心理辅导个案分析报告

范文范例指导学习心理辅导个案

（一）辅导时间2022-9-5辅导对象李小双年级八年级性别男年龄14问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，时常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺负同学，有时还鼓动班上其他同学打架所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在个案分析对于李小双所浮现的攻击性行为，我经过子细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条

1、爷爷奶奶过于溺爱，放纵；

2、没有达到目标时教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；

3、同学对他的不友好、不信任造成为了他的逆反心理；

4、社会的负面影响辅导对策及过程

1、改变其家庭教育环境首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰难环境，使他从中受到一些启示

2、采取情感导入策略正面转化每一个学生都有自尊心，都需要爱，特别是李小双，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响因此，针对李小双的这种心境我决心想办法和他沟通心理首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心匡助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才干的机会，匡助他树立信心和培养他的荣誉感，并时常把他的进步告诉他的家庭

3、多给他以模范教育我采取积极措施，从身边的模范教育他，让他认识到自己的不足，让他体验到模范的荣耀，要给他寻觅一条做模范的途径，鼓励他争做别人的模范

4、和其他任课老师积极配合改变和他在一起的小火伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境范文范例指导学习习目标鼓励她赶上去超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务让她担任班干部为她提供展示自我的空间效果反馈胡艳霞在老师、家长的特殊关心下有了一点儿进步上课专心时，情绪特殊高涨，能积极举手发言，回答问题声音特殊响亮有时她不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正与同学之间的磨擦也减少了固然，胡艳霞的许多毛病不是一下子都能改过来的，时常还会反复需要我们耐心匡助我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案六辅导时间2022-11-11辅导对象候昊昊年级八年级性别男年龄14问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，虽然成绩还不错，但大家都不喜欢他他也时常受到众人的讥笑，感到自尊心受到伤害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件一次课间，他又去欺负女孩子，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他即将情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，说是女同学的的错，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐镇静下来他时常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便老师不允许，候昊昊就在课堂上大吵大闹，或者是唱歌，吵得大家不能上课个案分析他还有一个比他小一岁的弟弟，也在我们学校就读，同年级不同班级，从小受到家里长辈的对照，因为一些行为习惯的问题，时常被家长与长辈进行批评与对比，不良的家庭教育环境使他养成为了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性进入初中后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而时常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成为了心理障碍他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极其反感，老是怀疑人家说他的坏话辅导对策及过程1加强家校联系我时常打电话或者直接与家长交谈，让家长及时了解候昊昊在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行，并且与家长沟通如何与孩子做到公平公正的交流，不偏颇，不比较2讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯3多表扬鼓励全面分析候昊昊的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求4采取行为分析矫正技术，匡助候昊昊制定阶段目标，并催促其实现如有进步，即将赋予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯word版本整理分享范文范例指导学习效果反馈:候昊昊在老师、家长的特殊关心下有了一点儿进步不在对老师，同学抱着敌对心态，能与同学正常交流，沟通了改变了不少的坏习惯，我们都相信候昊昊能变得更好word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案七辅导时间2022-11-27辅导对象邙健敏年级八年级性别男年龄14问^«现表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高喜欢玩手机，手机上瘾比较严重沾染了抽烟打架等不良恶习，喜欢拉帮结派，装大哥范对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于中，自暴自弃，八门功课门门不及格不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳个案分析该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从无非问，这使邙健敏的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱他与父亲相互之间也缺乏沟通夫妻离异，父亲往往拿孩子当出气筒，导致该生误以为父亲也不喜欢他，养成为了一种逆反心理父亲时常骂他“笨蛋”“猪头”“讨饭胚子”等此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法辅导对策及过程1通过家访或者把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，匡助他掌握正确的教子方法一一主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心2学校是对学生成长影响最直接的环境宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格缺乏自信的孩子，越谴责越没信心，严重的会自暴自弃我们老师要转换思维方式，从寻觅孩子的缺点变为寻觅孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从谴责变为激励在平时引导教育邙健敏的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱如“你这次干得不错”“好，有进步了，我很高兴”“邙健敏，好样的，再努力一把会更好”“好棒，我们该庆祝一下”“唔，知错就改，挺好”“啊，别泄气，失败是成功之母”“有什么艰难了？来，我们一起想办法……”3首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合我首先告诉邙健敏，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行慢慢来，学一点总比不学好，他表示允许我的观点接着，我告诉他，一个人惟独“自重才干得到别人的尊重”我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生匡助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服艰难，让大家刮目相看word版本整理分享范文范例指导学习效果反馈

1、师生反映该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显

2、邙健敏父亲反映该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视

3、邙健敏自己现在我不怕来上学了，上课也再也不觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很故意思的而且我也再也不是倒数几名了辅导反思

1、从结果来看，矫治基本上是成功的，固然对其教育与匡助还将持续下去

2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤其重要

3、对于离异家庭子女要赋予更多的关心、更多的匡助，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案

（八）辅导时间2022-12-5辅导对象谭邵程年级八年级性别女年龄14问题表现该生在刚进入初中学习开始就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚家长认为她比较笨，她的学习也向来处于班级中下性格上，胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也向来停滞不前个案分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐怖等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，向来怀疑自己的优点即使在成功面前也难以体验成功的欢跃，从而陷入失败的恶性循环之中这样就严重影响她的身心健康发展辅导对策及过程

1、树立信心，激起学习动力通过上课故意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她斗胆了，有上进心了有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，忽然一只手浮现了，虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案大家都感到很意外这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容从此她变了好多对好多课似乎也有了一定兴趣后经过不断鼓励，巩固，她进步了从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃

2、进行多元评价，促进其自信开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己为了调动她的自我教育意识，每一个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强

3、参预各项管理，不断自信自强在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她再也不沉沦在自卑之中更多展现出来的是一种自信、自强word版本整理分享范文范例指导学习效果反馈:进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成为了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流下课有时还会主动问老师问题以前，她孤傲，现在有了朋友，下课时常和朋友一起做游戏，人开朗了不少因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高家长反映她在家也活泼了不少辅导反思面对谭邵程的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量于是，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参预，使其自信自强从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案

（九）辅导时间2022-12-22辅导对象赵浩东年级八年级性别男年龄14问题表现赵浩东属于八年级新转来的学生该生平时上课要末爱东张望，要末爱玩一些小玩艺儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此止匕外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写通过家访与家长多次沟通后了解到该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最爱慕的活动是看电视，玩手机个案分析通过反复观察，发现该生智力发展水平普通，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习艰难，成绩低下该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商议，达成共识辅导对策及过程

1、制定合理的作息制度要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的歇息和睡眠我向家长特殊强调不能让他长期地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯

2、老师在班上故意识地开展活动比如跳绳、踢毯子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏训练孩子背书因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇在训练过程中，我采取了循序渐进的办法先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文

3、对孩子赋予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣不少任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望做个爱学习、守纪律的好孩子有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双word版本整理分享范文范例指导学习手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他即将坐端正过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力效果反馈进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成为了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高家长反映他再也不孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事辅导反思.学生的不良习惯或者学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系加强教师与家长的联系，共同催促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案

（十）辅导时间2022-1-6辅导对象江明杰年级八年级性别男年龄14问题表现虽然已是八年级的学生了，但行为习惯还处于小学四年级的阶段，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西考试成绩自然不好，教师和家长都着急他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了个案分析初中生虽已发展了故意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心这个年龄的孩子自我控制能力还较差上课不专心听讲，有其自身的年龄特点对上课所讲的内容不感兴趣如果教师讲得有趣，他肯定会聚精会神虽已上了初中，却还未养成上课听讲的良好习惯平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲辅导对策及过程根据初中生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力如ppt、实物等会使课堂生动活泼，这很符合科学课的特点，在课上时常出示他认为新鲜的实验用具此外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并赋予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础平时应赋予较多的关注，小学生都希翼得到教师的关注，比如平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的在上课的时候，可以时常提问，让他们回答问题可以有三个好处一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思量问题；三是时常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或者搞小动作而吸引教师的注意效果反馈进行了一段时间的心理辅导后，江明杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成为了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高家长反映他再也不孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事word版本整理分享范文范例指导学习辅导结果:通过上学期的耐心匡助，李小双现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱表示要做个文明，守纪的好学生.辅导后记面对李小双的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展于是，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参预，使其自信自强从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活word版本整理分享范文范例指导学习辅导反思:.学生的不良习惯或者学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系加强教师与家长的联系，共同催促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案

（二）辅导时间2022-9-11辅导对象张金华年级八年级性别男年龄15问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，于是大家都不喜欢他他也时常受到众人的讥笑，感到自尊心受到伤害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件一次课间，他又去捉弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他即将情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐镇静下来事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩他时常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便老师不允许，张金华就在课堂上大吵大闹，或者是唱歌，吵得大家不能上课个案分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成为了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性进入初中后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而时常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成为了心理障碍他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极其反感，老是怀疑人家说他的坏话辅导对策及过程

（1）加强家校联系我时常打电话或者直接与家长交谈，让家长及时了解张金华在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行

（2）讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯

（3）多表扬鼓励全面分析张金华的优缺点，及时发现他的闪光点，比如说他的记性好，对于要求背诵的科目提升成绩比较快，我们就多给他一些机会参加背诵比赛，提高他的学习兴趣

（4）采取行为分析矫正技术，匡助张金华制定阶段目标，并催促其实现如有进步，即将赋予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯word版本整理分享范文范例指导学习效果反馈:张金华在老师、家长的特殊关心下有了一点儿进步上课专心时，情绪特殊高涨，能积极举手发言，回答问题声音特殊响亮有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正与同学之间的磨擦也减少了固然，张金华的许多毛病不是一下子都能改过来的，时常还会反复需要我们耐心匡助我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案

（三）辅导时间2022-9-20辅导对象周俊杰年级八年级性别男年龄14问题表现乖巧，能说会道对人热情肯匡助人特别喜欢帮老师干活.但容易激动脾气暴躁贪吃贪玩不吃半点亏.学习怕艰难.个案分析不良的家庭教育使他慢慢养成为了自卑散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩行为习惯较差，时常受到批评指责产生了逆反心理变得性格孤僻行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1建立良好的帮教关系.作为班主任我时常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时尽量多提问他多给他表现和发言的机会并对他进行适时的鼓励和表扬这样做一来让他感受到老师对他的关注二来帮他树立自信心.下课后，还时常与他聊天利用他喜欢帮老师做事的特点找一些事给他干.在密切的接触过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，无论是认识还是情感我都是以忠诚真挚的态度对待他树立个人的完整性和可信赖性使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人消除案主的敌意和戒心理解老师的善意这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2系统脱敏训练.通过导入式或者自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3提供学习模范.提供可摹仿的老师，同学的模范示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐编在一个学习活动小组.4激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书实现他的一个愿望奖给学习用具，记念品，或者带他去参加某一项活动社会实践等.word版本整理分享范文范例指导学习效果反馈面对周俊杰的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展于是，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参预，使其自信自强从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案

（四）辅导时间2022-10-11辅导对象王金森年级八年级性别男年龄14问题表现该生不适应学校规章制度的约束纪律较差在学校里和老师，同学都很少沟通不愿意交流.上课听讲极不专心有时还会发出怪叫声故意破坏纪律以引起他人的注意.个案分析性格放纵不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵善于察言观色又使之显得桀黠善辩不承认不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当缺少家庭温暖缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.辅导对策及过程1加强与家长的联系时常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况并希翼家长改变教育的方法多加引导逐渐使他走上正轨.2讲究辅导的方式平时我对他多加关注发现他的闪光点:热爱劳动与同学能友好相处等后及时表扬.以平等商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上多加鼓励和启示，引导他慢慢愿意回答老师的问题树立信心后他也再也不恶意破坏纪律了.3匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标如有进步，即将鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过半学期的耐心匡助该生现在在学习上树立了自信心能按时完成每天的学习任务作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱表示要做个文明，守纪的好学生.word版本整理分享范文范例指导学习辅导后记:王金森在老师、家长的特殊关心下有了一点儿进步上课专心时，情绪特殊高涨，能积极举手发言，回答问题声音特殊响亮有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正与同学之间的磨擦也减少了固然，王金森的许多毛病不是一下子都能改过来的，时常还会反复需要我们耐心匡助我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正效果反馈点滴的付出，平等的关爱，让王金森渐渐变了课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……word版本整理分享范文范例指导学习心理辅导个案

（五）辅导时间2022-10-23辅导对象胡艳霞年级八年级性别女年龄14问题表现性格耿直，脾气倔里有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子玩皮好动喜欢接老师的话而且总在当面或者背地给同学或者老师起绰号.她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.个案分析性格在某种程度上讲是天生的或者是由于家庭社会等因素造成的在短期内是难以改变的.以自我为中心是一种狭隘的不健康的心理表现是部份青少年身上存在的普遍现象而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差.不守纪单纯地从她身上看有两种情况:不是彻底的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明她乐于观察思量能较为准确地抓住人的特征是个聪明的学生.对待学生不能简单武断地下〃好与坏〃的结论某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析她的所作所为只是爱出风头卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程

1、热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况多鼓励少打击多表扬，少批评多关心少冷淡.其目的是调整心理平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事.首先我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学进一步了解她在学校在同学中间的情况并鼓励同学要积极热情诚恳地接近她，匡助她.其次与本人谈通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中，我一直肯定她的优点鼓励她充分发挥自己的聪明才干，同时诚恳地指出她的不足要求她必须改掉给同学老师取绰号的坏毛病上课专心，塌实学习，赋予明确的努力方向希翼在潜移默化之中实施教育，引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望告知老师的帮教措施并希翼每隔一段时间就和家长沟通有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况在老师家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

2、主动匡助.学生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课教给她更好的学习方法激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵便，时常耍小聪明，学习中最大的弱点就是不塌实，情绪波动较大于是我对她注意观察作好预防工作.凭借她的聪明和努力相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.

3、诚恳激励.学生的成长进步我认为不在于批评多少而关键在于激励多少.针对她的特点一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学word版本整理分享。