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第5课?张中丞传后叙11r文本导学基础整合.通假字⑴然尚恨有阙者2此矢所以志也3嵩常在围中・.古今异义⑴竟与巡俱守死、胜利名••古义今义2两家子弟材智下,不能通知二父志••古义今义⑶虽愚人亦能数日而知死处矣••古义今义4观者见其然,从而尤之••古义今义5及其无救而且穷也,将其创残饿羸之余••古义今义6愈尝从事于汴、徐二府••古义今义⑺其老人往往说巡、远时事••古义今义8一座大惊,皆感谢为云泣下古义今义⑼籍时尚小,粗问巡、远事••古义今义10因诵嵩所读书,尽卷不错一字••古义今义11巡就戮时,颜色不乱••古义今义.一词多义及其无救而且穷也⑴穷士[欲穷其林云虽欲独食⑵虽.〔那么虽欲长侍足下「宁能知人之卒不救⑶卒^[以千百就尽之卒*f少依于巡4少.I那么其至又加少矣■「月日后于巡5于1有于嵩者,少依于巡籍大历中于和州乌江县见嵩—「必以其言为信6以<以千百就尽之卒、因乱抽他帙以试■.词类活用1翰以文章自名2贼以刃胁降巡3屡道于两府间4操纸立书.文言句式1疑畏死而辞服于贼⑵何为久读此3为所杀.翻译以下句子⑴人之将死,其藏腑必有先受其病者译文⑵人相食且尽,虽愚人亦能数日而知死处矣译文⑶当是时,弃城而图存者,不行一二数;擅强兵坐而观者,相环也译文4守一城捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师译文❷整体感知一结构图解〃
一、引子评李翰传文,讲立传缘由
二、为许远辩诬:谈论张中丞传后叙<
三、为睢阳之战辩护
四、南霁云乞师,就义I+叙事I
五、补叙张巡、许远、于嵩轶事J
二、中心主旨本文热忱地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛而宁死不屈的英雄事迹,批判了那些不顾国家人民安危,嫉贤妒能,拥兵谋私的阀,驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语抒发了自己对英雄的崇敬之情,补叙了轶事,澄清了事实,伸张了正义❸重点突破.全文可分为三局部,请划分并概括各局部的内容答.课文中描写了哪些人物?概括出各自的性格特点答案精析根底整合.⑴“缺〃空缺、缺少
(2)“识〃标志,标识
(3)“尝〃曾经.
(1)古义两个词,成,成就、达成;功,功业今义
①获得预期的结果(跟失败相对);
②指事情的结果令人满足⑵古义深知,深化了解今义
①把事项告知人知道
②通知事项的文书或口信⑶古义计算着日子,知道死期已近今义几天
(4)古义从,跟从;而,表顺承的连词今义连词上文是缘由、方法等,下文是结果、目的等;因此就⑸古义而,而且、并且,表递进;且,将要今义递进关系连词表示进一步,前面往往有“不但、不仅〃等跟它照应
(6)古义从,跟从;事,做事今义
①动词,投身至1」(事业中去)
②(按某种方法)处理⑺古义处处今义表推想,副词表示依据以往的阅历,某种状况在肯定条件下时常存在或常常发生
(8)古义感动,冲动今义因对方的好意或关心而感动并产生谢意⑼古义时,当时;尚,还今义
①当时的风气;时兴的风气
②合于时尚
(10)古义读过的书籍今义
①看着书本,出声地或不出声地读
②指学习功课
③指上学
(11)古义颜,面容;色,颜色今义由物体放射、反射或透过光波通过视觉所产生的印象.⑴困顿,无望穷尽⑵纵然虽然
(3)副词,最终名词,士兵
(4)小时候少,跟“多〃相对
(5)介词,比介词,引出后面的“巡〃介词,在
(6)介词,把介词,凭借连词,来.
(1)名词作动词,称
(2)使动用法,使……降服
(3)名词作动词,取道
(4)名词作动词书写.
(1)既是状语后置句,又是省略句,应当是“疑之畏死而于贼辞服〃
(2)宾语前置句,疑问代词“何〃作介词“为〃的宾语前置
(3)“为所〃,固定句式,表被动.
(1)人在将死之前,他的内脏肯定有先得病的地方⑵人相互作为食物即将吃完,即使是愚笨的人也能计算日子而知道自己的死期⑶当其危难之时,抛弃所守的城池而逃跑求生的人,绝不是少数;把握着强大的兵力而见死不救的人,睢阳城四周都是
(4)(他们)坚守一座睢阳城等于保卫了整个天下,他们凭借越来越少的士兵,抗击百万一天比一天强大的敌人重点突破
1.第一局部(第一段)是引子,借评论李翰的张巡传,交代本文写作的缘起其次局部(
二、三段)为许远辩诬,展现许远宽厚磊落的人格品性(谈论为主)第三局部(
四、五段)绽开对英雄人物南霁云和张巡的轶事的描写(叙事为主)
2.张巡——具有沉着镇静的气度、视死如归的品质、博闻强记的品行许远一具有宽厚谦和、为国让贤、忠贞不畏死的崇高品质南霁云——嫉恶如仇、忠贞刚烈贺兰进明——善妒、自私、爱才。