第7单元总复习+课文朗读+语言表达（教案）一年级下册语文部编版

第七单元总复习第一课时（课文朗读及语言表达）预设闹钟响了，元元不想起床，想再睡一分钟师元元做了个什么动作？预设打了个哈欠，翻了个身师请大家演一演元元的动作，体会一下他慵懒的样子.师注意，这里有两个“一分钟”，两个词语读起来一样吗？为什么？预设不一•样，第一■个读得轻一些，快一些，第二个要读得重一些，慢一些，强调元元觉得多睡一分钟没有什么影响师是呀，就睡一分钟，不会迟到的第二个“一分钟”起着——强调的作用大家自己读一读这句话谁来读读看？.师过了一分钟，元元起床了到了路口，发生了什么事？预设他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了师是呀，他加重了“刚想”这个词语“冈4想’走过去，红灯就亮了前后两件事连接得——很快谁再来读一读这句话？.师遇到了这样的事情，元元做了什么事情？预设他叹了口气，说要是早一分钟就好了师我注意到了，因为心情不好，所以元元说话时声音是——轻轻的.师他等了一会儿，才走过十字路口他向停在车站的公共汽车跑去结果？预设眼看就要赶上公共汽车了，结果车子开了师是呀，这也是一瞬间发生的事情c这时元元又怎么样做了？预设他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”师是呀，前后连续两次叹气，连续两次——沮丧和后时间•学科语文年级一年级执教者课题第七单元总复习第一课时（课文朗读及语言表达）教学设计目标.复习本单元易错生字词.正确、流利地朗读课文；分角色读好课文，读好对话.会用“一……就……”，要是……就……”，说话；会用“掰、扛、扔”等动词说话重难点.复习本单元易错生字词.正确、流利地朗读课文；分角色读好课文，读好对话.会用“一……就……”，“要是……就……”，说话；会用“掰、扛、扔”等动词说话过程.师小朋友们，今天我们来复习第七单元本单元围绕“习惯”这个主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文《文具的家》和《一分钟》让我们学会管理自己的文具和时间；《动物王国开大会》让我们明白发通知时要把重要的内容说清楚，说完整；《小猴子下山》告诉我们做事要有明确的目标.师这个单元我们学会了许多新字、新词，你们会读了吗？自己先试一试！（1生）评价你把“新”和“进”的前鼻音都读准了！（媒体）读第二行的时候，我们要注意读准这几个字的后鼻音，再跟老师念一遍.师这几个词，你会读吗？自己读一读！（1生）师你真厉害！（媒体）把这几个字的翘舌音都读准了！我们再看第二行（媒体），这里有三个多音字，再跟老师读一读吧！.师字词都会读了，相信小朋友们也一定掌握了字形你是用什么好方法记住这几个字的？.师你们都用了合适的识字方法正确识记了生字，真会学习老师再来考考你们，这个单元我们还认识了三个新的偏旁，你们还记得它们的名称吗？（自己说，1生）预设斤字旁，立刀，牛字旁（依次出示）师牛变成牛字旁时发生了什么变化呢？预设牛变成牛字旁时笔顺和偏旁都发生了变化笔顺第三笔是竖，第四笔是提

6.师小朋友们，通过本单元的学习，我们还学会了如何朗读好课文中人物说的话要读好它们，不仅要把句子读流利、读准确，还要借助标点，借助插图和提示语体会角色的心理，读出不同的语气下面我们就要开始啦！你们准备好了吗？第15课《文具的家》.师我们先来到贝贝的家，请小朋友快速朗读课文，回忆在那里发生了一件什么事？预设贝贝很多文具都找不到了，一回家就找妈妈要新的文具妈妈让贝贝每天放学前要让文具们也回到它们自己的家.师第二自然段的第一句话中出现了一对关联词“一……就……”（圈出），表现出怎么样？预设时间很短，速度很快.师是呀，贝贝刚到家，马上就去找妈妈要新的文具谁再来读一读这句话？师你会用“一……就……说一句话吗？4师丢三落四可不是一个好习惯°当贝贝问妈妈要新的文具时，图片中妈妈是什么表情？她又是怎么说的呢？预设从图中能看到妈妈睁大了眼睛，张着嘴巴，非常吃惊所以妈妈问“你怎么天天丢东西呢？”.师是呀，贝贝每天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊，要生气呢！谁来扮演妈妈，再带着吃惊和责备的语气读一读，感受妈妈当时的心情.师听到了妈妈的责备，看看图片，再看看课文，贝贝是什么反应呢？预设她摊开了双手，眨着一双大眼睛，对妈妈说“我也不知道”师她学着贝贝的样子，眨着大眼睛，摊开双手，委屈地把这句话读了出来谁再来试一试？.师面对这样的贝贝，妈妈是怎样回答的呢？评价他读出了和蔼的语气师图片中的妈妈是什么样的动作？预设妈妈是摸着贝贝的头，耐心地教育贝贝的师谁再来学着妈妈的样子，亲切、和蔼地读一读妈妈的回答？

6.师贝贝听了妈妈的话，从此以后发生了怎样的变化？谁来朗读这段话？朗读时要注意什么？预设这一自然段只有一句话，彳艮长，朗读时要注意停顿还要注意“呀、哇”这两个语气词要读得轻一些师谁再来试一试？第16课《一分钟》.师从贝贝家出来，现在我们来到了元元的学校，他看到元元红着脸，低着头在元元身上又发生了什么事呢？请小朋友快速朗读课文回忆一下c.师有一个词语在课文中反复出现，它是分钟虽然一共出现了五次，但是每次的读法都是不相同的第一次是在什么情况下出现？悔谁来读一读这句话？.师元元在等公共汽车了，可是怎么样呢？谁来朗读第四自然段？评价是呀，前面“等了一会儿，才走过十字路口”现在又“等啊等，一直不见公共汽车的影子”等待的时间越来越长我听出了你的焦急谁再试着用焦急的语气读一读？.师元元因为多睡了一分钟，错过了很多事情所以一共后悔地说了两遍——“要是早一分钟就好了”请你也用“要是……就……”说一句话吧！第17课《动物王国开大会》.师第三站，我们来到了动物王国这里要开一场大会，老虎让狗熊通知大家呢！可其实狗熊是在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚的.师我们先看狗熊第一次发布通知谁来读一读？师刚才，小朋友注意到了通知的最后是——感叹号，朗读的时候用了号召、命令的语气师注意，狗熊发布通知时有一个什么动作？预设用喇叭大声喊师那小朋友发布通知的时候也要——大声一些，不然动物们可就听不见咯！师谁来学着狗熊的样子和语气发布通知？.师狗熊发布完通知，狐狸却说大会开不起来这时狗熊是什么反应？师是呀，狗熊也很疑惑，所以小朋友在朗读时读出了上扬的语气.师经过狐狸的提醒，狗熊是什么反应呢？预设狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说“对，对，对！”师狗熊觉得狐狸说得有道理，连忙说了三个“对”小朋友也注意到了第三个“对”后面是——感叹号，语气应该——强烈一些老师找两位小朋友分别扮演狗熊和狐狸，老师当旁白其他小朋友在下面跟着读.师经过了狐狸的提醒，狗熊要发第二次通知啦！这次是大灰狼来提醒他要说清楚——在明天什么时候开经过大灰狼的提醒，狗熊说了什么？预设“有道理，有道理！”师这里“有道理”也说了两遍，第二遍后面也是——感叹号，所以语气也要——强烈一些老师找两位小朋友分别扮演狗熊和大灰狼，老师当旁白其他小朋友在下面跟着读.师狗熊又拿着大喇叭第三次发布通知啦！这回他可说清楚了时间，可是梅花鹿又跑来提醒他要把开会的地点也给说清楚狗熊是什么反应？预设狗熊捶着自己的脑袋，说“我怎么没问清楚呢？”师是呀，看看图片，狗熊正捶着自己的大脑袋呢！他可自责了！谁来扮演狗熊？谁来扮演梅花鹿？师经过了小动物们一次又一次的提醒，狗熊最后终于把通知给说清楚了，动物王国也成功地召开了这次大会第18课《小猴子下山》

1.师最后，我们来到山下在课文中，小猴子下山后，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子又扔了西瓜去追兔子最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获文中出现了好几个表示动作的词语，你们能够借助插图，选择一个动作演一演，再用它说句话吗？课堂作业设计课后作业设计无反馈课堂反馈应参与人数33未参与名单未参与原因跟进措施作业反馈课堂作业未完成名单及原因_课后作业未完成名单原因_跟进措施薄弱学生指导情况。