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文本内容:
第一篇学校班主任带班育人方略随着第一学年期末考试临近,第一学年马上划上了句号,作为新教师的第一年,最大的感受就是“忙且充实着“由于以前在学生时代曾经给本科生上过实验课,所以在初登讲台时,心情并没有很紧张,不过毕竟是从学生到老师,身份一下子发生了很大的变化,有些不习惯转眼间,一个学年即将过去了,对于一个学年以来的执教我有些体会,在教育教学中我想应该注意以下几点
一、专业知识积累认真钻研教材,要善于钻研教材,应该逐渐去掌握钻研教材的规律,将书中的知识转化为自己的知识,并根据学生的实际力求做到师生的和谐统一,教法与学法统一,知识与能力统一,认识的构建与情感教学的统一首先,钻研教材可以钻出思路帮我找到激趣点进行切入,找准学习目标进行导向,找到可供创设的情景进行整体感知;其次,应该钻出教材前后的联系,从而引导学生分层操练;最重要的是需要能够钻出重点难点,只要我们找准重难点,就可以进行精讲点拔,整体巩固,质疑解难反馈调控
二、热爱学生应该给我们的学生多一些“心”,包括爱心、关心、责任心、宽容心、细心等教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成和谐的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面我们应去研究学生的心理,研究人的个性,特别是我们的学生正处于青春期,每个学生都有不同的个性,所以最好能够根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,我们应该要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,研究对策,处理问题才会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利
三、多听课,多反思在参加工作的这一年中,让我体会最深的是组内几位老教师对各位新教师的关爱和指导为了使新教师迅速成长,学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动,组内的老师给了我很大的帮助,不管是在平时的教学过程还是日常生活作为一名新老师,最大的不足是缺少经验,对教学重点难点把握不住学校“师徒结对”的方针很大程度上帮助了我这一不足在平时听老教师的课的过程中,我特别注意老教师是如何把握重难点,如何突破重难点,但是由于经验不足,真到自己处理起来还不能做到得心应手组内的老师也经常听我的课,然后为我提出宝贵的意见,我可以针对这些问题,调整教学方法并积极听老教师和其他老师的课并参与评课,向前辈学习教学方法特别要感谢的是我的师傅宋伊芬老师和备课组长李海涛老师,向他们请教问题时他们每次都会把题目讲解得非常透彻,分析各种情况,从多角度进行观察,有时会从孩子的角度问我一些看似简单问题让我回答,常教我要善于从学生角度去思考问题,讲解新课时要和学生一起去探索思考
四、备好每节课做好每次课备课是每一位老师在课前都应该做的事,但是作为一个新教师,更应该把备课要放在首位,作为重中之重去对待我开始上课的之前,备课自认为非常的细,原以为这节课肯定上的好,但是结果却不尽人意原因就在于备课没有分清侧重点,而是眉毛胡子一把抓,最后什么也没有讲到位在备课时一定要分出哪些是重点要讲的,要讲到位的,哪些是可讲可不讲的,要把课堂时间利用的恰到好处,今后这方面还需要多多加强,争取能够更快的步入成熟阶段同时,我发现自己在备好课以后总会自以为是的认为这堂课应该没问题,可一到上课时问题就暴露出来了,如和学生之前的交流、互动方面,新教师备课往往存在注重上课过程中的知识层面,但是忽略如何更好的进行师生互动的方面作为新教师,今后备课过程中一定要学会如何更好的设计师生互动环节这一年我还担任了高二
(6)班的副班主任,对班主任工作,我只有在学生时代时以学生的角度的认识,或在大学里,书本上理论知识学习,而实际操作起来却有很大差异班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好而副班主任的职责就是力所能及地协助班主任管理班级,指导学生各方面的发展,包括学生日常行为习惯方面的培养班级的建设和发展必须形成合力,因此班主任在新学期一开始,要开好任课教师会,班主任要向任课教师公布自己建设班级的施政纲领,听取任课教师对班级建设和发展的意见,取得课任教师的信任和支持,形成班科教育的合力,真正做到“心往一处想,汗往一处流,劲往一处使,共同搞好班级教育工作只有真心为孩子们铺设平台、创造机会,为其一生奠基的班主任,才是好班主任第十篇学校班主任带班育人方略班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂,穿梭在每一个小小的颗粒之间,填补他们之间的空隙,让他们的手互相紧握班级的凝聚力、学习氛围、整体目标,其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位,由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子,我的班级工作也在不断与时俱进、因材施教下面我从带班理念、工作思路、方法策略、实施步骤、教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略
一、带班理念我曾担任过三年级和四年级班级的班主任一责谈起三年级和四年级的学生,泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词,他们宛如这出生的朝阳,适应了黎明前的黑暗,以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索三年级和四年级的学生已经有充分的时间适应小学的学习生活,他们既听话,又不听话,为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力,我所定位的带班理念即赏识与激励并存,严格与沟通共赢
二、工作思路思路在于发现每个学生的特长和兴趣,培养每个学生表现自己的信心,用严格的态度要求每个学生的行为规范,用沟通化解每个学生的问题和困惑强调作为班主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂,起到桥梁和标准的双重作用
三、方法策略结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定,我从以下三个方法策略入手进行规划
1、从“赏”入手,培养自信学校成为孩子们的保护伞,不仅是因为它隔绝了社会中那些纷扰复杂,更是因为它始终用爱和发现鼓励着孩子们不断勇于踏出成长的一步因此在带班方法策略中,首当其次的是“赏赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现,学生敢于在教师提供的平台上展示自己,教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓励和赞赏,并给予其一定的指引,才能将“赏”的作用发挥最大作为班主任,需要将赏融于各科任课老师的教学理念中,融于班级的建设活动中,融于每位学生之间的相处过程中
2、从“立”建设,树立形象在班级建设中,不仅仅需要各种激昂澎湃的目标建设口号,往往班主任的个人形象树立更为重要作为班级的主心骨,班主任对班级的凝聚力和整体氛围建设影响深远“立”首先在于班主任的个人形象,结合小学生的学习特点,其较强的模仿能力和对班主任的崇敬使得班主任的个人形象极为重要,是否能做到“说话有号召力”、“行为有指导性”、“道德有规范性”,这是班主任形象建立的关键所在其次“立”在于学生集体相处中的领导者,比如小组长、班长、纪律委员、学习委员等,这些都是学生与教师之间交流的直接桥梁,也是教师最快了解学生情况的媒介学生中的“立”能在班主任不在时将班级凝聚在一起,在班主任在时将班级信息进行正确反馈因此在带班方法策略中,“立”的建设至关重要
3、从“爱”沟通,换位思考“当你在凝望深渊时,深渊也在回望着你“,学生与老师之间的相处永远都是互相的,沟通是在目光和心灵的流动中进行的班主任不仅承担学生的学习任务教学,还承担着学生心理的变化和成长要想让学生信任班主任,将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀,就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱,保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生,了解问题学生的家庭情况,从根源入手,多多换位思考,才能彰显教师的个人魅力,发挥教师的引导作用
四、实施步骤结合以上三个方法策略,在班级建设中,作为班主任我主要从四个步骤进行策略落实步骤
1、增设学生展示平台,创造班级表彰空间为增加学生展示自我、表现自己的平台,我为班级开辟出“每周一说”的学生小活动,利用班会空余时间,我鼓励学生以学号的排序轮流进行小故事讲述,所涉体裁不限,可以是自己最新的发现,也可以是自己听到的一个故事,还可以是自己所感兴趣领域方面的知识要闻……但是讲述的形式一定要是脱稿,如果有能力可以带一些照片、模型等来进行辅助展示其次在班级中,为表彰学生的能力,我开设出一处空间来进行“先进学生”展示,放置一些优秀学生的试卷、听写批阅、特长展示等,尽量做到每位学生都有机会上榜除此之外开设另一处空间作为学生的“夸夸墙”,每个学生都可以在上面写上对自己的、或者是对其他同学的夸赞寄予我会对学生进行一些引导,比如今天某某学生上课积极回答问题,我会鼓励大家在夸夸墙上一起夸一夸这位同学步骤
2、严格班规,以“严”训人班规的制定上我加设了更多的行为规范准则,以及相关惩罚措施,从“严”进行形象树立例如对于逃避值日、未规范完成任务等这些进行了详细规范,并设立意见箱,让学生对班规的制定出谋划策,并在每周进行总结和评价对于违规学生的惩罚,为保护学生的自尊心,惩罚的制定偏向孩童趣和惩罚性的结合,要求学生上台进行2min展示让其余同学大笑,并参与三天的值日活动步骤
3、搭建多元平台,同心共育学生为了解学生的动态,我强调在同事之间、家校之间、师生之间建立多元沟通平台对于同事之间我更强调于各位任课老师的定时会议交流,及时捕捉每个学生的教育契机,找出问题所在家校方面我不仅建立线上沟通平台,同时鼓励家长经常性分享学生之间出现的问题,从班主任的角度多多描述学生的在校状态,做到家校合作在师生之间的交流中,我会每月两次进行“师生吐槽大会“,以亲切的态度让学生能够主动描述自己的感受和问题症结所在
五、教育成效在我的班级中,学生有较强的班级凝聚力,不论是在重大活动中还是班级日常小事中,每位学生都有自己是班中一份子的职责积极参与其次学生在遇到问题时能够主动找我进行谈话,认可并信任我的能力在“每周一说”、“师生吐槽大会”、“生生吐槽大会”等活动的举行下,学生之间的亲近感和信任感更足,知识面也得到了一定的拓宽在各科任课老师和家长之间频繁的交流中,学生的问题总能及时被发现并进行效率指导解决,整个班级焕发出积极向上、凝结一心的活力
六、自我评价反思在我的带班过程中,做到了师生、生生、家校、师师之间互相的沟通、理解、融合,班级有了一个整体的样子,这对于学生的学习、生活都有着至关重要的积极影响我注重了学生的心理发展和学习规划,能够将班主任的力量发挥最大,以充分的流动性签上彼此之间的联系作为一个合格的班主任,以爱作为核心出发点,以严作为律己、树人要求,用不断更新的教育理念和创新意识更新自己,才能不断找到教育方针的突破点,将班级凝结为一个硕大而又坚实的堡垒一方面,副班主任其实也是班主任,另一方面,又与班主任有所不同说副班主任也是班主任,是因为副班主任同样担负着对学生的教育管理责任;说副班主任和正班主任有所不同,是因为班级工作由班主任直接主持,副班主任作为助手,主要通过两方面进行工作一是在学科教学中进行思想品德教育,二是从侧面对学生进行教育管理,达到与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果由于班主任有时候会出差,那么我这个副班主任就顶替班主任,去履行班主任的职责,给我的感觉是副班主任和班主任还是有质的区别,不管是处理的事情、还是从学生的角度出发我觉得作为班主任要注重情感教育,要尊重学生的人格,及时发现学生的“闪光点”经常注意学生的优点和进步,并及时给予适当的表扬和鼓励,给予学生自信的力量,潜意识地引导学生向正面的,积极向上的方向发展总之,我感觉从大学校园重新走进中学校园,不仅仅是环境的变化,更主要的是角色的变化,从一个被教育者转变成了教育工作者在这样一个变化的过程中有苦也有甜,我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折,努力学习,多请教老教师,不断的充实自己在这一年中我体会到反思是新教师成长的重要渠道,新教师如果能够善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,那么就可以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃过去的这一学年,与我而言,是快速成才用汗水换来的充实的一年,但是这只是一个开始,我想我会努力找到理想与现实的切合点,快速的完成从学生到教师的角色转换,让自己充满师爱,不断完善自我,争取成为一名优秀的人民教师第二篇学校班主任带班育人方略今年是我当班主任的第四个年头,从自己还是个学生接受班主任的管理,到现在当班主任管理学生,角色不知不觉中已经悄然发生了变化这次活动让我有机会静下心来回顾自己几年的班主任历程,从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对其中虽然很累但是特别开心,特别欣慰,班主任这个岗位锻炼了我,使我改变了很多今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略,只是自己的点滴感悟吧
一、学会做一个两面派”班主任不光要具备“一张冷脸,一张笑脸”,重要的是能做到收放自如,适时转换记得那一年初次接班时,我为了震慑住学生,总是板着一张脸,就怕自己露出笑脸管不住学生那一年,我用面具将学生和我隔开了距离,我了解不到真实的他们他们也不愿意向我敞开心扉慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”,一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如,适时转换学生表现好的时候一定要笑脸相迎,及时表扬几句、鼓励几句,当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育前一秒是和煦春风,后一秒就有可能是雷霆万钧,一味的“冷脸”会让学生惧怕远离,一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺
二、端正思想,以理服人班主任工作多是育人的工作,我重视德育工作,相信每个学生都能教育好,在班级工作中绝不放弃任何一个学生一个人的言谈举止是道德素养的基本载体,抓学生道德教育,应从抓行为规范落实入手在学期提出希望,确定学生自己努力的目标结合学校的日常行为规范教育,积极开展各种活动,强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育,帮助学生规范言行,养成良好行为习惯教育学生关爱同学,学会合作,建立为他人服务的幸福观从大事着眼,从小事抓起,培养学生集体主义观念重视学习教育,组织学生进行学习,让学生在学习中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要内容我在做好日常教育教学管理的同时,也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导经常与科任老师联系,了解本班学生学习情况,然后有针对性的教育,使学生知道学好其他各门功课的重要性
三、让学生做班级真正的主人在管理班级工作中,不断培养班干部抓住典型来教育大家,这样调动班干部的积极性,激活他们的主动性,提高他们的自觉性,他们主动去帮助后进生,为班级做实事,班干部心中有同学、有集体,增强了班集体的凝聚力我班实行了“人人有岗位,人人要负责”的活动关门窗,关电灯,检查桌椅摆放,放学路队组织,都有同学负责没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌,互相督促的责任每个学生都成为班级的小主人,班级日常工作很容易走上正轨
四、加强与家长的联系,共同管理我充分利用校讯通,把班级管理的各种信息及时与家长交流每学期,我都会开展一次全面家访,两次家长会,与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法通过家校的沟通,家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任促使我们班级的各项工作得以顺利开展一年来,我们的班集体学生整体思想素质有很大提高,学习,课堂纪律,学习成绩较以前也有很大改观,在同年级班级中各方面表现都比较好我们班在运动会中成绩突出我们的集体在不断地进步,孩子们一天天茁壮成长作为一个小学的班主任,每天能看到让孩子们快乐地学到知识,健康地成长,是我最大的幸福我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好,陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活第三篇学校班主任带班育人方略随着社会的发展,班主任工作的定位也渐渐发生了变化,它由以前教师工作的副业,发展成为同授课一样是教师工作的主业,班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领,促进学生健康全面发展的角色因此,我认为教育不是把一只水桶装满,而是点燃一堆火焰这种想法也来源于苏格拉底的教育理念,他认为教育对一个人的成长非常重要无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行他主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人其次才要教人学习广博而实用的知识教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”,学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”由此可见,德育教育应该成为班主任工作的重点,所以我把工作思路定为抓学生思想和抓学生行动同时进行,以“育人”成就所有我的方法策略是管理学生要严中有爱;教导学生要心中有数;开发学生要同中有异;启示学生要有始有终、有“史”有“忠”;培养学生要“闹”中有“jing”;锻炼学生要苦中有乐我的实施步骤是以带班育人为为基本出发点,做到三个层面,即管理、教育、领导,但不论是“管”还是“领”,都是以“育人”为目的首先,管理学生是“育人”的第一步,从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象,让学生知道作为学生要“有所为,有所不为“,在新学校的大环境中亦是“没有规矩,不成方圆”,制定符合班级现状的班规,且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度,让学生知道自己的所作所为将预示着什么其次,是班主任工作的重点,即是育人这个过程是班主任老师一直的事业在这个过程中我坚持提供机会、熏陶感染一-情境体验、搭建平台一-用心倾听、躬身示范--尊重关注的原则第一提供机会、熏陶感染,即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手,让学生们相互解决例如,每当遇到学生之间闹矛盾、打架时,大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架,然后了解情况,再说服教育这种处理方法往往会出现双方都不服气,你说你有理,我说我有理,老师不易解决遇到这种突发事件后,我很少用当面说服教育来解决矛盾,一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解,调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法这样处理,往往不用我费太多说教,两人就调解成功,握手和好了这样既解放了班主任老师的时间,又让学生学会调整情绪、辨别是非,学会实事求是、学会坚持对的,学会放弃错的,耿学会了学会反思、宽容、换位思考,发展自己的能力第二情景体验、搭建平台,例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学,我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒,反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”,让他担任班里的纪律委员,协助老师管理纪律,从而引导他正确的与同学沟通、相处,利用自己能力释放正能量,为班级做出贡献第三用心倾听、躬身示范,陶行知说得好“运用朋友的关系,彼此自由交换学识,要比摆架子好得多,你要了解学生的问题,体谅学生的困难,处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦”因此教师要走向学生,了解学生,善于倾听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流,才能从中获取信息,了解学生学习情况,帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感倾听是双向的,一个愿听,一个愿说,来不得半点勉强,教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣倾听的后续工作是身体力行,躬身示范,是给倾诉的学生满意的答复,也是班主任老师尊重学生的体现最后,领导就是“领而导之也是“育人”的目标,是影响带动一个群体实现某一目标的过程创设有挑战性的目标,通过影响力,调动大家,变革创新,实现目标经过教师、家长、学生的齐心协力,全面配合,我班学生的身心状态都非常积极健康,学生素质发展全面,人际关系融洽,学习习惯良好,学习氛围浓厚,积聚了积极向上的正能量,学生“知书达理,孝亲懂礼”,“亲其师,信其道”,不仅学会了学习,更重要的是学会了做人在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高值得反思的是,在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机,无论是班级日常教育管理,还是解决具体问题,无论是常规教育引导,还是处理突发事情,无论是面对全班,还是针对个体,都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍,让自己和学生都更加透彻的理解其内涵第四篇学校班主任带班育人方略从自己还是个学生接受班主任的管理,到现在当班主任管理学生,角色不知不觉中已经悄然发生了变化7年的班主任生活每天面对着几十双渴求知识的眼睛,几十颗需要我们滋润的心灵,然而作班主任并不是单纯的教好课那么简单,还要解决他们的心理的问题高中生正处于情感上的不成熟时期,因此会有一部分学生性格多变,不好沟通作为班主任的我不得不思考怎样才能当好高中的班主任都说班主任是班级工作的领导者和组织者,那我们怎么才能完成这个光荣而神圣的使命,进而让学生和家长接受你,这就需要工作方法了现结合自己的实际工作来谈谈自己对高中班主任工作的一点感悟
一、以身作则,身体力行班主任经常和学生接触,无论安排任务还是对学生进行说服管教,都要有底气而这个底气或者说是威信则来自于班主任平时的工作态度古人云“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”要想管理好班级、管理好学生,班主任必须树立自身良好的形象,做到言传身教不要认为有些事是小事就不做,这样以后有些事让学生做,学生也是迫于班主任的权力而不敢不做,决不是心甘情愿的比如上课写字的时候粉笔断了一小截,掉在了地上,我每次都会弯腰捡起放在粉笔盒内,这样时间长了,学生也就把这种习惯学会了,他们也会把地上偶尔出现的粉笔头等小杂物捡起来,这比我让他们去捡强多了再比如:我要求学生上课不要迟到,那么作为班主任的我就决对不要在上课时迟到,即使有会议耽误了,也必须及时向学生解释原因,否则当学生迟到时,作为班主任的我们怎么开口批评学生呢,学生一句简单的“你上课是还总来晚呢”,这会让我们无地自容的,同时也失去了威信班主任的一言一行也要注意,不要因一时冲动什么话都说,要注意班主任的形象,如果学生不在佩服你的时候,你的语言也就变得苍白无力了班主任要学会大度宽容、有浩然之气,如果想要求学生做什么,首先自己应该能够做到,这样才会得到学生的尊敬,班级管理工作才会得心应手
二、关爱学生,从我做起有人说教育没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样没有水,就不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有了教育既然选择了班主任工作,就要学会用你的爱心、你的热忱、你的耐心、你的理解,与学生在学习生活中结为朋友,营造和谐的学习氛围、生活氛围积极地帮助学习上生活上有困难的学生有的学生不爱学习,我就一遍一遍的和他谈,他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励,最后终于使他走上学习的正常轨道学生的困难中最大的困难是学习,学生基础知识差得多时就会失去学习动力我们班有个学生身体患有重病,但每天都来坚持上课,也很喜欢学习,但因为家离学校很远,家长不方便接送,所以我就承担了接送该同学回家的任务,这样就分担了家长的负担,同时也加深了和该同学的感情沟通,我们师生间的深厚感情打下了深厚的基础与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要手段,通过与学生的交流沟通使班主任更多的了解了学生,并尽可能的多给予他们以生活学习上的帮助,以促进相互的理解,让学生在良好的师生氛围中获取知识从而达到“亲其师,信其道”的效果
三、共同参与,荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是“一言堂”,也就是班主任想说什么就说什么,想怎么做就怎么做那样学生只是变成你的命令的执行者,或者说你复制品班主任在厉害也只是一个人的智慧,群众的力量才是强大的比如说学习上可以给每学科安排2-3名课代表,可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况,甚至可以让他们去讲一些简单的题目这样既分担了任课教师和班主任的工作压力又给予了学生锻炼的机会,也使学习较差的学生获得了更多的学习机会比如说在班委任命上我觉得班长的任命一个就好,这样避免了互相依靠,出工不出力的现象,也使这一名班长深知责任的重大而在生活委员的任命上我却安排了3名,而且分工明确,有负责班费管理的、有负责卫生管理的、有负责舍务管理的,这样就不会因为一名生活委员因为任务量太大而耽误学习,又可以在需要时体现一个生活委员团队的力量再比如说在劳动任务分配上我把劳动任务细化,每个人的任务都具体明确,使他们不至于相互依赖班级管理不是一个人的工作,发挥每一名学生、每一名班级干部的作用对每一名学生班主任都要用其所长,避其所短,在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助,使他们充分发挥各自的优势,热心为班级,为同学服务,同时也培养他们各尽其责,相互配合,相互协作的能力,进而使班级管理有声有色,也要让他们懂得与班级的荣辱共存在,并为了班级的荣誉而努力的工作和学习
四、按需排座,力求公平座位是个很敏感的问题,总有家长打电话或亲自来访,总是提出各种理由各种借口希望班主任给学生安排个靠前的座位他们认为前面是个好地方,看得清楚,听得清楚,方便向老师问问题,是老师重点关注的地方成绩好的学生想到前面来,成绩差的也想到前面来,尤其是自制力差得学生,家长总是喜欢让老师把自己的孩子放在班主任的眼皮底下,好像只有这样才能让自己放心为了打破这种局面,也是为了对学生的公平,我采取按身高,按视力排座并且在两到三排之内前后可以滚动调换,这样避免了学生总在一个地方同时也向学生表明,为了有利于班级的管理老师也会对座位进行微调,这样既方便了工作管理,也为对问题学生的特殊调整留有余地
五、主题活动,激发热情主题活动课是班主任工作的重要组成部分,是班主任对学生进行管理、引导和教育的法宝,它能够培养和展现学生自我管理能力,培养和增强学生主人翁意识,也是处理、解决班级问题,开展各项活动的有效途径做为班主任,我总是根据学校工作要求,结合本班学生的实际情况,运用班集体对学生进行教育和开展工作比如在学习上,学生们因为一次测试的成绩不够理想时,我会围绕如何学习、怎样克服学习上遇到的困难再接再厉为主题进行即为主题班会,这样就可以充分发挥学生的主动性,对学生加以引导,既可以达到提高学生的学习认识,使其摆脱成绩不好的阴影,又可以培养学生顽强的学习精神比如学生有吃小食品的习惯,既不利于学生的身体健康,有给班级的卫生清扫工作带来压力这时作为班主任的我就想了个主题“勤俭节约,从我做起“,事先安排学生做好构思,会上认真发言这样既缓解了班级的卫生打扫压力,也使学生懂得了父母的钱来之不易又比如说学校开展文明礼貌月活动,我安排了班长积极准备,征求学生的活动建议,学生们都积极献力献策,为活动月提供了很多可行的方案学生都会有学习上的反复期,有思想上的困惑期,适当的主题班会会为学生解惑,帮助学生寻求更好的学习方法,走出困惑,从而达到巩固班级体和良好班风的目的
六、端正思想,以理服人班主任工作多是育人的工作,我重视德育工作,相信每个学生都能教育好,在班级工作中绝不放弃任何一个学生一个人的言谈举止是道德素养的基本载体,抓学生道德教育,应从抓行为规范落实入手在学期提出希望,确定学生自己努力的目标结合学校的日常行为规范教育,积极开展各种活动,强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育,帮助学生规范言行,养成良好行为习惯教育学生关爱同学,学会合作,建立为他人服务的幸福观从大事着眼,从小事抓起,培养学生集体主义观念重视学习教育,组织学生进行学习,让学生在学习中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要内容我在做好日常教育教学管理的同时,也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导经常与科任老师联系,了解本班学生学习情况,然后有针对性的教育,使学生知道学好其他各门功课的重要性多年的班主任工作使我懂得,对于班级管理,班主任要有足够的耐心和毅力,常抓不懈班主任的职责主要是协调、引导充分调动学生的热情,使其愿与学习、乐于学习班主任工作是辛苦的,是繁琐的,是要付出心血的,但它也是有魅力的作为一个青年班主任,需要不断学习和丰富自己,在实际工作中积累经验,努力把班级建设成团结、好学、上进的优秀集体,面对学生们求知的眼神、青春的脸,你会感觉到作为一名班主任累点儿、操心点儿,也是很值得第五篇学校班主任带班育人方略班级,是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织;班主任,是大多数人除父母外,同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者如同考究“父母”二字,总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义;追问“班主任”,同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影梦想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳,因为文明的色彩太斑斓,班主任的角色太复杂,好与坏的判断甚至不可言说是的,当我们筹备这期杂志时,如何寻找那些“有着星星一般美丽身影的班主任“,困扰了我们很长时间,然而在各种请教、众说纷纭中,有些价值取向却是一致的他(她)是一个智慧的人智慧的人以智慧为重,所以他(她)的班级,更以智慧探究为根,以知识与能力为果因为智慧关乎人生,知识只关乎事物;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花儿就是一朵花儿,智慧却能在一粒沙子里看到一个世界,一朵花里发现一个天堂一一二者有着境界上的差异智慧的班主任才能培育出智慧的学生如梁岗做学生最好的“心理营养师”,张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”,他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处,变得充满烟火味,智慧而温暖他(她)是一个爱学生的人苏霍姆林斯基指出,教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生对于班主任来说,爱是对每个生命的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾宫述娟的故事则告诉我们,一个好的班主任,应是真、善、美的代表要想让学生接受教育,就要怀着一颗真诚的爱心,一颗闪亮的童心,通过爱的力量,来发挥情感的作用尽管他身上有些小错误,那么你的爱会使他自律、自束、自策,有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”他(她)是一个敬畏生命的人“我爱一个人,不是要他成为与我一样的人,或者变成我的一部分,而是要使这个人更好地成为他自己“每一个生命都是空前绝后的奇迹,不可复制,不可再生,所以生命才显得伟大而且值得敬畏在著名班主任梅洪建看来,敬畏生命,就要敬畏孩子的成长,不要动辄引领只有真心为孩子们铺设平台、创造机会,为其一生奠基的班主任,才是好班主任,因为他做的是培育的事业,才会不负生命的相约再说一点点吧是的,他(她)的教育是鲜活的,有生成有碰撞有智慧的火光;他(她)的教育是民主的,畅所欲言、充分交流是展示才华的保障;他(她)的教育是深刻的,共同的合作才能酿造香甜的成功果浆;他(她)的教育是自然的,矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠唯其如此,他(她)送出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人!第六篇学校班主任带班育人方略作为一名班级的组织者与领导者,要把班级的各项工作都处理地井然有序,是一个繁重有繁琐的工作,涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定,班主任工作便更需耐心、细心今年是我当班主任的第1个年头,从自己还是个学生接受班主任的管理,到现在当班主任管理学生,角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程,从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对,其中虽然很累但是特别开心,特别欣慰,班主任这个岗位锻炼了我,使我改变了很多现在就和大家分享一下自己的点滴感悟吧我的班级管理理念微笑、尊重、激励、互助
一、树立良好的形象,言传身教班主任是班级的标杆,是学生们学习的直接人,因此班主任良好形象的树立是非常关键的在与学生打交道的过程中,不仅要用言语说教人,更要身体力行,靠自身的表率作用吸引人,影响人,做到言传身教从大事着眼,从小事抓起,培养学生集体主义观念重视学习教育,组织学生进行学习,让学生在学习中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要内容我在做好日常教育教学管理的同时,也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导经常与科任老师联系,了解本班学生学习情况然后有针对性的教育,使学生知道学好其他各门功课的重要性
二、人人平等,一视同仁,对学生抱有爱心这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感,遇到困难容易退缩年龄阶段这就需要老师关注与关爱班主任不仅要在学习上,且要在生活上、思想上关心他们,理解他们,帮助他们更要一视同仁,不能偏爱
三、培养优秀的班干部,完善班级管理优秀的班干部是班主任的得力助手,对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用,因此班干部的选拔需慎重,切不可草率在上课、课间,生活中,学习上,我给班里所有学生表现的机会,在这个过程中,我会细心观察每个学生的表现,为选拔干部做准备分析学生的性格、特长、能力等情况,选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部,遵守校纪校规,为班级为同学服务,起到积极的带头作用
四、细化规则,奖罚分明,成立奖励小组制定一套完善的班级管理制度,是做好班级管理工作的重要环节根据小学生的特点,更需要细化班级管理规则,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求,并公开总结在这项工作中,我试着成立奖励小组,积分拿奖,学生受到老师的表扬,可得一个积分,得到一定积分后则可领取相对应的奖品
五、让学生做班级真正的主人抓住好的典型来教育大家,这样可以调动全班同学的积极性,激活他们的主动性,提高他们的自觉性,为班级做实事,人人心中有同学、有集体,增强了班集体的凝聚力我班实行了“人人有岗位,人人要负责”的活动关门窗,关电灯,检查桌椅摆放,放学路队组织,都有同学负责没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌,互相督促的责任每个学生都能成为班级的小主人,班级日常工作很容易就走上了正轨
六、创造良好的学习氛围,提高学生的学习成绩德育与文化课两手抓,创造良好的学习氛围,培养学生的学习兴趣,提高学习成绩设立学习团队,由各科成绩优异者与薄弱者结对子,每天由好生安排学习任务,并帮助薄弱生完成
七、加强与家长的联系,共同管理我充分利用校讯通,把班级管理的各种信息及时与家长交流每学期,我都会开展一次全面家访,一次家长会,与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法通过家校的沟通,家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任促使我们班级的各项工作得以顺利开展一年来,我们的班集体学生整体思想素质有很大提高,学习,课堂纪律,学习成绩较以前也有很大改观我们班在运动会中成绩突出我们的集体在不断地进步,孩子们在一天天茁壮成长作为一个小学的班主任,每天能看到让孩子们快乐地学到知识,健康地成长,是我最大的幸福我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好,陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活所谓兵来将挡,水来土掩,做好自己的本职工作,多看,多问,多学习,多观察!第七篇学校班主任带班育人方略平淡最真,简单最实,自然最美首先我感谢领导们给我这个机会,让我能上台表达我的思想与感情,教育感悟(演讲稿)同时,我又感到深深的不安,因为面对教育大发展的滚滚潮流,身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道我的成绩不够辉煌,所以我无法慷慨激昂,我的故事也不够感人,所以我不能声泪俱下但是我有只有一颗真心,和向孩子们无限敞开的胸怀有人说你的心在哪里,你的幸福就在哪里当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的风景线十几年前,我怀揣着美丽的梦想,踏上这条充满希望的阳光之旅漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜十几年的辛勤耕耘,十几年的默默守望,使我深深的体会到,干好教师这一平凡而充实的职业真的不是很容易的事尤其是我们一教就是几个班的英语,近三百个学生怎么让孩子们在短短的几节课学会这些内容?确实绞尽脑汁怎么让农村孩子在没有语言环境的情况下对英语感兴趣?更是一个难题说实话,有时候真的就觉得有一块鱼翅卡住嗓子,咽不下去还吐不出来但是不管他们学会多少,我总是尽最大努力去交给他们好的学习方法和一些好习惯,十几年的工作实践,使我对教师这个职业有了更深的感悟,特别是做一名班主任,既要有严师的风范,又要有慈母的情怀既要做他们的朋友,还要不失严肃像我这样没有太多经验的班主任还要向大家多多学习我常常在想,真正考上名牌大学的学生不多除了知识以外,我还能教给学生什么呢?如果他们仅仅是考试的机器,那么他们的人格会健全吗?他们的情感会很丰富吗?每当我走在大街上,看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的学生都说他们是祖国的花朵,是未来世界的主人,那么他们离开校园以后,将给这个世界带来什么呢?他们是会用真善美守候自己的精神家园,还是会加速这个世界的浮躁与急功近利我不能在他们前进的道路上,都铺着鲜红的地毯,但可以见证他们生命的每一次拔节,就像蝴蝶破茧而出,飞向幸福而美丽的人生所以我不想做春蚕,也不愿意是蜡烛,也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上我更愿意是一个母亲,温暖而又严格的呵护着孩子的纯真与善良愿意是一个虔诚的神父,教会他们坚守纯洁与高贵,面对充满挑战的未来,我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕,坚强而宁静的立在水边,不管将要来临的是幸福还是苦难,都能坦然承受!作为一个园丁,让我和孩子们在一起的每一天,都成为他们美好未来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花,都能灿烂的开放!我坚信一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季如春一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的人生写满精彩!第八篇学校班主任带班育人方略随着社会的发展,班主任工作的定位也渐渐发生了变化,它由以前教师工作的副业,发展成为同授课一样是教师工作的主业,班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领,促进学生健康全面发展的角色因此,我认为教育不是把一只水桶装满,而是点燃一堆火焰这种想法也来源于苏格拉底的教育理念,他认为教育对一个人的成长非常重要无论是天赞比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行他主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人其次才要教人学习广博而实用的知识教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”,学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”由此可见,德育教育应该成为班主任工作的重点,所以我把工作思路定为抓学生思想和抓学生行动同时进行,以“育人”成就所有我的方法策略是管理学生要严中有爱;教导学生要心中有数;开发学生要同中有异;启示学生要有始有终、有“史”有“忠”;培养学生要“闹”中有“jing”;锻炼学生要苦中有乐我的实施步骤是以带班有人为为基本出发点,做到三个层面,即管理、教育、领导,但不论是“管”还是“领”,都是以“育人”为目的首先,管理学生是“育人”的第一步,从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象,让学生知道作为学生要“有所为,有所不为“,在新学校的大环境中亦是“没有规矩,不成方圆”,制定符合班级现状的班规,且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度,让学生知道自己的所作所为将预示着什么其次,是班主任工作的重点,即是育人这个过程是班主任老师一直的事业在这个过程中我坚持提供机会、熏陶感染一—情境体验、搭建平台一-用心倾听、躬身示范--尊重关注的原则第一提供机会、熏陶感染,即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手,让学生们相互解决例如,每当遇到学生之间闹矛盾、打架时,大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架,然后了解情况,再说服教育这种处理方法往往会出现双方都不服气,你说你有理,我说我有理,老师不易解决遇到这种突发事件后,我很少用当面说服教育来解决矛盾,一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解,调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法这样处理,往往不用我费太多说教,两人就调解成功,握手和好了这样既解放了班主任老师的时间,又让学生学会调整情绪、辨别是非,学会实事求是、学会坚持对的,学会放弃错的,耿学会了学会反思、宽容、换位思考,发展自己的能力第二情景体验、搭建平台,例如我班的王某某同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学,我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒,反而从他的不良行为中发现了他在班级中的“地位”,让他担任班里的纪律委员,协助老师管理纪律,从而引导他正确的与同学沟通、相处,利用自己能力释放正能量,为班级做出贡献第三用心倾听、躬身示范,陶行知说得好“运用朋友的关系,彼此自由交换学识,要比摆架子好得多,你要了解学生的问题,体谅学生的困难,处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦”因此教师要走向学生,了解学生,善于倾听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流,才能从中获取信息,了解学生学习情况,帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感倾听是双向的,一个愿听,一个愿说,来不得半点勉强,教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣倾听的后续工作是身体力行,躬身示范,是给倾诉的学生满意的答复,也是班主任老师尊重学生的体现最后,领导就是“领而导之”也是“育人”的目标,是影响带动一个群体实现某一目标的过程创设有挑战性的目标通过影响力,调动大家,变革创新,实现目标经过教师、家长、学生的齐心协力,全面配合,我班学生的身心状态都非常积极健康,学生素质发展全面,人际关系融洽学习习惯良好,学习氛围浓厚,积聚了积极向上的正能量,学生“知书达理,孝亲懂礼”,“亲其师,信其道”,不仅学会了学习,更重要的是学会了做人在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高值得反思的是,在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机,无论是班级日常教育管理,还是解决具体问题,无论是常规教育引导,还是处理突发事情,无论是面对全班,还是针对个体,都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍,让自己和学生都更加透彻的理解其内涵第九篇学校班主任带班育人方略教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生对于班主任来说,爱是对每个生命的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾我当班主任半年多来,从自己还是个学生接受班主任的管理,到现在当班主任管理学生,角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程,从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对,其中虽然累但是特别开心,特别欣慰,班主任这个岗位锻炼了我,使我改变了很多我认为可以从以下几个方面带领班级,带好学生
一、全面了解学生是前提新生入学后,班主任可以采取填写调查表、电话咨询、学生自我介绍等方式,对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解,及时建立学生个人档案,做到胸中有数,为以后工作的开展奠定好基础
二、严爱结合方法巧新生入学后,由于来到一个新的环境,一切都是陌生的,对过去的学校、老师和学生怀有留恋之情,对新的班主任抱有怀疑和试探的态度,同时又充满着新奇和希望因此,班主任千万不要操之过急,一定要微笑地面对学生,循循善诱讲道理,循序渐进提要求,把母爱和师爱结合起来,把严格要求和培养兴趣结合起来,开展丰富多彩学生喜闻乐见的活动,用班主任爱的甘泉去滋润学生的心田,用班主任微笑和智慧去感染和影响学生,初步建立师生基本的信任关系
三、习惯培养很重要新生入学后,就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯因为,良好的习惯,是一个人学习进步的起点,是一个人事业成功的保障,是一个人立足社会的条件面对学校的封闭式管理,班主任要明确要求,严格训练,促使学生养成良好的习惯
四、示范训练要规范新生入学后,如何遵守学校的规章制度,如何适应学校的作息时间,如何完成初中与高中的过渡与衔接,如何培养学生的良好习惯,诸如此类的问题与要求,班主任都要进行及时地心理疏导,加强交流和沟通,确立师生基本信任的关系,提出明确的要求规范,并进行有序的严格的反复的训练,使学生有章可循,形成习惯,尽快适应学校环境,尽快进入高中生的角色
五、宽容大度要渐进宽容大度是班主任基本的师德和心理品质一个好的班主任,应是真、善、美的代表要想让学生接受教育,就要怀着一颗真诚的爱心,一颗闪亮的童心,通过爱的力量,来发挥情感的作用学生成长过程中的缺点和错误是在所难免的,因此,班主任对待学生的缺点和错误,要正确认识,理解宽容,善意指出,用老师的爱使他自律、自束、自策,有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”
六、形成合力是关键。