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高中语文?说木叶?导学案3新人教版必修5编号励志语言天才是缺乏恃的,聪慧是不行靠的,要想顺手拣来的宏大科学创造是不行想象的课题说木叶时数(第周第3课时)班级编写人:编写时间审核人审批人.同学活动教学设计学习目标指导同学了解文中引用的古代诗句的含意学习重点理解中国古代诗歌中“木叶〃意象的意蕴学习难点抓出主要信息,搞清层次关系,理解课文内容自主研讨同学活动教学设计目标与导入“木〃与“叶〃有何区分呢?文学作品中,一个字精妙与否,足以打算作品是流光溢彩,还是黯然失色尤其是我们的古典诗词,用简短的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境读后满口余香,却是妙处难与君说这跟诗歌的语言是密不行分的今日,我们就通过说“木叶〃?一文,对中国古典诗词语言特质作一番探幽〔板书课题)木秋月照层岭,寒风扫高木空阔树高树多悲风,海水扬其波一一饱满木叶袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下一一疏朗微黄自学与诊bfcr*断分析文章,引出诗歌语言特质.问大家一个简洁的问题请看窗外,那绿色的,我们称它为什么?(同学爱好顿起,纷纷答复“树〃)同学说那是树,我说那是木,可以吗?用生物学的概念来说,两者没有区分树木树木,树就是木.既然生物上的树与木无大区分,为何我们的同学却称之为树,鲜有称之为木呢?由于在我们的大脑里,树与木的形象是大不一样的,有同学能说说它们分别是怎样的形象吗?树枝繁叶茂,青翠葱郁,蓬蓬松松木木头木板,枯槁,孤独,笔直,黄褐色树叶美女妖且闲,采桑歧路间,柔条纷冉冉,落叶何翩翩一一繁润绿色总结:不同示意性的字进入诗歌,往往产生了不同的意境与情感正是有了诗歌语言的示意性,树与木就有了不同的意味,我们由此也可明白,清秋的落叶,诗人为何用“木叶〃取代了“树叶〃检测与评价检测与纠错卜算字•咏梅陆游驿外断桥边,孤独开无主已是黄昏单独愁,更著风和雨无意苦争春,一任群芳妒零落成泥碾作尘,只有香如故卜算字•咏梅风雨送春归,飞雪迎春到已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在丛中笑留意三首诗词中的不同意象群,比拟梅的三种不同形象,并说说诗人对自己笔下的梅分别给予了些怎样的情感先比拟,后争论争论分析其一强调了凌寒独开的一枝独秀,名贵圣洁(白雪世界,墙角不仅诗歌语言具飘来缕缕芳香,让人发觉那正怒放着一簇梅花)有示意性,而且生活中也有很多示意性的东其二无奈凄凉,孤傲清高(黄昏风雨之中,驿外断桥边上,香飘万里无人四O总比方红色示意热其三达观坚决,壮丽豪放(在风雨飞雪之中看到了春天,在冰结忱奔放,寄^,喜;/大°天雪地之中绽放着笑脸)一一达观豪放绿色示意青春,牛升以上三首诗虽都是咏梅,但是表达的情感各不相同,情境不同导命政瑰不思爱华致其不意性也不同.情柳的意象:柳留,古人有折柳送别的习俗.但是柳树不单单有送别含义还有一些示意性的含义.如…….(插入课件给同学作练习)|口」子半^夕IJJ总结全文各位同学,今日我们学习了诗歌的语言特点,然而这对于美丽的古典诗歌来说,不过是冰山一角,古典诗歌那蒙娜丽沙般的神奇的美,有待我们进一步的探究,我盼望通过今日的学习,能对我们如何领会诗歌的微妙之处有所启发。