学前教育专业开题报告范文

学前教育专业开题报告范文学前教育专业开题报告一由于幼儿目前幼儿教师绝大多数为女性教师，所以教育爱又含有母爱的成分，学前幼儿的身心特点决定了这一阶段的幼儿具有很大的依赖性和依恋成人的心理需要，所以就需要幼儿教师以母亲的博大的母爱去包容、理解、教育幼儿教育爱要源于母爱，但又区别于母爱它需要教师理智地去爱，而非溺爱教育爱更是一种无功利性地、恒常地爱研究的意义

1、教育爱对教育，尤其是对学前教育的重要性教育是根植于爱的，“教育爱”是教师职业情感的灵魂“教育爱”是人类复杂情感中最为高尚的情感，它不是狭隘的情感，也不是个人知觉情绪的反映，它超越了亲情、友情、甚至是爱情它是一种自觉的、真诚的、无私的、而且是普遍持久的它是理智的，具有指向未来的性质“教育爱”正是这些品质的综合体它体现了教育者对教育事业、对学生的一种崇高精神儿童是未来的希望，尤其是现代教育，对幼儿教育越来越重视的背景下，“教育爱”显得更加重要如果一名教师没有教育爱，那么她就不会去热爱教育事业，也就不会去爱儿童，教师和儿童也就不能融合，教育儿童的目的也就不能实现所以说“教育爱”是一切教育活动成功的基础学前教育学生，将来要面对的是天真活泼的儿童，如果学前教育专业的学生缺乏教育爱，那么幼儿教师队伍的专业成长就会失去灵魂，队伍建设就会失去活力，也就无从谈论教育改革了这关乎儿童的未来，甚至是国家的将来所以说教育爱对教育，尤其是对学前教育是非常重要的

2、当前幼儿教师中还存在很多问题和毕业班学生有一定的关联当前幼儿园中还存在一些幼儿教师“体罚”幼儿，“精神责罚”，忽视儿童需要等现象曾报道过一些案例，浮现出教育中存在的一些问题如《幼儿不听话，老师剪断指》一6岁幼儿由于不听老师的话被老师剪下左手食指《老师体罚出新招，竟逼学生吞苍蝇》如此体罚学生，正表明她（他）们缺乏“教育爱”观念，或者有的幼儿教师歪曲了对“教育爱”的理解而有的教师错误的认为，他们打学生或者罚学生是出于“爱”，正所谓的“爱之深才恨之切”，为自己错误的行为找到一个冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊只有看到了问题的存在和严重性，才能去寻找解决的方法和途径学前教育专业的毕业生马上就面临毕业，接下来就要从事和幼儿教育有关的工作，能否做一个称职的幼教工作者，就要首先看他（她）具不具备当一名教师的基本素养爱!所以对学前教育专业毕业生的教育爱观念的研究是具有积极意义的学前教育专业开题报告二.选题依据及研究综述

（一）选题依据幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求，同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求在教学的实践过程中我们发现儿歌由于其结构简单、语言愉悦等特点更能够为儿童所接受从前人的研究经验来看，儿歌教学主要可以分为儿歌学习与儿歌创作等两种形式其中儿歌的学习能够锻炼幼儿的语言能力；而儿歌的创作则是对幼儿的语言理解、语言组织等能力进行综合训练此外，此种形式更能够增加幼儿的学习兴趣与学习成就感，对其后续的学习提供必要保障本文主要从幼儿儿歌创作的意义以及其具体的教学过程来对儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行研究希望通过本文的研究能够为后续的学习与工作提供理论基础与实践指导

（二）研究综述幼儿有着自身的学习心理特征与学习特点，因此幼儿教学与传统教学有很大的区别近年来针对幼儿教学的文献相对较多，主要集中在幼儿教学方式研究、儿歌创作与教学模式等课题的基本内容本文所研究的内容主要包括三个方面第一，对儿歌创作小学应用进行理论分析从理论的角度研究幼儿的学习与心理特征，并对儿歌创作教学的优势进行分析第二，对目前儿歌创作教学的实践现状以及实践过程中存在的问题进行分析第三，基于存在的问题对后续的儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行对策性研究，并提出在具体实行过程中的注意事项.课题的重点、难点及创新点本文研究重点为对儿歌创作教学法的系统梳理以及此种方法在幼儿教学中的实际应用本文的创新点在于提出儿歌创新教学法，并系统研究其在幼儿教学过程中的应用同时对其教学设置以及注意事项进行研究，能够直接指导相关的教学工作的开展.论文提纲本文研究提纲如下摘要关键词

一、引言研究背景与目的L2研究内容与意义

1.3文献综述

二、幼儿教学特征分析幼儿心理特征分析2幼儿教学特征分析

三、儿歌创作在幼儿教学中的作用

3.1儿歌创作对培养幼儿识字能力的作用2儿歌创作对培养幼儿语言能力的作用3儿歌创作对培养幼儿创造力的作用4儿歌创作对培养幼儿成就感与学习兴趣的作用

四、儿歌创作教学法构建及其注意事项

4.1老师-学生互动模式2学生-学生互动模式3家长-学生互动模式4老师-家长互动模式5注意事项

五、总结参考文献进度安排（包括文献查阅、方案设计与实现、实验与计算、论文书写等）及其可行性分析参考文献［1］林俏霞.学前教育专业幼儿文学课程中的儿歌创作训练［J］教育教学论坛，201401:249-

250.［2］杨宝风.儿歌创作新探［J］.青海师范大学民族师范学院学报，201202:78-

79.［3］郑黎丽.基于儿歌特质进行儿歌创作［J］.语文建设，201222:26-

28.［4］周思缔.谱写孩子心中的歌一一与师范专业的学生谈儿歌创作［JJ.成都大学学报（教育科学版），200708:17-

21.［5］陈小芳.儿歌洒向童心的种子［J］.思想理论教育，200510:62-

63.［6］王巍.小学儿歌教育实践策略研究［D］.东北师范大学

2011.［7］陈乔芬，郭富生.激发说写兴趣引导儿歌创作一一《六个矮儿子》教学赏析［JL云南教育200611:

38.。