它到哪里去夺取土地?削弱秦国对晋国有利,希望您还是多多考虑这件事!”秦伯非常高兴,就与郑国签订了盟约派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国,秦伯就回国了晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军晋文公说“不行!如不是秦国国君的力量,就没有我的今天依靠别人的力量而又反过来损害他,这是不仁义的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用混乱相攻取代联合一致,是不符合武德的我们还是回去吧!“晋军也就离开了郑国阅读下面的文言文,完成下列小题楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告••以事,欲呼张良与俱去,曰“毋从俱死也”张良日“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语”良乃入,具告沛公沛公大惊,曰“为之奈何?”张良日“谁为大王为此计者?”日“鲫生说我日距关,毋内诸侯,秦地可尽王也‘故听之良日料大王士卒足以当项王乎?沛公默然,曰“固不如••也且为之奈何?张良日“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也沛公曰“君安与项伯有故?”张良日“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之今事有急,故幸来告良“沛公曰“孰与君少长?良日,长于臣,沛公曰“君为我呼入,吾得兄事之”张良出,要项伯项伯即入见沛公沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢信德也“项伯许诺,谓沛公日“旦日不可不蚤自来谢项王“沛公曰“诺”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王因言曰“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也不如因善遇之项王许诺*.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是A.素善留侯张良善友善、交好B.距关,毋内诸侯距同“拒”拒守C籍吏民,封府库籍登记D不如因善遇之遇相逢、会面.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是A.私见张良,具告以事具以沛公言报项王••B.项伯乃夜驰之沛公军度我至军中,公乃入••C长于臣樊哙覆其盾于地••D沛公默然然不自意能先入关破秦••.下列语句编成四组,全部表现项伯“重义气,少谋略”的一项是
①私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去
②请往谓项伯,言沛公不敢背项王也
③秦时与臣游,项伯杀人,臣活之
④愿伯具言臣之不敢倍德也
⑤至军中,具以沛公言报项王
⑥今人有大功而击之,不义也A.
②③⑥B.
①③④C
②④⑤D
①⑤⑥.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.项伯的本意是为自己的私情救张良,但他智短虑浅,头脑简单,在“信义”面前,他不明是非,最终被刘邦拉拢B.刘邦与项羽的为人处世相反,在这段文字中,文U邦的“四问”非常高明,清楚地表现了他处变不惊、善于用人的性格特点C从项伯夜驰至沛公军、张良引项伯与刘邦相见可以看出,张良是这场宴会中刘邦阵营的总导演,是一个善于谋略的大智者D节选的这段文字,虽然没有对项羽进行重点描写,但从“项王许诺”一句中可以看出,项羽缺少思考,疏于分辨是非真假.把文中画横线的语句翻译成现代汉语1秦时与臣游,项伯杀人,臣活之今事有急,故幸来告良2所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也【答案】
28.D
29.A
30.D
31.B
32.I秦朝时项伯和我有交往交情,项伯杀人了,我使他活命,现在事情有了紧急的情况,所以幸亏来告诉了我2派遣将领把守函谷关的原因,是防备其他盗贼的进入和意外的变故【解析】【分析】.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力D句意不如趁此好好对待他遇对待,招待解释错误故选Do.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A.“以”均为介词,把B.“乃”副词,于是/副词,才C“于”,介词,表比较/介词,在D“然”,形容词词尾,……的样子/连词,然而,表转折故选Ao.本题考查学生理解文章内容、分析人物形象的能力
②表现张良的谋略;
③是张良与项伯交往的缘由;
④是刘邦的话排除这三句即可故选D.本题考查学生理解文章内容的能力B.“表现了他处变不惊理解错误,文章中有“沛公大惊”一语故选B.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力赋分点“游交往;活”使动用法,使……活命;急”形容词作名词,紧急的情况;“幸幸亏“所以Z……的原因;“备”防备;“出入,偏义复词,进入;“非常”意外的变故参考译文楚军的左尹项伯,是项羽的叔父,一向同张良交好张良这时正跟随着刘邦项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营,私下会见张良,把事情详细地告诉了他,想叫张良和他一起离开,说“不要和他们一起死了”张良说“我替韩王护送沛公入关,现在沛公遇到危急的事,逃走是不守信义的,不能不告诉他于是张良进去,详细地告诉了刘邦刘邦大惊,说“这件事怎么力、?”张良说“是谁给大王出这条计策的?”刘邦说“一个浅陋无知的小人劝我说守住函谷关,不要放诸侯进来,秦国的土地可以全部占领而称王所以就听了他的话”张良说“估计大王的军队足以比得上项王的吗?”刘邦沉默了一会儿,说“当然比不上啊这又将怎么办呢?张良说“请让我去告诉项伯,说沛公不敢背叛项王”刘邦说“你怎么和项伯有交情?”张良说“秦朝时,他和我交往,项伯杀了人,我使他活了下来现在事情危急,因此他特意来告知我刘邦说“他和你年龄谁大谁小?”张良说比我大”刘邦说“你替我请他进来,我要像对待兄长一样对待他张良出去,邀请项伯项伯就进去见刘邦刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒,和项伯约定结为儿女亲家,说“我进入关中,一点东西都不敢据为己有,登记了官吏、百姓,封闭了仓库,等待将军到来派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼进来和意外的变故我日夜盼望将军到来,怎么敢反叛呢?希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德“项伯答应了,告诉刘邦说“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉刘邦说“好”于是项伯又连夜离去,回到军营里,把刘邦的话报告了项羽,趁机说“沛公不先攻破关中,你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功,却要攻打他,这是不讲信义不如趁此好好对待他“项羽答应了阅读下面的文言文,完成下面小题楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰“毋从俱死也”张良日“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语”良乃入,具告沛公沛公大惊,曰“为之奈何?张良曰“谁为大王为此计者?”曰“鲫生说我日‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也‘故听之良曰“料大王士卒足以当项王乎?沛公默然,曰“固不如也且为之奈何?张良日“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也‘沛公曰“君安与项伯有故?”张良日“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良“沛公曰“孰与君少长?”良日“长于臣沛公日君为我呼入,吾得兄事之”张良出,要项伯项伯即人见沛公,沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾人关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也H夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具官臣之不敢信德也“项伯许诺,谓沛公曰旦日不可不蚤自来谢项王沛公曰“诺”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王,因言曰“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也不如因善遇之项王许诺.下列句中加点的古今异义词,解释有误的一项是A.约为婚姻(这里指结为儿女亲家)••B.备他盗之出入(指防止农民起义军进进出出)与非常(指意外的变故)也••••C沛公居山东(指靖山以东)时••D若能以吴越之众与中国(指中原地区)抗衡••.下列句中“所以”的用法与“所以遣将守关者坏同的一项是()A.只知其然,不知其所以然B.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也C此国之所以不昌也D师者所以传道受业解惑也.下列叙述不符合文意的一项是()A.项伯回到军营,把刘邦的话如数告诉项羽,并趁机为刘邦说情项羽竟然答应了,刘邦也如愿了B.刘邦邀请项伯,又是敬酒,又是拉关系,用谎言为自己辩护,企图笼络住项伯,让项伯在范增面前为张良说些好话C刘邦回答张良“谁为大王为此计者”的问话时,说是有蠢小子唆使,实际上是他自己的想法D项伯把项羽要攻打刘邦的机密泄露给了张良,这里,项伯本是为个人情谊,结果却坏了项羽的大事.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
(1)张良出,要项伯项伯即入见沛公,沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
(2)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也
(3)旦日不可不蚤自来谢项王【答案】
33.B
34.D
35.B
36.
(1)张良出去,邀请项伯项伯随即进来见刘邦刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福,(并)约定为亲家
(2)派遣官兵去把守函谷关的原因,是为了防备其它盗贼的进入和意外的变故
(3)明天你不能不早些来亲自向项王谢罪【解析】【分析】.本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力B.出入偏义复词,意思偏在“入”上,应译为进入句子翻译为防备其它盗贼的进入和意外的变故故选B.本题考查理解常见文言词语在文中的含义和用法的能力例句,所以……的原因ABC三项中“所以”都是表原因,意思是“……的原因:D所以用来……的故选D.本题考查学生理解文章内容的能力B.“让项伯在范增面前为张良说些好话”错误,原文“日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也”可知根据文意,是让项伯在项羽面前说自己的好话故选B.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
(1)要,通“邀邀请;为寿,敬酒祝健康长寿;婚姻,儿女亲家
(2)所以,……的原因;出入,偏义复词,偏在“入进入;非常,指意外的变故;”……者,……也”,判断句
(3)旦日,第二天;蚤,通早”;谢,道歉,谢罪参考译文楚国的左尹项伯,是项羽的叔父,一向同留侯张良交好张良这时正跟随着刘邦项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营,私下会见张良,把事情详细地告诉了他,想叫张良和他一起离开,说“不要和(刘邦)他们一起死了张良说“我是韩王派给沛公的人,现在沛公遇到危急的事,逃走是不守信义的,不能不告诉他”张良就进去,(把情况)详细告诉刘邦刘邦大吃一惊,说“对这件事怎么力、?”张良说“谁替大王作出这个计策的?“(刘邦)回答说“浅陋无知的小人劝我说,把守住函谷关,不要让诸侯进来,秦国所有的地盘都可以由你称王了所以(我)听信了他的话张良说“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗?”刘邦沉默(一会儿)说“本来不如人家,将怎么办呢?”张良说请(让我)去告诉项伯,说沛公不敢背叛项王刘邦说“你怎么和项伯有交情的?”张良说“在秦朝的时候,项伯和我有交往,项伯杀了人,我救活了他;现在有了紧急的情况,所以幸亏他来告诉我刘邦说“他你年龄,谁大谁小?”张良说“他比我大”刘邦说“你替我(把他)请进来,我得用对待兄长的礼节待他张良出去,邀请项伯项伯随即进来见刘邦刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福,(并)约定为亲家,说“我进入关中,极小的财物都不敢沾染,登记官吏,人民,封闭了(收藏财物的)府库,以等待将军(的到来)所以派遣官兵去把守函谷关的原因,是为了防备其它盗贼的进出和意外的变故日日夜夜盼望着将军的到来,怎么敢反叛呢!希望你(对项王)详细地说明,我是不敢忘恩负义的”项伯答应了,跟刘邦说“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪”刘邦说“好”于是项伯又连夜离开,回到(项羽)军营里,详细地把刘邦的话报告项王就趁机说“刘邦不先攻破关中,您怎么敢进来呢?现在人家有大功(你)却要打人家,这是不仁义的不如就趁机友好地款待他”项王答应了阅读下面的文言文,完成下面小题晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也晋军函陵,秦军氾南佚之狐言于郑伯日“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退公从之辞日“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已“公曰“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也然郑亡,子亦有不利焉‘许之夜继而出,见秦伯,曰“秦、晋围郑,郑既知亡矣若亡郑而有益于君,敢以烦执事越国以鄙远I杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之2所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也【答案n.D.C.D.A.1杀人惟恐不能杀尽,惩罚人惟恐不能用尽酷刑,所以天下人都背叛他2派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼进来和意外的变故【解析】【分析】
1.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.“毫毛不敢有所近”意思是“一点儿东西都不敢动用“近靠近,动用B.“未有封侯之赏,而听细说”意思是“没有得到封侯的赏赐,反而听信小人的谗言”“细说”,古今异义,小人的谗言C“哙遂入,披帷西向立”意思是“樊哙就进去了,掀开帷帐朝西站着”“西向”,应为“向西”,朝西故选D
2.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A.“之代词,他/助词,主谓之间取消句子独立性B.“而”,连词,表承接/连词,表转折,去[1C于介词,在D“以连词,表目的,来/介词,把故选C
3.本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力“头发上指”的“上名词作状语,向上A.“朝”,名词作状语,早上B.“北、名词作状语,向北C“函名词作状语,用匣子D前1名词作动词,上前故选D
4.本题考查学生理解概括文章内容的能力B.“把项王看得仅次于怀王”错误,樊哙这段话并没有把项王看得仅次于怀王,而是用怀王之约来表明刘邦的光明磊落;“所以”的因果关系错误,项王赐酒并加彘肩是对樊哙的欣赏,有英雄相惜之意C“杀机已经基本消除”错误,杀机并没有消除,如消除,刘邦不必半途离席D”主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨”错误,樊哙闯帐将众人的注意力集中到自己身上来,表现了他的极大君知其难也焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋唯君图之秦伯说,与郑人盟使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还子犯请击之公曰“不可微夫人之力不及此因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武吾其还也亦去之
37.下列加点字的解释有误的一项是()A.且贰于楚(从属二主)越国以鄙远(把……当做边邑)♦・B.晋军函陵(驻军)焉用亡郑以陪邻(增加)••C行李之往来(出使的人)朝济而夕设版焉(渡河)♦♦・D秦伯说(言,道)又欲肆其西封(延伸、扩张)••38下列各句中没有词类活用现象的一项是()A.晋军函陵,秦军氾南B.越国以鄙远,君知其难也C阙秦以利晋,唯君图之D亦去之
39.下列有关文学常识的表述错误的一项是()A.先秦散文分诸子散文和历史散文两大部分,《左传》属历史散文B.《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书,其作者相传是鲁国史官左丘明C解释《春秋》的著作代表性的有三部,分别是《左传》《公羊传》《谷梁传》D《左传》乂名《春秋左氏传》《左氏春秋》,而《春秋》是我国最早的编年体史书.下列对原文有关内容的概括和评析,不正确的一项是()A.晋秦两国国君亲率大军围攻郑国,郑国国土被占,国都被围,形势十分危急,佚之狐慧眼识英雄,推荐烛之武去说退秦师B.烛之武虽对自己一直未被郑伯重用而牢骚满腹,但在郑伯的自责面前,能深明大义,义无反顾地奔赴敌营以解除国家危难C烛之武说服秦伯退兵时,既充分考虑到郑国利益,又处处在为秦国利益着想,不卑不亢,委婉得体,表现出杰出的外交才能D这篇优秀的历史散文,叙事能够处处注意伏笔与照应,故事情节波澜起伏,人物形象栩栩如生,具有很强的艺术感染力.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
(1)若亡郑而有益于君,敢以烦执事
(2)夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?【答案】
37.D
38.D
39.B
40.C
41.
(1)假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您
(2)晋国,怎么会有满足的时候呢?现在它已经在东边使郑国成为它的边境,又想要扩张他西边的边界如果不使秦国土地亏损,它到哪里去夺取土地?【解析】.本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力D“秦伯说”的意思是嗪伯非常高兴”其中“说胴“悦力高兴故选Do.本题考查学生理解文言实词词类活用现象的能力A.军,名词作动词,驻扎鄙,意动用法,把……当作边邑;远,形容词作名词,远地C阙,使动用法,使……削减故选Do.本题考查学生识记文学文化常识的能力B.“纪传体史书”错误,《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书故选Bo.本题考查学生分析、概括文章内容的能力C”既充分考虑到郑国利益”错误,烛之武说服秦伯退兵时,只字未提郑国的利益,全部是从秦国的利益出发故选C.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力得分点
(1)亡,使……灭亡;有益于君,状语后置,应为“于君有益”;敢,冒昧地;敢以烦执事,省略句,敢以(之)烦执事
(2)何厌之有,宾语前置句,有何厌;厌,通“庵满足;封,让・・・・・・成为边境;肆,延伸、扩张;阙,侵损、使……亏损;焉,从哪里参考译文僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且从属于晋的同时又从属于楚晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在沱水的南面佚之狐对郑文公说“国家危险了,假如派烛之武去见秦穆公,秦国的军队一定会撤退「郑文公同意了烛之武推辞说“我壮年的时候,尚且不如别人;现在老了,也不能有什么作为了郑文公说“我没有及早重用您,现在由于情况危急因而求您,这是我的过错然而郑国灭亡了,对您也不利啊!”烛之武就答应了这件事在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去,见到秦穆公,烛之武说“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑,您知道这是困难的,为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了,您秦国的势力也就相对削弱了如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人,出使的人来来往往,郑国可以随时供给他们缺乏的东西,对您也没有什么害处而且您曾经给予晋惠公恩惠,惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池然而惠公早上渡过黄河回国,晚上就在那里筑城防御,这是您所知道的晋国,怎么会有满足的时候呢?现在它已经在东边使郑国成为它的边境,又想要扩张他西边的边界如果不使秦国土地亏损,它到哪里去夺取土地?削弱秦国对晋国有利,希望您还是多多考虑这件事!‘秦伯非常高兴,就与郑国签订了盟约派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国,秦伯就回国了晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军晋文公说“不行!如不是秦国国君的力量,就没有我的今天依靠别人的力量而又反过来损害他,这是不仁义的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用混乱相攻取代联合一致,是不符合武德的我们还是回去吧!晋军也就离开了郑国阅读下面文段,完成下面小题沛公已出,项王使都尉陈平召沛公沛公日“今者出,未辞也,为之奈何?’樊哙日大行不顾细谨,大礼不辞小让如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?“于是遂去乃令张良留谢良问日“大王来何操?”日“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父会其怒,不敢献公为我献之”张良日“谨诺”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行沛公谓张良日“从此道至吾军,不过二十里耳度我至军中,公乃入”沛公已去,间至军中张良入谢,日“沛公不胜杯杓,不能辞谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下”项王日“沛公安在?“良日闻大王有意督过之,脱身独去,已至军矣“项王则受璧,置之坐上亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,日“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣!”沛公至军,立诛杀曹无伤.下列各句中加点词解释有误的一项是••A.大行不顾细谨,大礼不辞小让细谨细枝末节••B.乃令张良留谢谢辞谢,告辞C再拜奉大将军足下再拜第二次拜••D闻大王有意督过之督过责备,监督责罚••.下列各句与“沛公安在?”句式相同的一项是A.大王来何操?B.如今人方为刀俎,我为鱼肉C我持白璧一双,欲献项王D吾属今为之虏矣.下列各组加点词意思相同的一组是A.
①相去四十里®沛公已去・♦B.
①沛公不胜杯杓
②不胜枚举♦•C
①沛公安在
②国安则无忧民••D
①与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走
②弃甲曳兵而走••A.选文叙述的事情属于刘邦、项羽为争夺霸主地位而在鸿门宴上展开的一场惊心动魄的政治斗争B.“沛公已出,项王使都尉陈平召沛公”一句说明项羽已经察觉到刘邦要逃跑C文U邦”则置车骑,脱身独骑是因为当时情势危急;张良等大部分随从留下不走,可以在一定程度上麻痹项羽D刘邦之所以最终诛杀了曹无伤,是因为他在鸿门宴上得知曹无伤是内奸,把他欲王关中的政治野心向项羽告了密
46.下列文学常识和文化常识的表述,不正确的一项是A.《史记》是我国第一部编年体史书,作者司马迁鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》B.本纪记述皇帝,世家记述诸侯王,列传记述各方面的著名人物项羽虽没做过皇帝,但他打入咸阳,号令诸侯,因此司马迁把他列入本纪C“秋毫无犯”、劳苦功高,“人为刀俎,我为鱼肉”、“项庄舞剑,意在沛公”等成语,均出自本文D宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦,张良则为侍坐从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大【答案】
42.C
43.A
44.D
45.B
46.A【解析】.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力C“再拜奉大将军足下”意思是“拜两拜献给大将军”,“再拜二拜两次,是古代一种隆重的礼节故选C.本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力“沛公安在宾语前置句,疑问句中疑问代词做宾语前置的类型,正常语序为沛公在安?A.宾语前置句,正常语序为大王来操何?疑问句中疑问代词做宾语前置的类型B.判断句,“为”是“是”的意思C定语后置句,应是“一双白璧”,文言文中,数量词做定语一般放于中心词后D被动句,“为”表被动故选Ao
44.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力A.
①“去”距离;
②“去”离开B.
①“胜能承受;
②“胜”,尽C
①“安力疑问代词哪里;
②“安”安定D均为动词,逃跑故选D.本题考查学生分析、理解文章内容的能力B.“项羽已经察觉到刘邦要逃跑”错误,从文中来看,项羽并未察觉刘邦要逃跑故选Bo.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力A“《史记》是我国第一部编年体史书”错误,《史记》是纪传体故选Ao参考译文刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦刘邦说“现在出来,还没有告辞,这该怎么力、?”樊哙说“做大事不必顾及小节,讲大礼不必计较小的谦让现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和肉,告辞干什么呢?“于是就决定离去刘邦就让张良留下来道歉张良问“大王来时带了什么东西?”刘邦说“我带了一对玉璧,想献给项王;一双玉斗,想送给亚父正碰上他们发怒,不敢奉献你替我把它们献上吧”张良说“好”这时候,项王的军队驻在鸿门,刘邦的军队驻在霸上,相距四十里刘邦就留下车辆和随从人马,独自骑马脱身,和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑,从郦山脚下,取道芷阳,抄小路走刘邦对张良说“从这条路到我们军营,不过二十里罢了,估计我回到军营里,你才进去”刘邦离去后,从小路回到军营里张良进去道歉,说“刘邦禁受不起酒力,不能当面告辞让我奉上白璧一双,拜两拜敬献给大王;玉斗一双,拜两拜献给大将军”项王说“沛公在哪里?”张良说“听说大王有意要责备他,脱身独自离开,已经回到军营了“项王就接受了玉璧,把它放在座位上亚父接过玉斗,放在地上,拔出剑来敲碎了它,说“唉!这小子不值得和他共谋大业!夺走项王天下的一定是沛公我们这些人就要被他俘虏了!”刘邦回到军营,立即杀掉曹无伤阅读下列文段,完成下面小题梁惠王日“寡人之于国也,尽心焉耳矣河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然察邻国之政,无如寡人之用心者邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰“王好战,请以战喻填然鼓之,兵刃既接,弃甲戋兵而走或百步而后止,或五十步而后止以五十步笑百步,则何如?”曰“不可,直不百步耳,是亦走也”曰“王如知此,则无望民之多于邻国也“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,八口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也”.下列句中加点词的解释不正确的一项是A.河内凶,则移其民于河东凶收成不好*B.填然鼓之鼓战鼓c谨庠序之教庠序古代的学校••D申之以孝悌之义申反复教导*48•与“直不百步耳”的直”意义相同的一项是A.寡人非能好先王之乐也,直好世俗之乐耳B.半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直C游鱼细石,直视无碍D木直中绳,车柔以为轮
49.与“寡人之于国也”中的“于”意义相同的一项是A.河内凶,则移其民于河东B.则无望民之多于邻国也・♦C季氏将有事于颛臾D龟玉毁于梗中,是谁之过与?••
50.孟子以“五十步笑百步作喻,说明什么道理?【答案】
47.B
48.A
49.C
50.说明移民种粟皆非为国治本之策,只有施行仁政才是为国治本之策【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时,首先应审题,看是选择正确的选项还是错误的,别出现因为审题不清导致正误错位,留下遗憾最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法B项,“鼓”名词活用作动词,可译作“敲鼓”故选Bo.本题考查辨析文言文中一词多义的能力所谓一词多义,即一个词具有多种含义,乃至属于不同词类一般来说,一词多义的各个义项之间都有一定的联系掌握一词多义,一是要掌握教材列出的附录,特别是新大纲要求掌握的120个文言实词;二是要掌握词的本义、引申义、比喻义、假借义在辨析一词多义的时候,要使用好四种方法
①联想推断法;
②语言结构推断法;
③辨析词性推断法;
④语法分析推断法本题中,例句中“直不百步耳”的“直”通”只、可译作“只是、不过工A项,“直”通“只”,可译作“只是B项,“直”通“值”指炭的价格C项,“直”一直D项,“直,形容树木等不弯曲,笔直故选Ao.本题考查理解运用文言文中虚词的能力关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点,《考试大纲》已明确规定了18个文言虚词而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之但在平时的学习中,有必要涉及这18个虚词之外的虚词解答此类题型,首先要注重课本,系统积累;其次要根据语境分清虚实;再次要处理好用法与意义的关系用法决定意义,用法不同意义也不同本题中,例句“寡人之于国也”中的“于”是介词,可译作“对”A项,介词可译作介B项,介词,表比较,可译作“比工C项,介词,可译作“对,对于”D项,介词,表被动关系,可译作被”故选C.本题主要考查理解、探究文言文内容的能力解答此类试题,首先需要审清题干要求,再阅读文章,简要梳理文章行文的层次,最后再明确自己想要表达的观点,找出理由,整理答案本题中,“五十步笑百步”是指逃跑五十步的人嘲笑逃跑一百步的人,逃了五十步和逃了一百步,虽然数量上有所区别,但在本质上是一样的——都是逃跑梁惠王尽管给了百姓一点小恩小惠”河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然“,但他发动战争,欺压黎民,在压榨人民这点上,跟别国的暴君并没有本质上的区别孟子以此作喻,是在说明看事情要看本质,不要被表面现象所迷惑,“移民种粟”皆非治国之策,“老者衣帛食肉,黎民不饥不寒”施仁治国才是治国之策【点睛】文言文实词推断五法
一、语境分析法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此,可以根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项
二、语法分析法分析句子结构,运用划分句子成分和寻找搭配关系的方式,考查实词在句中充当什么成分,确定其词性,从而推断文言实词的意义
三、联想印证法要善于联系课内学过的实词,举一反三,找出对应文句,进行相应迁移针对试题中出现的单音节词,可以联想双音节词来推断不少成语中也保留了词语的古义,可以借助比较熟悉的成语中有关词语的含义来推断实词的含义
四、并列结构推断法对于表并列关系的文言实词,可根据相邻字来推断其词义如排比句、对偶句等,其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或者相对相反,这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词的词性、词义
五、通假推断法当遇到某字的本义、引申义都讲不通时,便可以从通假字的角度考虑参考译文梁惠王说“我对于国家,总算尽了心啦河内遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到河东去,把河东的粮食转移到河内;河东遇到饥荒也是这样做了解一下邻国的政治,没有像我这样用心的邻国的百姓不见减少,我的百姓不见增多,这是为什么呢?”孟子回答说“大王喜欢打仗,让我用战争做比喻吧咚咚地敲响战鼓,两军开始交战,战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑有人逃了一百步然后停下来,有的人逃了五十步然后停下来凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步,那怎么样呢?”梁惠王说“不行只不过没有跑上一百步罢了,那也是逃跑啊”孟子说“大王如果懂得这个道理,就不要指望自己的百姓比邻国多了……”“五亩大的住宅场地,种上桑树,五十岁的人就可以穿丝织品了鸡、猪、狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的人就可以吃肉食了百亩大的田地,不要耽误它的耕作时节,数口之家就可以不受饥饿了认真地兴办学校教育,把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听,须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食,百姓没有挨饿受冻的,做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过”的勇敢故选A.
5.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力“举杀尽;“刑惩罚;叛:背叛“所以,……的原因;“出入”,偏义复词,进来;“非常”,意外的变故参考译文于是张良到军营门口找樊哙樊哙说“今天的事情怎么样?张良说“很危急!现在项庄拔剑起舞,他的意图常在沛公身上啊!”樊哙说“这太危急了!请让我进去,跟他同生死”于是樊哙拿着剑,持着盾牌,冲入军门持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去,樊哙侧着盾牌撞去,卫士跌倒在地上樊哙就进去了,掀开帷帐朝西站着,瞪着眼睛看着项王,头发直竖起来,眼角都裂开了项羽握着剑挺起身问“客人是干什么的?”张良说“是沛公的参乘樊哙项羽说“壮士!赏他一杯酒”左右就递给他一大杯酒,樊哙拜谢后,起身,站着把酒喝了项羽说“赏他一条猪的前腿左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿樊哙把他的盾牌扣在地上,把猪腿放在盾上,拔出剑来切着吃项羽说“壮士!还能喝酒吗?‘樊哙说“我死都不怕,一杯酒有什么可推辞的?秦王有虎狼一样的心肠,杀人惟恐不能杀尽,惩罚人惟恐不能用尽酷刑,所以天下人都背叛他怀王曾和诸将约定“先打败秦军进入咸阳的人封作关中王“现在沛公先打败秦军进了咸阳,一点儿东西都不敢动用,封闭了宫室,军队退回到霸上,等待大王到来特意派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故这样劳苦功高,没有得到封侯的赏赐,反而听信小人的谗言,想杀有功的人,这只是灭亡了的秦朝的继续罢了我以为大王不应该采取这种做法“项羽没有话回答,说坐;樊哙挨着张良坐下坐了一会儿,刘邦以上厕所为由,趁机把樊哙叫了出来阅读课文第
一、二段,完成文后题目臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而思国之理,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎?人君当神器之重居••••••••域中之大,将崇极天之峻,永保无疆之休不念居安思危戒奢以俭德不处其厚情不胜其欲斯亦伐根以求木茂••••塞源而欲流长也凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰,有善始者实繁,能克终者盖寡岂其取之易而守♦•••之难乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?夫在殷忧必竭诚以待下,既得志则纵情以傲物;竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路虽董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服怨不在大,可•••畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎奔车朽索其可忽乎?6下面对课文中“不念居安思危戒奢以俭德不处其厚情不胜其欲斯亦伐根以求木茂塞源而欲流长者也”一句的断句,正确的一项是A.不念居安思危/戒奢以俭/德不处其厚/情不胜其欲/斯亦伐根以求/木茂塞源/而欲流长者也B.不念居安思危/戒奢以俭/德不处其厚/情不胜其欲/斯亦伐根以求木茂/塞源而欲流长者也C.不念居安思危/戒奢以俭/德不处/其厚情不胜其欲/斯亦伐根以求木茂/塞源而欲流长者也D.不念/居安思危/戒奢以俭/德不处/其厚情不胜其欲/斯亦伐根以求木茂/塞源而欲流长者也7下列对课文中有关词语的相关内容的解说,不正确的一项是A•“凡百元首”中的“元首”指的是帝王B.“人君当神器之重”中的“神器”指的是帝位C“居域中之大”中的“域中”指天地间认为“域中有四大,而王居其一焉二D“竭诚则吴越为一体”中的“吴越”指春秋时两个彼此敌对的诸侯国,这里代指唐朝的敌对国.下列对课文
一、二段有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.魏征没有忘记唐太宗与自己的主仆、君臣关系,在文中称自己“下愚”,尊称皇帝为“明哲”;动之以情,晓之以理,表意委婉而又通达,合情而又合理B.作者以“固本浚源”为喻来说明君主要想治理好自己的国家,一定要“积其德义工因此,“德义”是君主应具备的重要品质C.作者认为治国仅靠“严刑”“威怒”是远远不够的,关键是要以“德义”来赢得民心,最终消解人民心中的“怨才能确保社稷的稳定长久D.作者将百姓妙喻为水,将帝王比喻为行船水能浮载行船,但也可以将行船倾翻直接明了地告诫唐太宗不要低估人民的力量,警惕人民“覆舟”的危害.把下面的句子翻译成现代汉语1德不厚而思国之理,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎?2怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎.第二段主要采用的是什么论证方法?请简要分析【答案】
6.B.D.D.1道德不深厚却想要国家安定,我虽然最愚昧无知,也知道这是不可能的,何况明智的人呢?2怨恨不在有多大,可怕的是人民的力量;他们像水一样,水能负载船只也能颠覆船只,这是应当深切戒慎的.
①对比论证善始与克终,竭诚待下与纵情傲物进行鲜明的对比
②比喻论证如“载舟覆舟,所宜深慎”,将百姓妙喻为水,将帝王比喻为行船【解析】【分析】.本题考查学生文言文断句能力句意为如果不在安逸的环境中想着危难,戒奢侈,行节俭,道德不能保持宽厚,性情不能克服欲望,这也如同挖断树根来求得树木茂盛,堵塞源泉而想要泉水流得远啊“居安思危”作“不念”的宾语,中间不能断开,排除D项;“德不处其厚”和“情不胜其欲”结构相同,两句之间断开,据此排除C项;“木茂”作“求”的宾语,中间不能断开,据此排除A项故选Bo.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力D“这里代指唐朝的敌对国”错误,“吴越”这里指的是像吴越这种世代为仇的国家故选D.本题考查学生理解分析文言文内容能力D“直接明了”错误,这里作者用比喻手法言明君民之间的利害关系,劝说唐太宗要竭诚以待下故选D.本题考查学生理解并翻译文言文句子能力
(1)理,安定;下愚,谦辞,极愚昧无知;明哲,作名词,明智的人
(2)可畏,可畏惧的;惟,是;覆,颠覆;宜,应当;深慎,深切戒慎.本题考查学生分析文言文手法技巧能力“有善始者实繁,能克终者盖寡”是把“善始繁”与“克终寡”放在一起对比,“夫在殷忧必竭诚以待下,既得志则纵情以傲物”是把“殷忧竭诚以待下”和“既得志纵情以傲物”放在一起对比;“竭诚则吴、越为一体,傲物则骨肉为行路”是把竭诚待下吴越为一体”与“纵情傲物骨肉为行路”放在一起对比,这是运用对比论证“载舟覆舟,所宜深慎”意思是“老百姓像水一样,能够负载船只,也能颠覆船只,这是应当深切谨慎的“,这里把百姓妙喻为水,将帝王比喻为行船,是运用比喻论证参考译文我听说想要树木生长,一定要稳固它的根;想要泉水流得远,一定要疏通它的源泉;想要国家安定,一定要厚积道德仁义源泉不深却希望泉水流得远,根系不牢固却想要树木生长道德不深厚却想要国家安定,我虽然地位低见识浅,(也)知道这是不可能的,更何况(您这)聪明睿智(的人)呢!国君处于皇帝的重要位置,在天地间尊大,就要推崇皇权的高峻,永远保持政权的和平美好如果不在安逸的环境中想着危难,戒奢侈,行节俭,道德不能保持宽厚,性情不能克服欲望,这也(如同)挖断树根来求得树木茂盛,堵塞源泉而想要泉水流得远啊(古代)所有的帝王,承受了上天赋予的重大使命,他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的,但大功告成之后国君的品德就开始衰微了国君开头做得好的确实很多,能够坚持到底的大概不多,难道是取得天下容易守住天下困难吗?过去夺取天下时力量有余,现在守卫天下却力量不足,这是为什么呢?通常处在深重的忧虑之中一定能竭尽诚心来对待臣民,已经成功,就放纵自己的性情来傲视别人竭尽诚心,虽然一在北方,一在南方,也能结成一家,傲视别人,就会使亲人成为陌路之人即使用严酷的刑罚来督责(人们),用威风怒气来吓唬(人们),(臣民)只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德,表面上恭敬而在内心里却不服气(臣民)对国君的怨恨不在大小,可怕的只是百姓;(他们像水一样)能够负载船只,也能颠覆船只,这是应当深切谨慎的疾驰的马车却用腐烂的绳索驾驭,怎么可以疏忽大意呢?阅读下面的文言文,完成下面小题庖丁解牛《庄子》庖丁为文惠君解牛手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所跨,吉然向然,奏刀般然,莫不中音合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会文惠君日“嘻,善哉!技盖至此乎?”庖丁释刀对曰“臣之所好者,道也,进乎技矣始臣之解牛之时所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行依乎天理,木匕大郤,导大莪,因其固然,技经肯紫之未尝,而况大瓢乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硼彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于研人虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟动刀甚微,^然已解,如土委地提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之”文惠君曰“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉”.对下列句子中的词语解释,不正确的一项是A.乃中《经首》之会中合乎B.批大谷L导大嶷,因其固然批劈、击c动刀甚微,^然已解,如土委地委卸落、坠下D嘻,善哉!技盖至此乎?盖大概.下列相关内容的解说,不正确的一项是A.庄子是战国时期哲学家,他是继老子之后道家学派的代表人物B.陛,原指宫殿的台阶,“陛下”后来作为对皇帝和太子的尊称;“陛辞”指臣子向皇帝告别C朕”在清朝以前是第一人称代词,自秦始皇以后是皇帝的专有名词D谥号古代皇帝、贵族、大臣或其他有地位的人死后所加的称号.下列理解和分析,不符合文意的一项是A.庖丁的解牛刀,“以无厚入有间”,游刃有余,因此刀刃十九年“若新发于硼”B.庖丁解牛能做到“以神遇而不以目视”,主要原因是依乎天理,因其固然C文章先后用了三种反差鲜明的对比来进行说理一为庖丁解牛之初与三年之后的对比,一为庖丁与普通厨工的对比,一是将庖丁解牛与文惠君治国对比D本文以庖丁解牛喻人的养生之道,阐释了庄子的处世哲学,蕴含着深刻的哲理.把下列句子翻译成现代汉语1庖丁释刀对曰“臣之所好者,道也,进乎技矣”2老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.庖丁解牛论述的核心问题是什么?作者是如何论述的?【答案】
11.D
12.B
13.C.1厨师放下刀回答说“我所爱好的是事物的自然规律,已经超过了一般的技术了”
(2)我孝敬我家里的长辈,我也会像孝敬我家长辈一样,去孝敬其他没有血缘关系的老人,我爱我家里的孩子,我也会像爱我的孩子一样也爱护别的孩子!.《庖丁解牛》论述的核心问题是如何养生论述思路先描绘庖丁解牛的场景,再论述庖丁解牛的三个阶段,最后引出养生这个话题【解析】【分析】.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力D“盖”通“盍”疑问代词译为“何,怎么故选Do.本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力B.“作为对皇帝和太子的尊称”错,是对皇帝的尊称故选Bo.本题考查学生理解文章内容的能力C”文章先后用了三种反差鲜明的对比来进行说理”错文章只有两种对比“始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也”,写庖丁解牛之初与三年之后的对比;“良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硼“,写庖丁与普通厨工的对比文章没有“将庖丁解牛与文惠君治国对比”,此处无中生有故选C.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力第一句关键点“好”,追求;“臣之所好者,道也“,判断句;“道”,自然的规律;“进”,超过第二句关键点前“老”,动词,尊敬;后“老”,名词,老人,长辈;前“幼”,动词,爱护,教育;后“幼、名词,孩子,小辈6本题考查学生概括中心意思,把握文章的结构和思路的能力解答本题首先要弄懂本文的结构思路首先,文章开头写“庖丁为文惠君解牛手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所跨,害然向然,奏刀晓然,莫不中音合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会“,首先为我们描绘庖丁解牛的场景然后,文章主体部分重点写“始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行”,论述了庖丁解牛的三个阶段最后,文章结尾处进行总结“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉“,引出了养生这个话题由此我们可以得出这篇文章论述的核心问题如何养生参考译文庖丁给梁惠王宰牛手接触的地方,肩膀倚靠的地方,脚踩的地方,膝盖顶的地方,哗哗作响,进刀时豁豁地,没有不合音律的合乎(汤时)《桑林》舞乐的节拍,又合乎(尧时)《经首》乐曲的节奏梁惠王说“嘻,好啊!(你解牛的)技术怎么竟会高超到这种程度啊?”庖丁放下刀回答说“我追求的,是道(本为虚词,无特定之意,可解成自然的规律),已经超过一般的技术了起初我宰牛的时候,眼里看到的是一只完整的牛;三年以后,再未见过完整的牛了(意思是只看见一个虚线的牛,就是只看见怎么样去解)现在,我凭精神和牛接触,而不用眼睛去看,感官停止了而精神在活动依照牛的生理上的天然结构,砍入牛体筋骨相接的缝隙,顺着骨节间的空处进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方,尚且不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术好的厨师每年更换一把刀,是用刀割断筋肉割坏的(就像我们用刀割绳子一样);技术一般的厨师每月就得更换一把刀,是砍断骨头而将刀砍坏的(因为不知道怎么砍,所以砍到骨头的时候就容易坏)如今,我的刀用了十九年,所宰的牛有几千头了,但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样那牛的骨节有间隙,而刀刃很薄;用很薄的刀刃插入有空隙的骨节,宽宽绰绰地,那么刀刃的运转必然是有余地的啊!因此,十九年来,刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样虽然是这样,每当碰到筋骨交错聚结的地方,我看到那里很难下刀,就小心翼翼地提高警惕,视力集中到一点,动作缓慢下来,动起刀来非常轻,豁啦一声,牛的骨和肉一下子就解开了,就像泥土散落在地上一样我提着刀站立起来,为此举目四望,为此悠然自得,心满意足,然后把刀擦抹干净,收藏起来”梁惠王说“好啊!我听了庖丁的这番话,懂得了养生的道理了”阅读下面的文言文,完成各题
(一)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子日“以吾一日长乎尔,毋吾以也居则日,不吾知也!,如或知尔,则何以哉?”••子路率尔而对日“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥罐;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也“夫子哂之“求!尔何如?”对日“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民如其礼乐,以俟君子”“赤!尔何如?”对日“非日能之,愿学焉宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉”“点!尔何如”鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对日“异乎三子者之撰”子日“何伤乎?亦各言其志也”日“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞零,咏而归”夫子喟然叹日;“吾与点也!”
(二)庖丁释刀对日“臣之所好者道也,进乎技矣始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全*牛也方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行依乎天理,批大郤,导大裁,因其固然,技经肯*紫之未尝,而况大骈乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硼彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀■刃若新发于硼虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微^然已解,如土委地提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之”文惠君曰“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉”
16.下列各句中加点词的解释,不正确的一项是•••A.居则曰居平日*B.夫子哂之哂微笑C臣以神遇而不以目视遇遇见D每至于族族筋骨交错聚结的地方
17.下列各句中加点词的意义和用法,相同的一组是A.以吾一日长乎尔秦以攻取之外,小则获邑••B.子路率尔而对曰明足以察秋毫之末,而不见舆薪••C始臣之解牛之时邻之厚,君之薄也♦・D而刀刃若新发于硼多于南亩之农夫••
18.下列各句中没有通假字的一项是••A.莫春者B.颁白者不负戴于道路矣C张良出,要项伯D辇来于秦
19.下列各项中与例句加点词词类活用现象相同的一项是例如会同,端章甫A.晋军函陵B.夜缱而出••C成以其小,劣之D项伯杀人,臣活之••.与例句的句式特点相同的一项是例句不吾知也A.若属皆且为所虏B.村中少年好事者C何厌之有D树之以桑.下列对原文的理解与分析,不恰当的一项是•••A.孔子并未直接向弟子发问,而是先从自己谈起,并自然过渡到弟子的治国志向上来B.在孔子的启发下,子路旁若无人,脱口而出,反映子路不甚谦逊的态度和直接坦率的性格C庖丁技术高超的原因之一是他对技术的追求超过了对“道”的追求D庖丁成功解牛之后,在满足的同时也还是要小心地把刀擦拭干净,妥善保藏【答案】
16.C
17.C
18.D
19.A。