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文本内容:
8《登高》
（二）
⑥今学II标（1分钟）.品味诗歌语言，体味诗歌意境，掌握杜甫诗歌情景交融、气势宏伟的特点.理解诗歌的主旨，体味诗人长年漂泊、久病孤愁的复杂情怀和抱负无成的怅恨，提高诗歌鉴赏的能力晤1）课堂存入登高则可望远，望远而致深思将登高与文学联系起来，始于孔子孔子曾说“君子登高必赋”，登高而咏是知识分子所向往、推崇的习惯曹操登高，写出了《观沧海》“东临碣石，以观沧海……歌以咏志”王维登高，写出了《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这类“登高诗”的常见主题内涵及其特点有
①常与悲秋、伤春相联系；
②好发思占之悲情
③多有登高怀远之思；
④多有家国身世之慨今天我们也要学习一首关于登高的诗歌，看看作者杜甫在他的诗歌中体现了怎样的主题内涵，表达了自己怎样的情感.作者信息杜甫（712-770）字子美，自号少陵野老，后人又称其为杜少陵、杜工部等我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”他的诗歌被誉为“诗史”杜甫的诗歌反映了唐王朝由盛而衰过程中的广阔的社会面貌；真实地再现了这一历史转折时期的重大事件，各阶层的动态、思想和他们之间的矛盾杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负杜诗风格以“沉郁顿挫”为主，共有1400多首诗歌被保留了下来，代表作有“三吏”“三别”等，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响杜甫与李白合称“李杜”，为与另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开，杜甫与李白又合称“大李杜”.了解背景此诗作于唐代宗大历二年秋天的重阳节安史之乱已经结束四年，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生动荡的社会，漂泊的生活，已使诗人疾病缠身，痛苦不堪这一年秋天的重阳节前后，诗人来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作整首诗语言凝练，对仗工整，风格沉郁悲壮，被古人推为“古今七言律第一”O.了解常识七言律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐永明时，沈约等讲窕声律、对偶的新体诗，至初唐沈伶期、宋之问等进一步发展，成熟r杜甫律诗要求诗句字数整齐划一，每首有四联（即八句），每句五个字的是五言律诗，简称“五律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”律诗的第
一、二句称为“首联”，
三、四句称为“颔联”，
五、六句为“颈联”，
七、八句为“尾联”每联两句，上句称出句，下句称对句每句的平仄都有严格规定，特别是第
二、
四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押），•般押平声韵，一•韵到底；中间两联须对仗探究
一、诵读感知（注意语气、语调和节奏）.播放朗诵录音，全班齐读.反复诵读，理解诗意古人常说”读书百遍其意自见”可见读能够加深理解，如此脍炙人口的一首古诗怎么能少了朗读呢？（找几个同学朗读，最后学生齐读，老师点评）读得非常好！读懂了诗人的内心，很有感情，读懂了诗歌就说明对诗意的理解是没有问题的，同学们可以根据自己预学的情况与老师对诗歌大意的理解进行对比，看看有什么不一样，有不同理解的同学下课后我们一起来探讨学习（老师出示诗歌大意）秋风劲急，蓝天高远，猿啸悲哀小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋无边无际的落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而来漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪，一生百病缠身而今又独自登临高台备崇艰难之苦，国难家愁，使自己白发日多穷困潦倒，病休日衰才停了消愁的酒杯探究
二、勾勒画面，通过意象的叠加排列，创设意境，进一步理解诗歌中作者的情感看字绘图、创设情景（根据诗歌内容，学生用自己的语言把整个画面叙述出来，然后进行展示）老师展示（学生闭上眼睛，静静地聆听，跟随老师进入情境）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后夔州，长江边大风凛冽，江边万木凋零树叶在天空中飘飘洒洒漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋远处还不时传来几声猿的哀鸣一一这时，一位老人朝山上走来他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面老人步履蹒跚，跌跌撞撞他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹而且己经“右臂偏枯耳半聋”重阳节，是登高祈求长寿的节日可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季而且，此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……他开始吟诵风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯同学们，我讲述勾勒得还可以吗？为什么？（我讲出了杜甫内心的哀愁悲伤）我怎么就知道杜甫内心是哀愁悲伤的呢？（我抓住了诗歌的诗眼，把握住了诗歌的情感基调）（万里悲秋常作客，明明白白地讲到了“悲”整首诗字字句句尽显悲凉，你来找找说说其中的“悲”）诗人的“悲”体现在哪里？（字里行间是如何体现出悲的？）（学生分组讨论，分成8个组，每两组负责一联，同组之间相互补充）“风急天高猿啸哀”风急秋天的大风天高显得人很渺小，很孤单猿啸哀叫声非常悲凉“渚清沙白鸟飞回”清凄清冷色调白鸟飞回急风中飞舞盘旋的鸟，尽显艰难，凄凉意象风、天、猿猴的叫声、渚、沙、鸟14个字写六种景，字字写出了悲伤，体现了诗歌语言什么特点？（凝练）“无边落木萧萧下“无边悲的广阔落木萧萧落叶箫萧，生命的流逝、短暂“不尽长江滚滚来”
1.悲之多（问君能有几多愁）
2.光阴易逝、年暮苍老、理想难以实现的悲愁（逝者如斯、哀吾生之须臾，羡长江之无穷）“万里悲秋常作客”万里离家之远，漂泊之苦悲秋常作客长期客居他乡，而且是在“冷落清秋节”，岂不悲哉？“百年多病独登台百年晚年多病疾病缠身独登台登高望远本就易起愁思，况独自登高，愁思更浓“艰难苦恨繁霜鬓”艰难生活艰难，漂泊在外，壮志难醐国家动乱，安史之乱繁双羹两鬟如霜，年老加悲愁“潦倒新停浊酒杯”潦倒衰颓，失意新停浊酒浊酒是劣酒，生活艰难/疾病缠身/借酒消愁（学生归纳2分钟）情感归纳
1.常年做客他乡的羁旅之愁；.晚年多病缠身的孤独之感；.战争带来的国难家愁.白发日渐增多而壮志未酬之虑诗歌为我们展现了一个具有忧国忧民伟大情操的诗人形象小结诗人的“悲”不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲社会、悲国家，相对于国家的风雨飘摇，诗人自己的生活困顿、年老多病，大自然的秋风萧瑟，只不过是文本的表层罢了学生再次有感情地朗读课文探究
三、分析本诗的艺术特色
（1）行文富于变化，意境开阔本诗在写法上注意前后的变化首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形声、色、态，一一得到表现；颔联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的写意，只宣传神会意，让读者用想象来补充；颈联表现感情，从横（空间）、纵（时间）两方面着笔，由异乡漂泊写到多病缠身；尾联又从白发FI多、抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源这样，杜甫的忧国伤时之情，便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔
（2）沉郁顿挫，含蓄深沉“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情•起倾泻出来“顿挫”则包括语言的刚健遒劲，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，节奏铿锵，富有音乐美感杜甫将他的诗写在个人的悲欢里，镶在人民的疾苦里，嵌在国家的命运里，融在中华文明的血液里孟子说穷则独善其身，达则兼济天下但是我们的诗人杜甫是达也兼济天下，穷也忧思天下，所以人们才称他为诗圣“圣”是刻在我们中华民族血液里的品格，一代一代人秉承“圣心”，才有了今日之中国“致君尧舜上，再使民风淳”是杜甫的人生理想当今华夏大地河清海晏，国泰民安，如果老杜还在，我想对他说这盛世如您所愿.补全下列句子的空缺处（I）杜甫在《登高》一诗中写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是“，用落叶和江水抒发了时光易逝、壮志难酬的感伤，为我们营造了•幅气势磅礴的长江秋日图
（2）杜甫在《登高》中发出“”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神【答案】
（1）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来
（2）万里悲秋常作客百年多病独登台.下列对《登高》一诗的理解有误的一项是（）A.首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物一一萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间C.颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果【答案】C【解析】“怨天尤人”与“孤独”说法错误杜甫忧国忧民的情怀是一贯的，他并不孤独.背诵《登高》全诗【答案】略疑惑点。
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