综合与实践一年“吃掉”多少森林

综合与实践一年“吃掉”多少森林♦教学内容教材第71页的“一年吃掉多少森林〃实践活动的内容♦教材提示本课是以节省和环保为主题的综合实践活动本节课的主要内容是通过测算一年能够“吃掉〃多少森林的活动，让同学反思节省的意义和环保的价值教材在内容的整体支配上由浅入深，由小见大先通过情境图，并以四个问题为弓I领引导同学探究计算14亿双筷子的体积的方法，计算出一年大约“吃掉〃多少棵森林在教学的过程中，综合应用到长、正方体体积计算、整、小数学问，考查了同学的调查数据、处理信息到反思结论等力量最终要留意的是这是一节活动课，所以老师在教学前，要做好充分的预备工作，让同学调查清晰解决问题需要的相关数据，以便更好地进行教学♦教学目标学问与技能让同学通过实际计算反思节省的意义和环保的价值综合运用长方体、正方体的体积以及整数、小数学问解决问题过程与方法通过详细情境，结合搜集的资料解决问题，在解决问题的过程中，仔细分析数学信息找出数学信息之间的关系，解决问题情感、态度和价值观.通过同学的调查数据、处理信息到反思结论的过程中，培育了同学乐观地数学情感和生活中的节省意识♦重点、难点重点在综合应用长方体、正方体体积计算的根底上，复习和应用整数、小数学问解决问题难点正确分析数据，探寻解决问题的方法♦教学预备老师预备课件等同学预备利用多种途径，收集相关资料并进行信息汇总♦教学过程一新课导入

1、谈话引入切入谈话内容外国人用餐时用刀叉，中国人吃饭的时候，都用什么餐具呀？［筷子近年来，为了防止在餐馆、排当等公共场所进餐时，发生疾病传染，人们开头使用一次性筷子进餐，一次性筷子是由上等松木制成的我国人口众多，假如大家都使用一次性筷子，就会造成木材的铺张我国有14亿人口，假如每人1年用一双一次性筷子，你知道，这将是多大的铺张呀！

2.揭示课题这节课，我们就来算一算，一年“吃掉〃多少公顷森林？板书课题一年“吃掉〃多少森林设计意图创设谈话情境，让同学初步了解一次性筷子对森林资源的铺张，自然过渡到探究一年“吃掉〃多少森林这一话题.课件出示问题1计算14亿双筷子的体积有什么方法？提问要计算14亿双筷子的体积，首先要解决什么问题？〔首先要计算出一双筷子的的体积追问如何计算一双筷子的体积？引导同学观看情境图，依据10双筷子的大约体积，再用10双筷子的体积除以10就能计算出1双筷子大约体积是多少了2〕请同学们计算出14亿双筷子的体积大约是多少同学计算，老师巡察反应汇报并板书164-10=

1.6cm

31.6X1400000000=2240000000cm3=2240m3设计意图.让同学经受探究在实际生活中计算体积的过程，培育同学仔细观看的习惯同时，为后面问题的解决做好信息的预备.课件出示问题21棵松树成材约需要多少年？1让同学汇报课前调查所把握的1棵松树成材需要的时间，并说一说你在调查时，用的是什么方法？同学自由答复，对于有新意的方法，老师应赐予表扬2同学依据调查的资料，答复出松树成材需要的时间由于生长环境不同，松树成材大约需要10年以上.课件出示问题3想一想，这个问题该如何解决？同学先思索解决问题的方法，再和同伴说一说自己解决问题的思路老师指名汇报14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一共用了14亿双一次性筷子14亿双一次性筷子的体积大约是2240立方米用14亿双筷子的体积除以每棵成材松树可以用做筷子的体积，就可求出一年大约“吃掉〃多少棵松树板书:22404-

0.08=28000棵.课件出示问题41想一想，要解决“吃掉’的这些松树大约占地多少公顷〃这个问题，需要知道哪些条件？同学答复需要知道每公顷成材松树的数量和“吃掉〃的松树棵数2这些条件我们知道了吗？引导同学回忆刚刚的教学过程，找出这两个条件相关的数据3请同学们解决这个问题同学计算，老师巡察⑷指名汇报，依据同学的汇报，板书:28000+1000=28公顷.启发与反思1通过刚刚的探究和计算，你有什么感想？小组沟通同学在小组里说一说自己的感想，老师走到各小组中，听听同学的发言，留意同学独到的见解2老师引申通过计算，我们发觉，即使全国14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年也用掉了很大面积的松树而且松木种植的地方很少，生长周期长，可以用来做筷子的木料很少，所以我们要尽量少用一次性筷子，爱护森林资源设计意图让同学依据找出的数学信息，解决问题，在解决问题的过程中，复习整数、小数的相关学问，并且使同学在解决问题的过程中，感受到爱护自然资源的重要性，增加同学的环保意识

（三）稳固新知.想一想，在生活中，还有哪些用品是一次性的？同学思索查找生活中用过的一次性产品，举手汇报老师指名答复日常生活中的一次性产品许多，如一次性杯子、一次性鞋套、一次性饭.你们知道这些一次性产品对环境有什么危害吗？

（1）同学思索一次性产品对环境的危害

（2）小组沟通同学在小组里说一说自己的看法，同学之间相互补充，使大家对一次性产品的危害性的熟悉更全面

（3）全班沟通汇报各小组选派代表在班上说一说自己所在小组的共同观点

（四）达标反应习题；阅读并解决问题塑料袋也被人们称作白色垃圾，据科学家测试，塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐烂，并且严峻污染土壤，一个塑料袋大约可污染

0.6平方米的土壤；而燃烧所产生的有害烟尘和有毒气体，同样会造成对大气环境的污染为了爱护环境，不要乱扔塑料袋等塑料产品，这类废旧产品可采纳回收再利用的方法来处理.一个100万人口的城市，假如每人每天扔一个塑料袋，仅塑料袋一项大约每天造成多少平方米的土地污染？.全国14亿人口，假如每人每月扔一个塑料袋，一年大约扔出多少个塑料袋？.全国14亿人口，假如每人每周扔一个塑料袋，一年扔出的塑料袋大约污染了多少公顷的土地？.假如一公顷土地可产小麦6000千克，这么大面积的土地可产小麦多少千克？答案；

1.1000000X

0.6=600000（平方米）

4.1008000X6000=6048000000〔千克〕

（五）课堂小结同学们，这节课你有哪些收获本节课我们通过探究，了解了一年大约“吃掉〃多少公顷的森林在探究的过程中，我们在计算长方体、正方体体积的根底上，复习了整数、小数的相关学问，还懂得了爱护环境的重要性，增加了爱护环境的意识设计意图.通过引导同学总结收获的过程中，培育同学爱护环境的环保意识

（六）布置作业课后调查了解我们生活中还有哪些一次性的商品，再通过计算来告知人们要提倡节省反对铺张♦板书设计一年“吃掉”多少森林T.~14亿双筷子的体积:16^10=

1.6cm

31.6X1400000000=2240000000cm3=2240m

32.“吃掉”的松树棵数:2240H-

0.08=28000棵

3.“吃掉〃的松树面积280004-1000=28公顷♦教学反思这是一节综合实践活动课，整个教学过程突出表现了以下几点

一、在实践活动中整合和复习了旧知同学在解决“一年大约‘吃掉多少棵松树〃、“吃掉’的这些松树大约占地多少公顷〃等问题时，进行了大量的整数、小数计算，同学在计算中复习稳固了整数、学校除法的相关学问

二、提高了同学的对信息的调查和分析力量在活动前，布置同学进行了相关的调查，同学通过调查，搜集到解决问题需要的资料，培育了同学的动手力量

三、通过对数据的计算和分析，让同学真实地感受到了节省的重要性，增加了同学的环保意识本节课的内容与环保息息相关，同学通过计算，在事实数据面前体会到人类在制造一次性产品的过程中，对自然资源的掠夺量之大，感受到爱护环境的重要性，增加同学的环保意识教学资源查询一次性纸杯相关信息，了解10个纸杯叠在一起体积大约是多少？每公顷地大约有多少棵树？每棵树平均每年生长多少立方米每棵成材的树可用做纸杯的大约有多立方米？答案10个纸杯体积为160立方厘米，每公顷400至750棵树每棵树每年长

0.75至

1.8立方米大约是树体积的〔除去树叶）7分之5一年吃掉150公顷深林学问链接年轮记录自然历史1899年9月，阿拉斯加的冰角地区曾发生过两次大地震科学家经过对四周树木年轮的分析讨论，发觉树木在这一年的年轮较宽，说明树木在这一年的生长速度较快科学家认为，这是由于地震改善了树木的生态环境他们还发觉，由地震造成的树木倾斜、树根网系的分崩瓦解等现象，也都在年轮上有所反映年轮还可以供应过去年月火山爆发的记录在树木的生长期，当气温降到冰点以下时，霜冻会给树体造成损害，年轮内就会消失疤痕这种寒冷气候经常与火山爆发有关由于火山爆发会把尘埃和其他一些物质喷入大气层，遮住阳光，使地球的温度降低因此，通过年轮内的疤痕可以推断火山爆发的时间。