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文本内容:
温暖的教育在一节音乐课上,有位老师正在教唱《让我们荡起双桨》突然,合唱中夹杂了阵阵嗤嗤笑声,老师回头一看,发现坐在前排的一名同学,正在顽皮地挥动着双手,指挥乐队老师的第一反应是这位同学在捣乱,但她努力抑制住怒火,走到他身边轻轻地说“咦,你先别急着坐下”然后,她让大家停止合唱,问道“刚才这位同学在干什么?”大部分同学都沉默不语,只有几个同学小声回答“在指挥”“是啊,我们合唱团正缺一个指挥呢”于是,老师对那位同学说,“来呀,你来指挥,和大家一起把这首歌再合唱一遍,好吗?”歌声再次响起,刚才那位调皮地指挥乐队的同学,变得认真起来,只见他挥动着双手,极富节奏感从此,这位同学便理所当然地成了班级合唱指挥在老师的指导下,他的指挥水平日渐提高后来在一次全校合唱比赛中,这个班竟然荣获一等奖,这位小小“指挥家”在学校也变得小有名气了转眼间,10年过去了,这一年的教师节,有一封来自北京的美丽贺卡飞到这位音乐老师的桌上“老师,您还记得10年前那个捣蛋鬼么,其实在那以前,我根本不喜欢音乐,只是因为我故意捣乱,而竟然被您选为指挥了,我从此喜欢上了音乐老师,我觉得不能辜负您,经过多年努力,今年我如愿考上了大学音乐系入校第一星期就是教师节,我第一个想问候的就是您”是啊,那位学生其实就是在搞恶作剧,“瞎指挥”,好在他遇上了一位懂教育的好老师,这位老师以温暖教育感化了这位捣蛋鬼,竟然“扭转乾坤”,让这位“根本不喜欢音乐”的“捣蛋鬼”从此喜欢上了音乐,并如愿考上了大学音乐系还有一位小学生,随父母从农村转学到城里,以前在农村,她的成绩一直名列前茅,但现在却总是排在班里最后一名,于是,她十分自卑,变得沉默寡言一次,老师在课堂上提问,看到同学们举手一如密林,于是,她不自觉地跟着将手举起,偏偏老师点了她的名,她愣怔了半天,也没回答上来又一次提问,同学仍是雀跃举手,她犹豫了一会,还是举起了手,老师再次叫了她,这次她想缩手,已经来不及了,她只好硬着头皮站起来,仍是一脸茫然,默默无言课后,老师问她“你明明不会,怎么总是举手,你这不是在欺骗老师么?”她一边抹泪一边说“别人都举了手,只有我不举一一”老师一下子理解了她的委屈,于是温和地说“这样吧,下次如果你会,就请举右手,不会就请举左手,好吗?”因了这样的约定,从那以后,她每次在课堂上都会高高举手,而且当老师提问她时,她都能从容作答当然,这个左手和右手之间的“秘密”,除了老师和她,没人知道于是,为了报答老师,她更加勤奋努力,并以优异成绩升入初中,又相继考入重点高中、大学,后来又读了研究生其实,举哪只手并不重要,重要的是通过这个温暖细节,保护了一个孩子的自尊给她的心灵新添了一枚爱的绿叶让她克服了自卑让她的一生从此改写这位学生经常想到当年那位容许她自由举手的老师,她感谢老师的温暖教育这维护了一个孩子渴望平等、渴望被尊重的权利【作者评点】文章第一部分.描述了在一节音乐课上,老师发现一名同学,正在顽皮地挥动着双手,指挥乐队,但她努力抑制住怒火,让那位同学来指挥大家把这首歌再合唱一遍;从此,这位同学便成了班级合唱指挥,后来,他如愿考上了大学音乐系.阐释了那位学生搞恶作剧时,遇上了一位懂教育的好老师,她以温暖教育感化了他,让这位“捣蛋鬼”喜欢上了音乐,并如愿考上了大学音乐系文章第二部分
①.概述了一位小学生与老师约定的举左手和右手的事情
②.肯定了通过这个温暖细节,保护了一个孩子的自尊,让她克服了自卑让她的一生从此改写
③进一步阐释了这位学生感谢老师的温暖教育,这维护了一个孩子渴望平等、渴望被尊重的权利。