第一单元（单元解读）-+五年级语文上册部编版

第一单元单元解读【单元主题】本单元以“一花一鸟总关情”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文这些课文都是文质兼美的散文，展现了人与自然的和谐美好，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情同时，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊【阅读训练要素】本单元阅读训练要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法“借助具体事物”是整个单元作者抒发与一花一草思想感情的一种具体方法和路径本单元教材围绕这个语文要素，设计了多角度、多层次的练习，具体如下《白鹭》想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何将感情融于描写中的《落花生》理解含义深刻的语句，体会课文借助花生抒发感悟的方法《桂花雨》借助相关语句和资料，体会作者借桂花这一具体事物表达思乡怀旧之情的方法《珍珠鸟》梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，借助关键语句体会人与鸟之间的情意以上这些要求为我们落实本单元语文要素提供了依据和方法，阅读学习分解目标如下有感情地朗读课文把握课文主要内容，体会作者表达的情感初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法所选的四篇课文都是通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子，把“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一要素贯彻到整个单元的教学始终【识字写字训练要素】.认识25个生字，读准2个多音字，会写30个字，会写25个词语.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用【写作训练要素】“写一种事物，表达自己的感情”是本单元的习作训练要素围绕这一要素，本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，四篇课文都是借助具体事物抒发感情的阅读是输入，写作是输出意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用，在进行课文阅读教学时，要引导学生发现课文有特点的表达方法通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做好必要的准备“能够抓住事物特点，抒发自己的感情”是本次习作的训练重点，具体1=1标分解如下能多角度、有目的地对事物进行观察能把事物的外形描述清楚，运用对比、描写等方法突出事物特点，并借助事物抒发内心的情感能仿照课文的表达方法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间【本单元教学重难点】.认识25个生字，读准2个多音字，会写30个字，会写25个词语.有感情地朗读课文背诵《白鹭》.把握课文主要内容，体会作者表达的情感.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法.体会、积累蕴含作者感情的句子.能仿照课文，写出由某一种事物想到的人【学生学情分析】五年级的孩子已经掌握了多种学习识记字词的方法，因此字词的学习以学生自主学习为主，教师适时点拨指导阅读方面，五年级的孩子已经能够完全独立阅读，所以应放手让学生自主阅读，自由阅读，教学中应注重学生的阅读速度提升，以及阅读理解感悟能力的培养；在阅读中，对关键词句的理解是既是重点，也是难点，因此在教学过程中，教师应该及时引导习作方面，五年级的孩子已经掌握了一定的表达技巧，对学生来说找到一件具体事物不难，用文字将事物描述清楚也不难，难点在与把自己的喜爱之情融入字里行间，借助事物抒发内心的情感这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣。