高中语文人教版版必修二学案第三单元单元写作“美的发现学习抒情”定向练

第三单元徜徉于山水之间“美的发现，学习抒情”定向练【目标・重点】擅长发觉自身、人类、社会及自然的美，学会抒情

一、典文・赏析蓝下去

（6）我在西藏看了八年的天只求与蓝天共度，以免亵渎了每天天蓝的纯净和真诚反过来，我倒想问你了，天蓝点儿有什么不好吗？每天天蓝，多么美妙的生活呵，莫非你还担忧它这样蓝下去不是件好事！莫非你真不知地球原来就是一个蓝色星球？

（7）我不否认天空的不同颜色会带给人不一样的心情，特殊是成都那座成天灰得一塌糊涂的城市，灰得非常潮湿，潮湿把小伙们潮得一个个细皮嫩肉，看上去很“白〃严格地说，这就是自然的作用，它很简单左右一个人的审美视野、感觉习惯、心理心情、思想态度，影响着人和自然的相处方式，制约着人的生活状态每天天蓝，与谁都无关；每天天蓝，与谁都有关人在天下看天，天在天上看人，俯瞰着天底下悲欢离合的戏剧表演，包涵这大千世界的纷纭变幻

（8）我经常爬上大地的阶梯，观察闪电划过天涯，雷声惊走天的睡眠，一丝忧蓝之情暴露心底

（9）我想去看看天——每天，每天还蓝吗？请不要问我【赏析】天地有大美而不言，西藏的每天每天蓝据说现在大多数人都有个愿望，那就是到西藏去看看那蓝得无法言说的天，读完本文，或许你会立刻涌起启程的冲动，不过，去不了也不要紧，由于我们已经随着作者饱览了西藏那漂亮的天的蓝，作者那饱满的情感已经引领着我们飞行在蓝的天

二、技法•点拨作家格非说过“假如我们不能从平常的生活中发觉美，找到写作的素材，很简单流于空洞……我们不能从生活中发觉欢乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响之外，还由于我们确实缺乏发觉欢乐、感受幸福的眼光而写作的目的之一，正是关心我们全面、深化、正确地了解社会，进而熟悉生活，丰富自身〃我们要让自己的生活更美妙，就要擅长发觉美只要专心观看，就能发觉美的景、美的人、美的事、美的心灵

（一）观看、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点.没有对生活的宠爱、体验和思索，是难以写出好文章来的写实事、抒真情，是写好文章的前提和根底确实，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们专心灵的眼睛去凝视每一朵浪花时，我们就会发觉每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一份感动问题1:阅读下面宗璞的西湖的绿选段，分析作者的动情点是什么？对你有什么启发？几天中我领会了西湖的“绿〃雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来道旁古木参天，青翠欲滴，好像飘着的雨丝儿也都是绿的飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了峰下曲折的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气概，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得非常好看答【提示】作者的动情点就是西湖的“绿〃，文段中作者融情于绿中，通过对绿的描写来抒情，情景交融，表达了对绿的宠爱只要我们认真观看，认真体验，悉心捕获，就可以收获心灵的感动，就能找到写作中最好的“大米〃二借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境.把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化〃通过详细的表达、描写，使之化抽象为具象；将自己的感情融入表达、描写、谈论中，不矫揉造作，不无病呻吟，使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染，引起共鸣问题2阅读下面半边钱选段，分析作者是如何抒情的父亲望见我，一边跑，一边挥动手臂父亲离我越来越近了，我听见了他粗重的喘息，观察了他身上的雪花、头顶的热气和手里的一把零钞原来，父亲给我送钱来了父亲跑到窗边“钱……5元……够吗？〃我用劲地点头，几乎是用哭腔答道“够了，爸爸，够了！〃我慌张去接那把零钞，可是一股风吹来，一张5角的纸钞被卷跑了父亲快速转身去捡，可是风偏偏戏弄我的父亲，纸钞上下翻动，向远处飘去父亲佝着腰去追，一连扑了几次空，旁边的人们一阵又一阵哄笑最终，我悬着的心放下了，父亲捉住了那张纸钞瞬间，我的心又提到了嗓子眼儿；由于汽车已经开了，而父亲却在追逐正在加速的汽车我赶忙朝父亲大幅度地摆手“爸爸，别追了！别追了！〃可父亲不愿停下我猛然想起父亲冻伤的脚，恨不得跳下车扶住我的父亲父亲与我的距离慢慢变短了，他高扬着手臂，5角的纸钞在风雪中颤抖我尽力伸长手臂去抓那纸钞，可父亲怕纸钞再被风吹走，捏得紧紧地“哧〃的一声，纸钞裂为两半我的心一下子碎了，泪水夺眶而出透过闪闪泪光，我观察我的父亲高高举着半边钱，呆立在雪地中，像一尊雕像答【提示】这三段文字记瞬间曲折，兴尺水波澜，让父亲在雪地里捉纸钞，融真情于特定环境，就把人物写实、写足、写活、写透了由于曲折多姿，所以催人泪下.把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来文章耍擅长运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象1细节、比照手法抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用比照手法增加感染力问题3阅读下面的选段，分析作者是如何让人物鲜活生动的王阿姨两手用劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩布，拖着地板她每拖一处，那一处就显得非常光明答【提示】这段话描写行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着〃把王阿姨写活了，从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人，也可以体会作者对王阿姨的欣赏之情2直接抒情、间接抒情直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆它以叙事、记人、写景、状物为根底，依据文章内容的需要敏捷使用，往往用在作者感受最深、感情最剧烈的地方，语言要精练，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增加文章的感染力间接抒情是借助文中的表达、描写和谈论做媒介来抒发感情因依附的事物不同，详细表现形式也有差异有A.借景抒情法如杜甫的春望“国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心〃B.咏物寓情法如流沙河的藤“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……最终把花挂上树梢丁香被缠死了，砍作柴烧了他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……〃这里写的是“藤〃，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人作者把自己对这种政治投机商的愤怒与蔑视的感情，寄寓在对“藤〃的物性的描写之中，到达了形象性与抒情性的高度C.融情于事法如朱自清的背影，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段表达文字，情真意切，感人至深D.融情于理法如林觉民在与妻书？中写“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也汝体吾此心于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也汝其勿悲！〃为了向妻子最终一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代情将爱妻之情与“勇于就死〃之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下E.托物言志法如陆蠡的？囚绿记问题

（4）阅读下面秦牧的土地选段，分析作者是如何抒情的让我们捧起一把泥土来认真打量吧！这是我们的土地呵！怎样保卫每一寸的土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一每天更加美妙起来呢？正在领导和率领着我们前进青春的大地也好似发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出答复答【提示】作者这里运用了直接抒情的手法，表达了作者对祖国大地最肤浅的爱

（三）科学加工提炼，化情为实我们提倡抒真情、写实感，但并不是全部的真情实感都可以写进作文文章就得提炼斟酌细心选材，给人启迪问题

（5）阅读下面高考优秀作文芬香永存选段，分析小作者是如何以真情打动阅卷老师的妈妈，您走了，整个世界都变得那么生疏，我无所适从我开头，学会做各样的活儿我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上我情愿信任灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安眠答【提示】由于前文作者细心选择了三个典型材料勤做家务、关怀妹妹和蓄留长发这两段抒情总结全文，言辞尤为真实，感情倾向鲜亮，既交代了考生的写作意图，又奇妙地点明白题目使主题乐观明朗，引人回味无穷【技法总结】

（一）观看、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点

（二）借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境.把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化〃.把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来可运用以下手法

①细节、比照手法；

②直接抒情、间接抒情（A.借景抒情，B.咏物寓情，C.融情于事D.融情于理，E.托物言志）

（三）科学加工、提炼，化情为实

三、实战•演练

（一）片段练习曲折的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、安静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……地球上的每个角落都有一幅漂亮的图画，你常置身于哪一幅画面中？试撷取一片最美的风景写成抒情文字答:答案我偏爱乡村，偏爱这种不聒噪的气氛，偏爱这种慢节奏回到这里，没有了躁动担心，好像全部的苦恼都远去了乡间特有的安静让我忘掉了一切，我站在田垄上，放声唱歌枝头的小鸟跟着我的节奏，为我伴唱；水中的鱼儿听着我的歌声，为我舞蹈这里不是岳阳楼，我却感受到了宠辱偕忘的意境风，轻抚水面，荡出层层涟漪；阳光跃动在水流间，为这恬淡的美鼓掌我张开双臂，向着太阳，拥抱迎面吹来的风，拥抱暖和的阳光，拥抱这里的空气，就这样沉醉在乡村的怀抱里

（二）整篇作文【命题呈现】你想过把“青春〃与“颜色〃联系起来吗？你想不想为你的青春描一笔与众不同的颜色？试以“我青春的颜色〃为题，写一篇抒情文章，诉说你的经受、你的志趣、你的幻想……【审题导引】这是一道命题作文题，要写出青春的精神面貌、抱负追求等，写出青春的困惑和思索，要富有时代气息，可截取高中生活的一些片段来表现青春的特点要留意一是切勿写得空泛二是要把情感融入到详细的形象之中【佳作展台】我青春的颜色“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？〃假如说青春是一幅绚丽的版画，你要绘出怎样的风景？假如说青春是一首动听的歌曲，你要谱出怎样的旋律？假如说青春是一方宽敞的舞台，你要跳出怎样的舞姿？年少轻狂的我，在清寂的夜晚，一个人单独仰视苍穹时，总会时不时地想到我的青春颜色应当是怎样的浩瀚星空下，我思绪飞扬……我的青春，应当是红色的仿佛早晨八九点钟的太阳，喷薄万丈光辉朝霞里，健步跨上心爱的自行车，一路奔驰，洒下一串串动听的铃声向学校奔去，在学问的殿堂里畅快地游览我的青春，应当是橙色的橙色是暖和的颜色！是明媚的颜色！每天，我收集着一些漂亮的感动语文课上，一时答不出问题时老师鼓舞而信任的微笑；体育课上，我十投九中时同学真诚的喝彩；暴雨天出门时，父母对我的悉心嘱咐；在拥挤的公交车上，生疏人善意的目光……每天，我也种植着我淳朴的爱心迎面遇见老师时一声大方礼貌的问候，同学不会解题时坦诚无私的解答，放学最终离开教室时关灯的细节……“勿以善小而不为，勿以恶小而为之〃，点点滴滴的暖和，橙汁般注满我的心田我的青春，应当是黄色的像金灿灿的稻谷一样，布满收获的渴望“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟〃，我知道，只有今日“虽九死其犹未悔〃的不懈跋涉，才会有明日“会当凌绝顶，一览众山小〃的傲慢我的青春，应当是绿色的绿色的校内播种我绿色的幻想绿茵场上奔跑着我强健的身影，青翠的树荫下徘徊着我晨读的脚步，墨绿的乒乓球台上闪动着我扣杀的手势，碧绿的荷塘里徜徉着我浪漫的遐想我的青春，应当是青色的“少年不识愁味道〃”为赋新词强说愁〃青春一季，不免多几分青涩但我并不焦急，我知道在这一季只有悄悄耕耘，细心呵护，才能收获成熟的金黄而搜苗助长，操之过急，注定会让青春枯萎我的青春，应当是蓝色的是天空的蔚蓝，是大海的深蓝我的青春，由于纯真而宽容，由于思索而肤浅我要在心灵的旷野，留住那清风明月，不让世俗的烟霭模糊它的天空我要在心灵的后花园，多栽几盆君子兰，让它濡润我的君子风范我的青春，应当是紫色的如紫罗兰一般名贵、高雅这种名贵、高雅不是外在强加的，而是内涵的表达我绝不能虚度青春，要在孜孜不倦的学习中，积淀“真〃的思想，陶冶“美〃的情操，锻造“善〃的精神“玉不琢，不成器；人不学，不知道〃，紫色的青春，怎能惧怕日复一日的熔铸？苍穹无语，群星闪烁，那是很多的前圣先哲在忠告我年轻人，你青春版画最美的颜色，就是对“真〃、对“善〃、对”美〃、对“永恒〃价值的追求你要好好珍惜，用你全部的才智慎重地描绘吧！【赏析】本文采纳散文体式，开篇总领全文，提出“我的青春颜色应当是怎样的〃主体局部扣住“赤橙黄绿青蓝紫〃这句诗绽开，从七个角度铺陈飞扬的思绪，淋漓酣畅地抒发了自己对青春阶段的求学、生活、做人等多方面问题的思索，表达了对充实青春、完善自我的渴望结尾局部照应开头，揭示主旨全文结构完整，层次清楚，情感饱满，思想较有深度你知西藏的天有多蓝西藏的天，每天都是蓝的1每天，天蓝，白天黑夜地“蓝〃着地球之巅的人们2我头顶的蓝天，始终处于静止状态，它当然是无声的，一只鸟便可以划破它的安静天把心情蓝得很高，很畅，像天涯的经幡随着风的节奏而摇曳3每天，天蓝，像一块蓝丝绒，把全部答案裹起来，让人们以各种姿态，在天底下猜想它为何蓝得让人生疑你经常会看至L有人满腹狐疑地盖上相机镜头，说“我不信任天能蓝到这种地步〃也有人一下飞机，抬头就会问“西藏的天干吗这么的蓝呀？〃4我说“当然是由于你的远道而来，你肯定会爱上它，对吗？〃“但是你必需答复我，它干嘛如此的蓝？〃是呀，天之蓝总得有个答案吧我习惯地将两手放入衣袋，望着湛蓝湛蓝的天，紧急地思虑，让腾起风暴的脑海筛选一个精确的解答，一时感觉满眼全是正确答案一会儿，一切又恢复了静止抬头望天，天还是那么蓝，丝毫没有哪怕微乎其微的变化面对无限的蓝，瞬间1直接入题，漂亮的景色让人憧憬2简洁的语句，富含情感；“蓝〃活用作动词，富有活力3奇妙的比方，将无以言说的喜悦形象化4用问句形式将对这种蓝的美、美的蓝的宠爱之情充分地表达了出来5寓情于景得意而忘言，情感在心间6寓情于理7采纳一连串反问的句式表达对蓝天的宠爱之情8寓情于议9别致的拟人，饱蘸情感想好的答案又全部消逝了5多数时候，我们会刻意去查找一个完善的答案，以便对自己和对方的疑问作个解释，可实在是困难初来西藏的人时常会为诸如天为什么那么蓝等问题冥思苦想而导致大脑缺氧，反不能轻松享受自然？风光的漂亮，所以你不必过问太多的问题，在你抵达之前，西藏的天就这么蓝，在你离开之后，它还依旧。