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六国论导学提纲(第一课时)(同学用)班级:姓名:小组:评价:【学习目标】积累并整理归纳本文中的文言学问,如道、率、以、盖、其实、固、厌、是、既、斯、速、却、那么等实词、虚词,以及定语后置、被动句等句式【重点难点】积累并整理归纳本文中的文言学问,如道、率、以、盖、其实、固、厌、是、既、斯、速、却、那么等实词、虚词,以及定语后置、被动句等句式【学法指导】通读全文,查阅工具书,扫除读音障碍,能通顺朗读;结合书下注解,初步了解本意,把握重点词语的含义【学问链接】
1、论,是一种论说文体,“论者,议也六国论,即论述六国(灭亡的缘由
2、作者简介苏洵(1009—1066)字明允自号老泉北宋眉州眉山(今四川眉山)人,著名散文家据说27岁才发愤读书,苏洵二十七岁时,应试不中,便焚毁了过去所写的文章,发愤读书潜心钻研,经过十多年的闭门苦读,遂通六经、百家之说最终形成自己文章的风格他下笔顷刻数千言,语言晓畅,雄辩有力,苏洵非常关怀政治,他的文章,大多针对时政有感而发宋仁宗嘉祐元年
(1056)带着儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封),以所著文章22篇(几策二篇、?权书十篇、?衡论十篇)谒见翰林学士欧阳修欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、刘向的文章相媲美,于是向朝廷推举他一时公卿土大夫争相传诵,文人竞相仿照因此,苏洵将自己的文集命名为嘉祐集苏洵精于散文,后人因其子苏轼,苏辙都以文学著名,故称他为“老苏,将父子三人合称“三苏〃,并列入唐宋散文八大家
3.写作背景作者所处的北宋王朝,对内专制集权,对外卑躬屈膝,内忧外患,始终不绝北宋初期西、北方边患严峻,自开国至英宗治年年间,宋和辽与西夏开战,败多胜少事上的脆弱无能导致外交上的妥协投降,北宋为求苟安,年年割地纳贡而这样沉重的负担,全落在百始头上北宋统治者这种输币、纳贡求和的方法,与六国赂案而求一夕安寝的政策是颇为相像的,国难当头,冲突锋利,所以苏洵写了?六国论,以六国“破灭之道”来进行讽谏,盼望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆辙【导】【思】结合课下注释,对文本中文言根底学问进行梳理并划出疑难字词句,在议的环节提出来,与组内同学合作解决组内存疑,那么在展的环节提出六国破灭,非兵不利,战不善弊在赂秦赂秦而力亏,破灭之道也或曰六国互丧率赂秦耶?曰不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完故曰:弊在赂秦也秦以攻取之外,小那么获邑,大—那么得城较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡与战败而亡者,其实亦百倍那么秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝起视四境,而秦兵又至矣然那么诸侯之地有限,暴秦之欲无厌奉之弥繁,侵之愈急故不战而强弱胜败已判矣至于颠覆,理固宜然O古人云“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭此言得之齐人未尝赂秦,终继五国迁灭何哉?与嬴而不助五国也五国既丧,齐亦不免矣燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也至丹以荆卿为计,始速—祸焉赵尝五战于秦,二败而三胜后秦击赵者再(句式)李牧连却之,洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行良将犹在,那么胜败之数存亡之理当与秦相较,或未易量呜呼!以赂秦之地,封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之奇才,并力西向,那么吾恐秦人食之不得下咽也悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫(句式)日削月割,以趋于亡为国者无使为积威之所劫哉!夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣我的怀疑【议】【展】【评】【堂测堂练】A.D®
③B.®©®C.®®©D.®®@下面每项中有两个句子,都有音形完全相同的加点字,意义完全相同的一组是()
①暴秦之欲无厌学而不厌
②不爱珍器重宝向使三国各爱其地
③始速祸焉不速之客
④革灭殆尽知己知彼,百战不殆
⑤或日六国互丧或未易量
⑥却匈奴七百余里李牧连却.之。