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教学设计课前准备L学生课前阅读相关科幻故事或者观看科幻影视作品同时思考自己在生活中有什么愿望,想如何实现,准备课上交流.老师广泛涉猎各类科幻故事作品.多媒体课件板块一谈科幻,推开想象之门.出示图片,认识这些人物吗?他们都来自科幻故事.交流你读过哪些科幻故事,简要说说故事,故事哪些特别吸引你?•引导学生发现总结交流的这些科幻故事有哪些共同点?(都有天马行空的想象,又要有科学依据)科幻故事就是指以一定的科学知识为基础,通过大胆想象,具体展开故事情节的文章.你所知道的科幻故事有些什么题材呢?(机器人、外太空、新能源、时光穿梭机、新型交通工具、新型学习方式……)5启发学生想象同学们,在未来的世界里,科技还将会有巨大的变化,这些巨大的变化会给我们的生活带来什么样的改变呢?在未来的世界里,在广阔的太空里,我想到了……在神秘的海底,我想到了……在未来的食品、能源、医疗、学校、交通等方面,我想到了……板块二怎样写好科幻故事?出示核心要求既要有丰富的想象,又要有科学依据.怎样展开丰富的想象?发明创造都是从幻想开始的,而且随着科技的发展、社会的进步,现在还没有发生,或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写?为什么?(在学生充分发表意见后,教师再小结,告诉学生现在还没有发生,或者将来似乎不可能发生的事情都可以写因为随着科技的发展、社会的进步,美好的设想有可能变成现实)2比较两段文字,哪一段话是以一定的科学知识为基础的?这些有科学依据吗?
(1)土星人比尔驾驶着飞船来到了地球,我去迎接他,在路上,我向他介绍了太阳能动力汽车,他感到很惊讶后来,我又向他介绍了光热能电视机2)土星人比尔驾驶着飞机来到了地球,我热情地跑去迎接他,他惊讶地说:“啊,没想到十几年来地球竟然发生了翻天覆地的变化我神秘地说“跟我来”我带着比尔来到马路旁,他大吃一惊“这……这车怎么不排废气?我的眼睛出问题了吗?”“你的眼睛没有问题我们开发了一种科技新能源一一动力车,使用这种气体的汽车没有废气可排”比尔点点头,问道“可是,这也需要能源呀,哪里有这么多能源啊?问的好,我们的科学家研究出来的这种新能源是利用太阳能制作的它可以储存,还能循环使用,既环保又节约”我得意地说接着,我领着比尔回家吃饭,一路上,比尔对2030年的地球风景是赞不绝口!进门后,我说“到家了,你看一会儿电视,我去炒菜”“等等,”他现出奇怪的神情,问“这电视不插插头怎么看呀?”我笑了起来,“你真老土,我们现在的电视机都装了光能感应板,它可以吸收光,把光转换成能源,白天吸收的能源,足够用一个晚上了,这种新能源叫‘光热能“哇,真是神奇呀!”比尔惊叹道…….再读一读第二段文字,哪些地方展开的想象很奇特?这些想象合理吗?怎样做到想象“奇特又令人信服”板块三自主构思,列提纲或者画创作思维图.我选定的习作内容是关于的科幻故事我想通过这个故事表达一个美好的愿望O我要为故事确定几个角色我为文章拟定的题目是.故事情节安排可以列提纲(也可以画思维导图).在小组内可以说说自己的构思,也可以边展示自己的创作思维导图,边讲解板块四根据提示,习作练习出示自作要求想象奇特又令人信服既要有丰富的想象,又要有科学依据曲折的故事情节故事要一波三折,要有一定的顺序生动的人物形象主要人物的动作、语言、心理等描写要传神主题积极向上科幻故事的主题要积极向上,要表达人们美好的愿望学生自主完成习作板块五对照清单,自主修改L学生对照自我修改清单,自主修改习作自我修改清单
(1)是否展开合理又丰富的想象?科学知识是否有科学根据?
(2)故事情节是否曲折?
(3)故事的人物形象是否鲜明、生动?
(4)故事的主题积极向上,表达人们美好的愿望?
2.修改要点阅读自我修改清单,学生提出对清单的理解问题,教师予以解释然后学生自主对照,检查修改板块六对照清单,小组合作进行互改.小组合作,依照清单,给出意见小组修改清单
(1)我觉得你的习作中这些想象不太合理
(2)我觉得你的习作中的科学知识没有依据
(3)读了你的习作,我不明白的地方是
(4)我给你的建议是.修改要点阅读小组修改清单,学生提出对清单的理解问题,教师予以解释然后小组内相互检查,给出意见.根据小组意见,修改自己的习作.誉正习作板块七发表习作,欣赏交流L将学生誉正的习作公布于教室内,如黑板报、作业展示墙等要点珍视每份写作成果,全部展示出来.学生注意欣赏,推选最佳科幻故事(可推荐两篇)最佳“科幻故事”推荐表要点学生阅读欣赏后填写,把自己的推荐表贴在相应科幻故事的下方,得票多者即入选此活动可在一周内完成后续活动.回家后把习作读给家人听,请他们评评写得是否“奇特而又令人信服」.向校报或者其他媒体(包括校园网、学校微信公众号等)推荐发表优秀习作板书设计课题“插上科学的翅膀飞”年级六课时1课时备课人教材分析重点、难点本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”,要写一篇科幻故事本次习作教材包括三个部分第一部分是导语“想象一下,如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识,如果你能在火星上生活,如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么?”这一导语一下就开启了想象之门第二部分是情境插图,是对应导语的三幅插图人的大脑,火星,穿越时空回到恐龙时代第三部分是习作提示和要求.认识科幻故事的特点“写之前和同学交流你印象深刻的科幻故事是什么?故事里写了哪些现实中不存在,看起来令人信服的科学技术?这些科学技术对人的生活和命运产生了什么影响?”.激发学生展开合理的想象交流之后大胆设想在你的笔下,人物的生活环境是怎样的?他们可能运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?放飞想象,让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界.写好以后和同学交流,看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服本次习作教学时要注意几点1引导学生明白科幻故事的特点既要有丰富的想象,又要有科学依据2引导学生在构思时要注意搜集资料,对科学技术的描述要准确,要努力做到“奇特而又令人信服”3作中指导时要利用图片、科幻故事如可等打开学生的思路,展开丰富的想象教学目标.写一篇科幻故事,既要展开丰富想象,又要有科学依据.故事内容具体,人物形象鲜明,语言流畅.要通过故事反映科学技术对生活的影响,反映人们健康向上的情感和美好的愿望.・写好后注意和同学交流,并注意修改,力求故事“奇特而又令人信服”习作名推荐理由(“奇特又令人信服”)《》。