小学教学：单元整合听课感悟（蒋丽）

单元整合听课感悟城西小学蒋丽本次活动以图形与几何为主要内容，对上册教材图形与几何领域进行单元内容梳理，通过在单元框架梳理、模拟上课、现场上课以及同课异构的过程中，不断提升教师教材的理解力和执行力，促进学生学与教师教的融合以下是我对本次活动的收获的一些浅谈首先是何老师与杨老师对《角的初步认识》的同课异构两位老师都通过让小朋友动手操作，将关于角的各个模块的知识进行了有效的延伸，认识角、找角、比较角的大小、角的分类、以及如何把角变大或变小，都进行了有效的教学同时两位老师也都对角进行了动态的演示，给小朋友最直观的视觉冲击，小朋友可以更直观的认识锐角、直角和钝角以及感受角的大小接下来是寿老师的《长方形和正方形的认识》与吕老师的《圆的认识》寿老师通过引导学生观察课前所画的点子图，总结出长方形与正方形的边与角的特点，然后又辩证性的给出“长方形是不是特殊的正方形？”“正方形是不是特殊的长方形？”这两个问题，引导学生理解长方形与正方形的从属关系，接着延伸至四边形的从属关系吕老师首先让学生自己利用学具袋里的学具，动手操作画圆，并展示多种不同的画圆方法，从而转入借助圆规画圆，圆规的一个脚固定，另一个脚决定圆的大小，整节课给了学生充足的自主学习与动手操作的时间和空间对于单元整合，它并不是简单地对知识进行合并，而应该将知识纵向的联系整合起来并以一个主要知识点为主心骨贯穿始终我们在对图形与几何进行教学的时候，更重要的是对整体呈现图形的特征，但对于知识的讲解有时候也需要点到为止，对于一些知识点可以不用深究，不需要讲的过于深入细致，有些问题可以适当的避开它在图形与几何的教学过程中，学生动手画图形也是其中一个非常重要的环节我们可以选择画图形来撑起整堂课的教学，但是在走这一条路径的时候，我们需要适当的放手学生不是一张白纸，他们已经有了一定的知识体系，所以在操作这一环节时，教师不要太过于中规中矩，而应该让学生在任务的驱使下，创造性的自主作图，并从中感知图形的主要特征我们应该在轻松愉悦的聊天中引导学生探索知识，而不是一板一眼的讲解内容在课堂上，我们应该与学生一起穿梭在旧知与新知、生活与数学之间，而这样看来，只要能到达这个目的，那么衔接这两端的中间的“桥梁”似乎也显得并不是那么重要。