对现代诗“跨行”的思考公开课教案教学设计课件资料

跨行，跨的不只是行—对现代诗“跨行”的思考定海六中刘明教现代诗，一定会提到诗歌的形式特点分行建构是现代诗最显著的外在形式特征，这个很直观，不用多说，学生自然把握此外，还有一种独特的形态一一跨行，这是教学林徽因的《你是人间的四月天句爱的赞颂》时绕不开的一个知识点作业本第4页对“跨行”有这番解释“跨行，即一个完整语意被人为地切分为两行或两行以上这样的处理能够制造出奇妙的空间或时间的阻隔，产生吸引读者注意的悬念和张力”这个解释分成两个部分“一个完整语意被人为地切分为两行或两行以上”这是判断跨行的依据，很好理解；而“制造出奇妙的空间或时间的阻隔，产生吸引读者注意的悬念和张力”，这是阐说跨行的效果，但有些妙不可言了一一“奇妙”“阻隔”“悬念”“张力”等词，“专业”得让人有点头晕，似乎不太接初中学生的“地气”所幸，作业本第4页在解释完“跨行”后，设置了一道题”请摘录林徽因的《你是人间的四月天句爱的赞颂》中的一个诗节，品读跨行给诗歌表达带来的特殊意味”此题的意图自然是希望学生能够借助实例，对“跨行”及其表达效果有更好的理解参考答案是这样的“第3诗节，将鲜妍百花的冠冕你戴着分行，凸显诗人的表达，强化‘冠冕’的特点，进而增强读者对四月天的美的感受”可是，这个答案读来总觉得少了点什么个人觉得，在分析“鲜妍/百花的冠冕你戴着”这一处跨行的时候，首先是要把握好这一处完整语意的陌生化表达那么，这一处诗人原本想表达的语意是什么呢？按照作业本答案编写者的理解，应是“你戴着鲜妍的百花的冠冕”，“鲜妍”来修饰“冠冕”，诗人将“鲜妍”前置，自然是强化了“冠冕”的特点但是这一处的“鲜妍”一定是修饰“冠冕”吗？可否理解为“你戴着百花的冠冕，鲜妍”，即“你戴着百花的冠冕”的样子是“鲜妍”的但是不管何种理解，强化对象的特点“鲜妍”这一表达效果，本质上是陌生化的语言（“鲜妍”的非常规前置）造成的而“跨行”只是进一步增强了这种“强化”，特别是产生视觉上的张力若将此表达效果全然归功于跨行，似乎有点不太妥当作业本中此题此解或许还能套用来理解“柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲”这一处跨行的效果但是对于“星子在/无意中闪”“你是/天真，庄严”等几处跨行表达效果的理解，却是无能为力的个人觉得，除了作业提供的角度，此诗中的跨行处理的效果可以还从以下几个方面来理解一是句子匀称的需要林徽因是建筑学家，对诗歌的建筑美自然有更深的体悟和追求《你是人间的四月天句爱的赞颂》一共分为5节，每节3句，每句10字左右，体现出一种匀整而和谐的美感而跨行正是在控制每行的字数上起到了不可替代的作用二是造成诗歌的节奏感，富有跳跃性这种外在的跳跃性其实与诗歌所讴歌的新的生命的内容是相统一的三是诗歌押韵的需要整首诗在每节的第1行和第3行（最后一节全部3行）押ao韵，富有音乐美其中第3节、第4节、第5节的第1行都是在跨行的词上押韵，不可或缺如此观之，跨行，跨的不只是行，而是作者的一番匠心。