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第4讲从维新思想到马克思主义在中国的传播及孙的三民主义课时提升训练；时训炼•提升健力编者选题表
一、选择题（2018•山西太原二模太原8年美籍传教士林乐知创办《万国公报》，到1896年前后，发行量高达38400份光绪皇帝和洋务派大臣每期必读;孙中山不但是其忠实读者，还主动投稿;康有为、梁启超以其为精神支柱和理论依据这表明（）解析:B从材料“到1896年前后，发行量高达38400份”“光绪皇帝和洋务派大臣”“孙中山”“康有为、梁启超”可以看出甲午战争后，民族危机不断加深，地.主阶级、资产阶级革命派和维新派通过报刊渠道，/解西情，寻求救亡图存的道路，故B项正确A项说法错误，“普遍”过于绝对;材料中没有体现出中美两国间的文化交流交流是双向性的，故C项错误;材料没有体现主张学习西方制度D项错误（2018•云南昆明一模）严复晚年曾劝谕青年留学生“学得一宗科学回来正及壮年正好为国兴业;然甚愿其勿沾太重之洋气，而将中国旧有教化文明概行抹杀也」这反映出晚年严复（）解析:D从材料“然甚愿其勿沾太重之洋气，而将中国旧有教化文明概行抹杀也”中可以分析出，严复告诫青年学生要努力学习，准备报效祖国挽救民族危亡，但嘱咐其“勿沾太重之洋气”，这表明晚年严复重新审视东西方文化不同的价值故D项正确材料中强调的是严复对东西方文化的态度，而不是实业救国的思想，故A项排除;B项说法错误材料没有体现近代科学的本质;C项说法错误，严复害怕留学生“将中国旧有教化文明概行抹杀”，不代表“主张恢复旧的传统文化:（2018•湖南岳阳质检）中国第一套系统完整的新式教科书是1904年商务印书馆推出的《最新教科书》该教科书不仅参考了日本教科书的经验还聘请参加编写和审订日本教科书的日本人参与编写该教科书浓厚的“日本元素”表明（）解析:C材料“参考了日本教科书的经验，还聘请参加编写和审订日本教科书的日本人参与编写”反映了1904年中国教科书的编订出现了向日本学习的倾向，结合所学知识可知，FI本通过明治维新向西方学习，走上了富强之路而甲午战争后中国在教育上主张向日本学习，体现了中国人希望学习口本的富强之路，故选Co中国已经完全沦为半殖民地社会的标志是1901年《辛丑条约》的签订，排除A;材料强调中方主动向日方学习，与日本侵略势力无关排除B；中国向日本学习是因为日本明治维新的成功不是因为文化教育传统相近排除I）（2018•河北邯郸一模）陈独秀在总结辛亥革命失败的教训I时，敏锐地意识到“当下的革命阻力已不再是表面上的制度与体制是否与现行的社会政治形势相一致而是体制层面的价值体系是否符合民众之心理”陈独秀强调的是（）解析:C由材料“革命阻力……而是体制层面的价值体系是否符合民众之心理”可知革命的阻力在于民众思想觉悟水平，说明陈独秀认识到提高国民觉悟的重要性C项正确;据材料陈独秀认为辛亥革命失败了，其并未完成政治革命的任务A项错误;B项与材料主旨和史实均不符，故错误;辛亥革命后，中国民主政治依然艰难曲折D项错误（2018♦河北石家庄模拟）1921年1月1FI起，长沙的新民学会会员在一起连续讨论3天解决学会应以什么做共同目的、达到目的须采用什么方法等问题结果经过激烈讨论，与会18人中“赞成布尔什维克主义者十二人”这种现象在当时普遍存在这表明近代中国先进知识分子（）解析:D据材料新民学会的多数人赞成布尔什维克主义而且这种现象普遍存在这表明中国先进知识分子选择马克思主义是经过慎重考虑的绝非偶然D项正确材料中没有反对资产阶级民主革命和照搬俄国十月革命的道路的信息A、B两项错误;材料也没有涉及成立先进阶级政党的信息C项错误（2018•山东淄博一模）1博4年孙中山提出“驱除靴虏，恢复中华”，到1912年1月中华民国南京临时政府成立前夕，他则倡导包括满族在内的“五族共和”这种转变说明（）解析:A1912年五族共和包括满族在内，这样改变了1894年对满洲贵族的态度，这一转变说明孙中山对民族主义的认识发生改变逐渐成熟认可了满族是中华民族的一部分A项正确;材料中未涉及民权主义，故B项错误;孙中山当时并未提倡建立民族统一战线C项错误；民族革命还包括推翻帝国主义，“取得最终胜利”的说法不正确D项错误
二、非选择题阅读下列材料，回答问题材料一宋元时期是我国古代书院教育的发展和成熟期，书院的培养目标、课程设置、教育理念和教育风格等都日益完善和规范书院注重明辨义利价值观，强调以义为木教育以社会群众为价值主体并以社会整体利益制约个人利益课程设置以“四书五经”作为德育课程的主体重视学术争辩和学术交流，允许不同学派进行讲学，体现学术自由宋元统治者都极为重视通过书院对民众进行制度性和非制度性的教化，并尽量把两者结合起来把统治者的统治意愿转化为被统治者的自觉要求——李强《简论宋元时期的书院教育及启示》材料二近代以来，由于社会环境的变化，各阶层人民的教育观念发生了相应的转变甲午战争失败后维新派积极推进新式学堂的开办维新派认为，中国枳贫枳弱的主要原因是没有良好的教育，为了变法，必先改革教育从京师大学堂到各省的实业学堂、南洋公学等各教学机构纷纷成立长沙创办的时务学堂和京师大学堂设立后，把经学、理学、学故学等列为普通学，以高等算学、格致学、农学、矿学、商学、卫生学等实学为专门学——张海鹏等编《中国近代史》1根据材料一，概括指出宋元时期书院教育的特点并结合所学知识分析宋元时期书院教育发展兴盛的原因2结合材料
一、二概括，与传统书院相比维新派开办新式教育的变化并分析其影响解析:第1问第一小问特点，由“宋元时期是我国古代书院教育的发展和成熟期，书院的培养目标、课程设置、教育理念和教育风格等都日益完善和规范”可得出进入发展和成熟期，日益完善和规范，由“注重明辨义利价值观，强调以义为本”可得出重视儒学价值观的培养，由“课程设置以‘四书五经作为德育课程的主体重视学术争辩和学术交流允许不同学派进行讲学”可得出课程以儒学经典为主重视学术争辩与学术交流，由“重视通过书院对民众进行制度性和非制度性的教化”可得出体现对民众的教化第二小间原因，联系北宋时期政治、经济、思想文化内容来回答即可第2问，第一小问变化，由“积极创办新式学堂的开办……把经学、理学、学故学等列为普通学，以高等算学、格致学、农学、矿学、商学、卫生学等实学为专门学”可得出创办新式学堂、增加自然科学、实现专业化等变化第二小问影响结合所学知识如传播了西方文化启蒙了思想促进了教育近代化，培养了近代人才等回答即可答案1特点:进入发展和成熟期，日益完善与规范;注重儒学价值观的培养明辨义利价值观；课程以儒学经典为主;重视学术争辩与学术交流，体现学术自由;体现统治阶级对民众的教化原因:政治上一一科举制度的发展完善;重文轻武，崇尚文治;社会相对稳定经济上一一社会经济进一步发展；思想文化上一一理学的兴起与发展2变化:创办近代新式学堂；内容上增加自然科学;学校专业化趋势明显；以培养变法人才，救亡图存为目的影响:传播了西方文化;启迪了国人的思想;有利于推动中国教育的近代化;培养了近代人才考点角度题号维新思想甲午战争后，民族危机推动西学东渐1严更重新审视东西方文化不同的价值2近代教科书中救亡图存的价值取向3新文化运动与马克思主义的传播新文化运动必要性4马克思主义广泛传播5三民主义孙中山民族国家构想逐渐丰富6综合7。
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