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还原教学本质我在小学科学教学中的探索与思考还原教学本质我在小学科学教学中的探索与思考时光荏苒,转眼间已经到了2023年回望这些年来,教学方法、教学手段不断更新变化,但教育的本质——培养学生的能力始终没有改变教育不应只是机械的传输知识,而是应该注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力教师应该秉持“还原教学本质”的原则,注重从教材本身出发,构建关于知识的起源、历史、发展和应用的完整网络,让学生真正理解知识的本质和实质我是一名小学科学老师,一直致力于探索和尝试教学方式的创新我发现,全班上课的教学方式虽然能够覆盖更多的内容,但是不能满足不同学生的学习需求于是,我开始尝试采用“小组合作探究”模式,让学生在小组中自主探究、合作交流、发现问题和解决问题,培养学生的自主学习和交流能力,同时我也从学生的角度发现了教材中存在的一些问题我发现,现行的教材虽然内容丰富,但是对于知识的来源、实际应用以及不同科学学科之间的联系深入探究不足这就造成了小学生的科学知识体系不稳定,不能够很好地应对更高阶段的学习因此,我开始尝试构建一个以出发点为科学学科知识本身,以扩展点为历史背景,发展过程,实际应用以及和其它看似不相关的科学领域之间的联系的教学体系在我对于教学体系的构建中,我发现,小学的教师教学体系往往被局限于课堂,缺少科学知识的生活化、社会化以及创新进取的因素因此,我尝试将科学知识和学生原本未接触到科学知识的实际生活紧密相连,让学生感受生活中有关于科学思维的种种体验我开始鼓励学生到周围的生活环境中去拓展科学知识,例如识别各种材料的特性,了解科学原理探究汽车、飞机等交通方式的运行方式,这样不仅能锻炼学生的科学思维,还可以让学生了解到生活中的科学应用,增强科学的实用性同时,我也开始鼓励学生在学科联系方面做出创新性探究,拓展开阔视角,让学生认识到不同学科之间也有密不可分的联系例如,我通过生命科学的教学,让学生了解到科技进步对生态环境的影响,增加学生环境负责和生命保护意识,拓展生命科学的教育,让学生具备更全面的、更富创意的思维能力由此可见,还原教学本质的重要性传统的教学模式更多注重师生的单向传递,而“还原教学本质”所体现的思想则是注重学生的主动参与,培养终身学习的意识,不断扩展并深入其理解的知识系统,从而建立更加健全完备的知识体系作为教师,我们的责任是培养未来社会的有为之才,而这需要我们不断拓展自己的教育思维,积极探索教育的更深入与程序因此,我要在教学的每个环节中,始终坚持“还原教学本质”的教育理念,全心全意为学生提供更高效、更高质量的科学教育第PAGE页共NUMPAGES页。