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第20课赠黎安二生序(自读课)走近作者曾巩(见越州赵公救灾记)相关背景这是一篇赠序黎安二生是苏轼写信推举给曾巩的伴侣他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩,也是“以文会友”之意不久,黎生补任江陵府参行前,应二生之请,曾巩写了这篇闻名的赠黎安二生序赵郡苏轼,余之同年友也「同年:科举考试1自蜀以赵郡苏轼,是和我同年科考的学友01_中同科登第」他从新书至京师遗余,称蜀之士日黎生、安生者既而黎地写信寄到京城给我,赞扬Q地的学士黎生、安生二人不久黎生携其文数卜万言安生携其文亦数千甫生带着他的文章几十万字,安生带着他的文章也有几千字,辱以余「遗赠予,送给C]读其文,诚闲壮屈驾前来看我,辱:该词,承蒙」我读他们的文章确实气势壮阔隽伟,善反复驰骋,穷尽事理,而其才风格雄伟,善于反贪辩析,把事理说得很深透,他们的才情、力之放纵,若不可极者也二生固可谓笔力奔放,似乎是不可估量的他们二人确实可以说得上是魁奇特起之士,而苏君固可谓善知人者也C特别杰出的人才,而苏君也的确可以说是善于识别人才的人了顷之,黎生补江陵府司法参军将行请予不久以后,黎生补任江陵府司法参军临走的时候,请我言以为赠余日「余之知生,既得之于心矣,写几句话作为赠别我说:“我对你的了解,已经放在心里了,乃将以言相求于外邪”黎冬“生与安生之学于斯文还需要用言辞表达出来吗”黎生说:“我和安生一起学习古文,里之人皆笑以为迂阔今求子之言,同乡邻里讥笑我们,认为是迂阔.现在请您写几句话,盖将解惑于里人”「里之人即后文“里-是想解除同乡邻里的糊涂看法人,同乡之人..我听了这话,想想自己,不禁笑了L想」世上迂阔的人孰有甚于予乎?知信乎古而不知介乎世,有谁比我更厉害呢?只知道信奉古训,却不懂得迎合当世,只知志乎道而不知同乎俗,此余所以知道立志于圣贤之道,却不懂得随同世俗,这就是我为什么困于今而不自知也世之迂阔,孰有甚困顿到现在而自己尚不知道的原因啊世人的迂阔,有谁比于予乎?今生之迂,特以文不近俗,迂之我更厉害呢?现在你们的迂阔,只因文章不合世俗,这不过是小者耳,患为笑于里之人若余之迂大矣,小的迂阔黑了,还担心被同乡邻里讥笑像我的迂阔可就大了,使生持吾言而归,且重得罪,席讴止如果你们拿了我的话回去,将要得到更多的贵怪,岂能只停留于笑乎?「重得罪更加遭到玄谛席诋难道,-在讥笑上呢?L怎么特仅仅,只不过_然则若余之于生,将何言哉?谓余之迂既然这样,那么我将对你们说些什么好呢?说我的迂阔为善,则其患若此;谓为不善,则有以是好的,可是它的祸害却是这样;说它不好,那么虽然可以迎介乎世,必违乎古,有以同乎俗,必离合现代,但一定违背古训,有附和流俗的地方,就一定背离圣乎道矣「然则既然]生其无急于解里人贤之道了L如此那么」你们还是不要急于解除同乡邻里的之惑,「其:副词,商[则于是焉,必能择而糊涂认识吧,量的语气」这样的话,就一定能够在古文、取之遂书以赠二生时文,道、世俗这方面作出选择我于是写了这些话赠给二位并示苏君,以为何如也并且拿给苏君看,你们认为怎么样呢?文意感知本文针对黎生提出写古文遭到当时人称赞一事,提出作文要志于道,不取悦于世俗的主见,勉励黎安二生坚持学习古文,反对只迎合流俗的俗文,表现了作者对“道”的不渝的忠诚思维导图
一、古今异义.余之同年友也古义科举考试中同科登第今义:同一年.而其才力之四纵古义奔放纵横今义纵容,不加约束.请予言以为赠古义把它作为今义认为.读其文,诚闵壮隽伟,善反复驰髀,穷尽事理古义此处指文笔奔放不拘今义奔驰
二、一词多义
①尊为笑于里之人动词,担忧,忧虑.惠1
②那么其君假设此名词,祸害祸害、
③人之穹在好为人师(盂子)名词,疾病,毛病‘
①普反复驰骋维
②素普留侯张良(鸿门宴)善待,与……交好
③积菁成德,而神明得意(劝学)驻.善《
④普万物之得时,感吾生之行休(归去来兮辞)喜爱,艳羡
⑤工欲善其事,必先利其器(论语)、做好,处理好’
①诩闵壮隽伟实在,确实
②楚诩能绝齐,秦愿献商、於之地六百里(屈原列传)果真、
③帝感其谓(愚公移山)诚意,诚意(
①赵郡苏轼,余之同年友也名词,伴侣•I
②窃窕淑女,瑟瑟)之(诗经)动词,友爱/
①自蜀以书至京师泄余动词,送信
5.遗{
②荆人有道弓者,而不愿索(?吕氏春秋)[动词,丧失[
①里之人皆笑以为迂阔动词,称赞,称赞天[
②余闻之,自顾而笺动词,笑
三、词类活用.名词活用名词作动词
①假设不行极者也看到终点
②知事乎道而不知同乎俗立志奉行.形容词活用形容词作名词迂之个者耳小问题
四、文言句式.推断句赵郡苏轼,余之同年友也(“……也表示推断).被动句患为笑于里之人(“为”表被动).省略句里之人皆笑(之)以为迂阔.状语后置句⑴既得之于心矣(状语“于心后置)⑵孰有甚于予乎?(状语“于予〃后置).宾语前置句将何言哉?(宾语“何〃前置,正常语序为“将言何哉〃).固定句式那么有以符合世(有以有用来).文章的第一段写了哪些方面的内容?有何用意?明确.如何理解文中的“迂阔”?自谓迂阔”,表现了作者怎样的思想?明确所谓迂阔,是指一个人在待人接物方面坚持自己的观点,不迎合世俗偏见,而又有一种执着的信念,矢志不渝这篇赠序中黎安二生之迂,只是属于为“文〃之迂,是文风问题;而作者之迂,是为人之迂”,那么是“道”的问题赠言中,曾巩自谓“迂阔〃,且以“迂”为善,表现了曾巩决不附和倾颓的世风,对“道”的不渝的忠诚本文正话反说,自名“迂阔〃,其实是讥世之词.怎样理解文中所运用的委婉的表现手法?明确作者明明表达了自己的是非现,却在提法上留有余地,即劝诫黎、安二生“择而取之〃,但如何定夺,还是由他们自己去打算作者还在结尾处提出,盼望二生转告苏轼,问一问他“以为何如〃这不仅说明作者的虚心态度,而且是敬重对方的一种表现.文章最终所说的“择而取之”在文中应如何理解?明确作者盼望黎、安二生不要急于解除同乡邻里的糊涂熟悉,而要在古文与时文、道与世俗这些方面作出正确的选择••>感悟提升写法鉴赏.正话反说作者前文竭力铺陈藻饰黎安二生的文才,正是为了说明后面的“不迂”不迂而以“迂”名之,显示了世俗的谬误正话反说,文曲意直,显示内在的锋芒.意境含蓄诸多愤世之气,尽在深蕴之中原来,此文是为自己不合世俗、怀才不遇而发,作者心中郁积着不平和愤懑但文章开头,却以温柔平缓的笔调,表达好友苏轼向他推举黎安二生接着表达黎生将外出做官之际,因他与安生“学于斯文〃,“里之人皆笑以为迂阔〃,恳求作者为他们“解惑于里人”至此,才刚刚接触到全文的中心文章一半已过,还没有露出一点锋芒.善选文眼所谓“文眼”,是指揭示全文主题的字眼,是文章立论和结构的中心,往往也是把文章的形式和内容有机地结合在一起的关键不难看出,这篇文章的文眼就是“迂阔二字从行文上看,全文紧紧围绕“迂阔”二字来写,文章谈论的中心也在于“迂阔〃二字文章的主旨是为了表达世人称赞的这种“迂阔〃,自己是矢志不渝的正是由于有了这个文眼,文章的结构才显得这样严谨利落,也正是由于这个缘由,文章才没有由于它的柔婉曲折而染上枝蔓冗赘之病,相反,却呈现出一种峻洁之美素材挖掘曾巩初次赴京应试是北宋景祐三年(公元1036年)当时他只有17岁,也是第一次和王安石交游京都举试每三年一次,到北宋嘉祐二年(公元1057年)曾巩三十九岁考中进士,已历八次科考,所以人们对曾巩举试有七次落榜之说他和大弟曾晔科考落榜之后,返回建昌南丰,乡里有些和他家关系不怎么好的人,还做了首诗称赞他们“三年一度举场开,落杀曾家两秀才有似檐间双燕子,一双飞去一双来”曾巩没有把旁人的讽刺放在心上,发愤带着几个弟弟刻苦学习在吁江南岸山岩洞中苦读习文这就是后来的“读书岩〃宋仁宗嘉祐初年,曾巩和大弟曾晔、二弟曾牟、三弟曾布等六人都在乡试中考取了举人,嘉祐二年进京参与礼部主持的省试并考中进士[应用角度]曾巩不因别人的嘲讽而气馁,反而知耻而后勇,发愤读书,即便是自己每三年应试落第,仕途多么坎坷曲折,都不改其志,终成一代文学这那么材料可应用于“承受”面对挫折”“失败是胜利之母屡败屡战”“卧薪尝胆”“胜利没有偶然等话题的写作中位置内容用意段首写苏轼的推举,未见其人,先闻其名以文坛苏轼的盛名衬托黎安二生,谓其不行轻视段中写会其人,读其文赞扬其文章境界雄伟,文思奔放突出二生的文才段尾应开头苏轼的推举,赞扬苏轼善知人夸赞黎安二生。