高中语文人教版版必修一学案第二单元单元写作“记叙要选好角度”定向练

第二单元古代记叙散文“记叙要选好角度”定向练【目标重点】把握记叙的角度，敏捷选择记叙的角度

一、典文•赏析肥公正传新学期伊始，消息灵通的人士透露历史老师Mr.程，将会成为我们的新头儿！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？从今江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了很多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣究竟这肥公有何能耐，竟然如此“霸道〃呢？只因这肥公身怀四宝叁看宜到必氨一请听我渐渐道来法宝一请君入瓮法X\ZS/W*\ZSZ\/SZSZ\Z\ZSZ\ZZWV\Z\Z\ZXZ走立刻任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕〃和“美式公选法〃，选出班上最有威信的“野马〃，开了个讨论会，讨论如何搞好班上的纪律于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，讨论会成了检讨会、宣誓会而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣〃，分管班上的纪律，“野马〃变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝法宝二污点记录法也许班主任的心理学都学得比拟好的原因吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平常那些胆大者都心怯三分但究竟是新生事物，疑心者颇多大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点〃了，大有故意和肥公对着干之势于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝法宝三欲擒故纵法中午，几位榜上有“点〃的同学果真被叫到肥公的办公室出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特殊接见〃的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患有个别同学为肥公暗暗担忧不出所料，其次天，那几个同学名字后的黑点又长了一些不用说自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了我们想，这回肥公最终开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了法宝四感情投入法肥公的和气是折腾我们的又一缘由和他攀谈，没有紧急，没有拘谨，有的只是和伴侣之间谈天一样的畅快肥公常说“什么都是这样j真是狗屎〃肥公的那句“狗屎〃的口头禅，班上更是无人不晓语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音希声〃法宝一次，面对班上的“课堂风暴」他就以许久的缄默为对策，迫使众“野马〃慑服于“非暴力不合作〃的慈爱与威武之下经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来肥公的法宝不断，班上成果明显提高我们不由得感慨肥公真不，Z\Z\Z\Z\ZS/\Z\ZX1/*\Z\Z\Z\Z\Z\1/\Z\Z\Z\Z\Z\^\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZV/\Z\Z\1/»»Z\Z\ZX✓\Z\ZX1Z\Z\Z\1Z\Z\Z\1Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z简洁！【赏析】文章避开了思维定势，没有把“肥公〃的事写成“优秀老师风采录〃；“肥公〃最与众不同的地方，就是他作为老师最平凡最一般的一面，这种一般里包含着一个老师崇高的责任感和对同学无私的爱；小标题的使用较有特点；语言幽默；以第一人称的方式表达，亲切自然；切入点奇妙，语言幽默

二、技法•点拨记叙是把人物的经受、大事的开展和事情的变化过程表达出来的一种方式记叙文是通过对详细、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体写好记叙文的关键之一在于选取好记叙的角度，选择恰当的切入点记叙的角度有三种第一人称的记叙、其次人称的记叙、第三人称的记叙记叙的人称就是作者记叙的观看点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的.第一人称的记叙就是作者以“我〃“我们〃的身份，表达所历、所闻、所见，把人物的经受、大事的经过告知读者，这就是第一人称的表达依据“我〃在表达大事时地位的轻重，经常表现为:

①“我〃是见证人如孔乙己中的“我〃

②“我〃是文章的重要人物如故土中的“我〃

③“我〃是仆人公如日记、书信、游记、自传体文章中的“我〃，还有以第一人称表达的某些小说、故事中的“我〃如鲁迅的小说狂人日记，鲁迅不是狂人，但在写作过程中却用“我〃来表述，代替了“狂人〃，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教的罪恶

④“我〃是表达过程中起到穿针引线作用的人物如孔乙己中的“我〃用第一人称表达的特长是有真实感，亲切自然缺乏之处受“我〃的限制，不便于反映宽阔的现实生活，很难反映出“我〃以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象最令人快乐的是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，由于那时我便有充分的理由在书店待下去就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说“这雨，害得我回不去了〃其实，我的心里却快乐地喊着“大些！再大些！〃问题1上面的这个选段出自林海音的窃读记，作者是怎么把“窃读〃的场景写得如此动人的？答:【提示】作者以第一人称的角度来记叙，内心活动的细腻描写由于有了切身的生活根底，所以自然亲切动人.其次人称的记叙就是作者用“你〃或“你们〃来表达用其次人称写作的好处是在写作中犹如和对方面对面的沟通，便于抒情，便于沟通但也正由于如此，记叙中用其次人称的状况比拟少，见到的大多是抒情性的散文当然，假如我们在表达过程中，有时插入一些其次人称，会增加文章的抒情性，加大文章力度，使记叙更加精彩，而且，也使文章显得更加敏捷于是，在人们的一种执拗的梦想里，你被建筑出来那是自我爱护、自我心理平衡的梦想墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，复绝荒漠，曲折竟达六个七百公里戍楼高耸，斥堆连绵你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中心之国〃固假设金汤，无求于人，万寿无疆所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！问题2上面的这个选段出自鲍昌的长城，请分析作者以其次人称“你〃来记叙的好处答:【提示】将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情.第三人称的记叙第三人称就是作者站在第三者的立场上，用表达他人他事的口吻，把人物的经受、大事的经过告知读者用第三人称表达的特长是在表达过程中，不受时间、空间限制，写作比拟自由、敏捷，能够把人和事直接呈现在读者眼前缺乏之处没有第一人称表达那样亲切自然，而且把握起来比拟困难他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了问题

（3）上面的这个选段出自鲁迅的故土？，作者为什么特意强调“眼睛也像他父亲一样〃？答:【提示】“眼睛也像他父亲一样〃将两代人的命运联系起来，同时作者所采纳的第三人称的记叙角度，能够便利地把与“他〃有关的信息交代出来，从而能在更宽阔的视角上展现人物命运写作时，究竟是用哪一种人称表达，应当从用哪一种人称表达来处理材料、表现主题最有利的角度考虑不管采纳哪一种人称表达，都必需事先确定好，并且要贯穿文章始终，做到前后人称的全都否那么，表达人称比拟乱，就会条理不清，影响文章中心或主题的表达【技法总结】记叙要选好角度

（1）第一人称的记叙，真实、亲切、自然；

（2）其次人称的记叙，敏捷便于沟通、抒情；

（3）第三人称的记叙，自由，全知视角，背景宽阔

三、实战•演练

（一）片段练习写一个片段，选取恰当的角度，记叙一位老师，耍有真情实感，150字以内答:答案何老师个儿不高，身材瘦削薄弱，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净芳香的脸，很年轻很有书卷气；一对眼珠，很黑，不动时好像在亲切微笑，间或蝌蚪般地倏忽游动时，便将隐藏的一股灵气泻了出来

（二）整篇作文【命题呈现】请以“我的老师〃为话题，写一篇不少于800字的记叙文要求

①所写内容必需在话题范围之内；

②立意自定；

③标题自拟；

④不得套作，不得抄袭【审题导引】“老师〃是这个文题要写的中心人物，“我〃限定作者与老师的关系，因此写作本文，可以选取第一人称的记叙角度，也可选取第三人称的记叙角度同学敬重老师，老师爱护同学，这是全部民族传统、道德的标准，假如都按这一共性来写老师，唯恐天下的老师都是一个样子了要写好这一题目，必需重点写出老师的共性“共性〃是独有的，是其他人不具备的东西你的老师的共性，在外人看来可能很“怪〃，但你却能透过外在表层，发觉其中美妙的东西你只有把这些美妙的东西充分地挖掘出来，才能给读者树立一个既具有共性，又具有共性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果【佳作展台】我的语文老师瞧，这位身穿黑色华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，他就是我们鄙视的语文老师——陈老师陈老师学问渊博，教学阅历丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、好玩我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么幽默、幽默、引人入胜，使我们爱好盎然我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“神秘〃“叮铃铃〃，上课的铃声响了，这一节是作文课陈老师大步跨进教室今日他显得非常兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说“同学们，今日我特殊快乐，你们知道我为什么快乐吗？〃我们都咧开嘴，摇摇头陈老师接着说“今日早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不快乐吗？〃同学们哄地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了我想陈老师准又在开玩笑了哪知陈老师却一本正经地说“真的，我从来不说假话不信，我读给你们听〃说着，他拿起一本作文本大声念了起来原来，一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡同学们恍然大悟，陈老师在批判有的同学写作文不顾事实，胡编乱造陈老师说“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文〃我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，却写“春光明媚，百花争艳……〃打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深化了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大削减了又是一堂作文课今日，一向和气可亲的陈老师，突然一把拉着陈俊同学拖出门外我们都吓得大气也不敢喘一口哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说“同学们，大家不要紧急，现在我要考考大家的视力你们熟识陈俊吗？〃“熟识！〃同学们异口同声地答复陈老师接着问大家“你们说陈俊今日穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋布鞋，还是跑鞋？〃这一问，大家都怔住了，谁也不吭声过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才端详起来他上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋陈老师笑着对我们说“这就去观看校内的花圃〃这次我们看得可认真了，对花圃的每种花草，从它们的颜色到外形，生活习性及生活规律，都进行深化的观看，有的还翻查有关参考书这次作文，大家都写得较好通过这件事，我们懂得要认真观看，才能写出好作文陈老师就是这样指导我们学习和作文的你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到快乐吗？我们对写作怎么能不产生深厚的爱好呢？【赏析】文章写得既朴实又生动，朴实表现在没有华美的辞藻，没有多变的句式；生动表现在细节描写详尽细腻，如“他显得非常兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻〃“一向和气可亲的陈老师，突然一把拉着陈俊同学拖出门外我们都吓得大气也不敢喘一口〃等记叙完一件事后，作者总是进行必要的感悟、总结，表达了对老师的感佩之情总而言之，此文是一篇生动地写老师的记叙文。