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文本内容:
部编版九年级上册第一单元精品导学案“雪学习目标.了解文章的写作背景以及词的基本特点.感受诗词中北国壮丽的雪景,体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念.品味准确、精练的语言魅力,体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色.领会文章赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感教学过程第一课时
一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞,在一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢这一节课,就先让我们一同去领略北国雪的风姿,同时也体会词人伟大的抱负和坚定的信念
二、自学指导一预习与交流.指导学生积累字词1示范读课文,学生找出词中的生字词,并注音分外妖烧成吉思汗数风流人物还看今朝稍逊风骚••••••2学生结合具体语境理解词义莽莽妖姨O折腰O风骚0红装素裹天骄数风流人物【答案】.指导学生积累字词1示范读课文,学生找出词中的生字词,并注音分外妖姨f6nxl^o成吉思汗hWn•••数风流人物shii还看今朝hWi••稍逊风骚xtin*2学生结合具体语境理解词义莽莽形容原野辽阔,无边无际妖娇娇艳美好折腰弯腰行礼,这里是倾倒的意思风骚本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻红装素裹形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色红装,原指妇女的艳装,这里指红日照耀大地素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖大地天骄天之骄子数风流人物称得上是建功立业的英雄人物数,点数,数得着,称得上风流人物,这里指能建功立业的英雄人物.了解有关文体知识词,又称长短句最初称为“曲子词”,是为配乐而填写的歌诗后来逐渐跟音乐分离,成为一种独立的文体一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕词可以没有题目,如果有,写在词牌的后面比如今天学习的课文,“沁园春”是词牌名,“雪”就是这首词的题目“沁园春”,词牌名相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事这个词牌名因此而得名“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关.学生交流课前搜集的背景知识1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的嫄上视察地形,观赏风光面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春・雪》抄给他,随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心
三、自学指导二——合作与探究一整体感知1词的上阕主要写了什么?表现了什么?答【交流点拨】描写北国雪景赘美了祖国大好河山,表达了对祖国的热爱之情2词的下阕主要写了什么?表现了什么?【交流点拨】议论历史人物歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信
(二)文本探究(学生积极展开思考,分组讨论问题).词的上阕前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?答:【交流点拨】总写北国雪景千里冰封,万里雪飘,写视野的辽阔“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈;一静一动,动静结合,相映成趣.作者对雪景的具体描写由哪个字领起?它统摄的宾语包括哪些句子?答【交流点拨】由“望”字领起,它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”.上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句写出了怎样的意境?答【交流点拨】虚景;从“须”字可以看出;预示着等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好这象征祖国前途的光明灿烂.下阕开头两句在结构上有何作用?答:【交流点拨】起过渡作用,前句承上,总括上阕写景,后句启下,总领下文抒情.下阕“引”出了哪些英雄人物?“惜”字包含着作者的什么感情?答:【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗;“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响,但也委婉地批评了他们的不足,批评他们短于“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多“惜”字包含后来居上的伟大气概,体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念.词的下阕又是如何评论历史英雄的?表达了作者怎样的政治抱负?答【交流点拨】用一个“惜”字,委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将创造空前伟大的业绩这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言
(三)检查背诵背诵、默写全词(以四人为一个小组,互相抽查教师巡视并参与检查)
四、拓展延伸.词的下阕以“惜”字总领七个句子,展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价对这种评价你是怎样理解和认识的?答:【交流】生甲我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情,作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定,但他们“略输文采”“稍逊风骚”,说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足,而“只识”二字则更含嘲讽之意,表现成吉思汗只恃武功而不知文治这说明作者对五位英雄人物的评价还是略有区别的生乙我觉得尽管作者批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”,但在委婉的批评中,仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄,而且是无数英雄之中的佼佼者,对中国历史的发展都产生过巨大的影响生丙我觉得作者评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物,是为下文赘扬今朝“风流人物”做铺垫在对历史英雄人物不善文治表示可惜的同时,也在“惜”中寓志,蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信.搜集有关雪的诗句答:【交流】示例孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪(柳宗元《江雪》)柴门闻犬吠,风雪夜归人(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)不知近水花先发,疑是经冬雪未销(张谓《早梅》)晚来天欲雪,能饮一杯无?(白居易《问刘十九》)夜深知雪重,时闻折竹声(白居易《夜雪》)草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻(王维《观猎》)云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)第二课时
一、新课导入上节课,我们通过初步学习《沁园春・雪》,领略了北国之雪的风姿同时,也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念这节课,我们将深入文本,一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色
二、自学指导-一合作与探究
(1)语言品析请同学们细心揣摩品味下列语句,理解词句的深长意味.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰(句中的“折腰”改为“赞美”好吗?为什么?)答:【交流点拨】诗句中的“折腰”意为倾倒,展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情,并揭示出为之奋斗的动机改为“赞美”,不合词的韵律,且少了形象性“娇”是一种女性美,与“红装素裹,分外妖婷”相照应一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起.惜秦皇汉武,略输文采(句中的“略输”改为“尽输”,句意会发生怎样的变化?)答:【交流点拨】文采,本指辞采、才华,秦皇、汉武兼有文治,“略输文采”指才华稍差一些,在叹惋中有褒有贬,在肯定中指出不足,改后则变为全盘否定.唐宗宋祖,稍逊风骚(句中的“稍逊”能否改为“全无”?为什么?)答:【交流点拨】原词贬中含褒,肯定其文治才能并指出不足,改后完全否定其文采.只识弯弓射大雕(“只识”改为“识得”行吗?为什么?)答【交流点拨】对于成吉思汗的评论,词欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味,而且用了“只识”二字,语带嘲讽“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象不仅使议论形象化,而且使人浮想联翩用“只”限制“识”,意味委婉,语气更严厉
(三)艺术特色.词的上阕在写景的时候用了什么顺序和哪些写法?【交流点拨】先总写后分写,先实写后虚写动景和静景相结合,虚景和实景相结合.请指出上阕用了哪些修辞手法,有什么好处答:【交流点拨】“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法,化静为动“欲与天公试比高”中一个“欲”字把山”“原”人格化了,十分生动形象拟人手法的运用,生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概这不仅逼真地写出了大雪茫茫,天低野阔的雄奇景象,而且抒发了作者豪迈的感情.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的?答【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情之作它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的上阕写景,大气磅礴、气象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情,“须晴日,看红装素裹,分外妖媛”三句,赞美之情更是溢于言表下阕议论,即上阕之景而生情,由祖国河山的壮丽,想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄加以评说,寓情于议,蕴含作者对祖国的深情,以及充满自信的情怀“俱往矣”由评论历史人物落到赘扬当代风流人物,使全词的思想境界达到高峰,点明主题,抒发了作者的豪情壮志全词熔写景、议论与抒情为一炉,水乳交融,使主题非常突出,从而收到强烈而感人的艺术效果
(四)主旨探究既然上述人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢?(学生分组讨论,教师适时入组点拨)答【交流点拨】“今朝”的风流人物,是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是作者的自况这是作者的自信和自励,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言三.拓展延伸唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪请同学们分析,这首诗与《沁园春・雪》在感情基调上有什么不同【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的四.同步测试
一、积累与运用
1.给下列加点字注音分外()妖烧()折腰()稍逊()今朝()成吉思汗()•♦•••♦【答案】Fenraozhexunzhaohan
2.下列加点的字注音或解释不正确的一项是()A.沁园春(qin)上阕(ju6)惟余(只剩下)B.莽莽(mang)妖姨(rao)莽莽(无边无际)••••C.折腰(zh6)稍逊(x£m)略输(稍差)D.滔滔(tdo)风骚(sdo)俱往矣(都已经过去了)••••【答案】A【解析】“阕”应读qu鼠.下列各组词语中有错别字的一项是()A.风骚骚动骄奢骄美B.分析折腰欣赏拆散C.大雕雕刻凋零倜傥D.腊月蜡象蜡烛喇叭【答案】A【解析】A项中“骄美”应为“娇美”.下列诗句中朗读停顿有误的一项是()A.须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娇B.江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰C.欲/与天公/试比高D.俱往矣,数/风流人物,还看今朝【答案】C【解析】欲与天公/试比高.“惟余莽莽”中“莽莽”和“顿失滔滔”中“滔滔”的意思是()A.无边无际河水流动B.白雪波涛C.白雪一片河水流动D.无边无际波涛滚滚【答案】D.“惜秦皇汉武”中“惜”的意思是()A.爱惜B.珍惜C.叹息D.可惜【答案】D.下列语句没有运用修辞手法的一句是()A.须晴日,看红装素裹,分外妖烧B.山舞银蛇,原驰蜡象C.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚D.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕【答案】D.填空
(1)本文揭示主旨的句子是,过渡的句子是o“稍逊风骚”中“风骚”本来指这里指o【答案】
(1)数风流人物,还看今朝江山如此多娇,引无数英雄竞折腰
(2)《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》文章辞藻.补充原文中的句子
(1)望长城内外,;大河上下,o
(2)须晴日,o引无数英雄竞折腰
(4)俱往矣,还看今朝【答案】
(1)惟余莽莽顿失滔滔
(2)看红装素裹分外妖姨
(3)江山如此多娇
(4)数风流人物.这首词运用的表达方式是()A.上阕侧重写景,下阕侧重议论,抒情贯串全词B.上阕侧重写景,下阕侧重抒情,议论贯串全词C.上阕侧重抒情,下阕侧重议论、写景).上阕侧重写景,下阕侧重议论抒情【答案】A【解析】此题考查我们对描写、议论、抒情等表达方式的理解要结合上、下阕具体内容进行判断
二、课内精读沁园春•雪毛泽东北国风光,千里冰封,万里雪飘望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高须晴日,看红装素裹,分外妖烧江山如此多娇,引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕俱往矣,数风流人物,还看今朝.对这首词的理解有误的一项是()“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”中的“惟”“顿”都是副词,“惟”字强调长城内外只剩下白茫茫的一片,写出了大雪覆盖面积之广;“顿”字写出了黄河封冻速度之快,突出了北国的严寒“山舞银蛇,原驰蜡象”中的“舞”“驰”两个动词极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了,赋予静景以动态,使之生气勃勃C.《沁园春•雪》是一首词,从祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代帝王,抒发了自己的抱负D.《沁园春•雪》的下阕,从祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代帝王,抒发了自己的抱负【答案】D【解析】《沁园春•雪》的下半阕,没有写祖国山河的壮丽,只是写了英雄人物,纵论历代帝王,抒发自己的抱负“山舞银蛇,原驰蜡象”采用了什么手法?这样写有什么好处?答:【答案】采用比喻的手法将雪后的山比作“银蛇”,将雪后的高原比作“蜡象”,生动形象另外“舞”“驰”以动写静,增添了生机【解析】这是一个比较开放的题目,答案可以有多种可以说运用了比喻,将抽象的生机勃勃的雪原生动形象地表现出来可以说运用了动态描写(化静态为动态),北国的雪景壮丽雄奇,祖国的江山如此多娇,神州大地生机蓬勃,中华民族前途光明还可以说运用了对偶,使得音韵和谐答案不求一致,合理即可“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,这两句在结构上的作用是什么?答【答案】承上启下的过渡作用“江山如此多娇”承上,总括上阕的写景;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评价【解析】这两句处在下阕的开头,一般来说就要考虑是不是过渡。