统编四下《宝葫芦的秘密（节选）》导读课教学设计

统编四下《宝葫芦的秘密（节选）》导读课教学设计教学目标:

1、对作者张天翼及其写作特色有所了解初步感知故事内容

2、通过感受通话故事的奇妙，产生阅读整本书的愿望

3、让学生掌握一定的阅读方法，能利用所学方法进行有计划阅读教学重点掌握阅读方法感受故事的奇幻并产生阅读整本书的愿望教学难点在阅读过程中感知故事角色，产生美好的情感教学过程

一、看图猜人物

（一）看图猜人物《神笔马良》一一马良《哆啦A梦》一一哆啦A梦

（二）师生谈话，激发兴趣这两位是谁？他们有什么样的宝贝呢？（学生畅谈）在童话王国里，总是有着这样或那样神奇的事物同学们，如果你有这么一个法宝，你想要什么？（学生畅谈）

（三）引出新书，鼓励质疑今天老师带来的这本书里就有这么一个神奇的宝贝，可以实现你们所有人的美梦看到它你有什么想问的吗？（学生畅谈）

二、走进书本，感受人物

（一）了解作者出示作者介绍老师补充早在1963年，他的作品《宝葫芦的秘密》就被拍成了电影，时至今日仍被视为国产电影史上最经典的奇幻之一《宝葫芦的秘密》这本如此奇幻的童话著作值得我们好好阅读下面来让我们认识这本书主人公一一王葆

（二）识主人公

1、出示王葆（请一男生读）

2、猜一猜师有一天，王葆去钓鱼了，但.（出示文段）师发生了什么事？预设没钓到鱼、大发雷霆师你猜后来会怎么样？（出示文段）播放音频

（三）大胆预测合理想象

1、预测情节师猜一猜，他们之间会发生什么故事？（学生畅聊）师正如你们所料，王葆就不客气啦

2、读文段猜情节出示片段一（请一名男生读）师同桌互聊，说一说，要什么有什么〃的宝葫芦会给王葆带来什么呢？（预测）学生自由讨论，猜一猜出示片段二（请一名学生读）师神奇吗？还想要吗？我们接着往下看出示片段三（请一名女生读）师如果你是王葆，此时的你还会联系到什么？你想要宝葫芦给你带来什么呢？小组讨论，汇报师是不是真的如你们想的那样呢？我们继续往下读出示片段四（请一名女生读）师小结这真是一个神通广大的宝葫芦，王葆想要鱼就有鱼，想要吃的就能变出吃的真是充满了浓烈的奇幻色彩！猜猜它还可能帮王葆实现什么愿望？（学生畅想）师如果你是王葆现在就有这么一个神奇的宝葫芦你会怎么对它？（学生畅聊）师但接下来却发生了这样一幕（看图）一一到底是什么让他们决裂了呢？猜猜看！（根据学生回答相机评价）老师找到了其中的一个小插曲，我们一起来看看师下棋都能想到这么奇妙有趣的画面，真是充满了浓烈的奇幻色彩!师如果你是王葆经过这件事后你还敢去下棋吗？师猜猜看宝葫芦还可能有哪些好心办坏事的事情？那王葆可能想宝葫芦会（学生畅想）师原来无所不能的宝葫芦也会带来各种各样的麻烦那么宝葫芦和王葆之间是否发生了哪些奇幻的故事？宝葫芦的命运会如何？宝葫芦的秘密究竟是什么？需要你们自己去书中寻找答案

三、总结与拓展

（一）课堂小结师小结同学们，每一个本好书，都是黑暗中的一道亮光，将汇聚成你们成长之路的引航灯塔而宝葫芦的秘密就是一本值得我们认真阅读的书！

（二）”作业小超市〃师老师请来了一位读书小达人，让我们来听听她是怎么阅读视频中提到了哪些方法呢？学生可以在“作业小超市〃里自选其中之一完成师读书不能改变人生的长度，但可以扩展人生的宽度希望同学们能运用这些方法，坚持阅读，让你们未来的人生更加绚丽!。