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文本内容:
雷雨导学案【教学目的】
1、了解戏剧的有关学问；
2、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和共性化的人物语言；
3、观赏剧中人物形象；
4、理解剧中所揭示的阶级冲突的深刻意义
一、了解作家作品曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人现代闻名剧作家其作品有雷雨？日出？北京人原野？明朗的天胆剑篇王昭君等？雷雨？日出？是他的代表作曹禺诞生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其宠爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有时机接触与观赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四〃以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参与了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团〃，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品1928年秋入南开高校，二班级时又考入清华高校西洋文学系在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作1933年，在即将结束高校生活时，完成处女作雷雨？经巴金、靳以的推举，这个剧本在1934年出版的文学季刊？上发表作者自己说“那个时候，我是想对抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔？雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊〃（曹禺选集后记）继雷雨之后，又写出了？日出？北京人原野蜕变等剧本？雷雨？日出？成就最高，是他的代表作在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必定崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级赐予了有力的揭露和抨击剧作震惊了当时的戏剧界1942年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了？明朗的天胆剑篇王昭君？雷雨简介雷雨？以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的冲突这个家庭的仆人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐〃，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的其次个孩子（鲁大海）带走，遗弃了母子俩周朴园又娶了繁漪并生了个儿子周冲侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的关系，绽开了错综简单的冲突继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦相互仇视这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的这些冲突酝酿、激发，最终在一个“天气更阴沉，更郁热，消沉潮湿的空气，使人特别烦燥〃的下午趋向，又经过一番简单的冲突冲突，周萍和四凤最终知道他们原来是同母兄妹于是一场悲剧发生了，四凤触电而死繁漪的儿子周冲为救四风不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭最终归于消灭雷雨标题的意义？雷雨这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情同时，作者以象征的手法告知人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实
二、积累根底学问拜望原是敬辞，指探望文中含挖苦的意味涔涔形容汗水不断地下流••cen年听认真地听谛认真di恩怨恩惠和仇恨文中偏指仇恨:见地见解di交涉跟对方商议解决有关的问题文中含有办成事情的意思惊得惊讶而发呆e际心违反良心昧mei昏，糊涂，不明白:弥补把不够的局部补足服侍在人身边供使唤，照料饮食起居••ci无赖
①刁钻泼辣，不讲道理；
②游手好闲、品德不端的人贤慧指妇女心地和善，对人和气也作“贤惠〃郁热闷热有B积聚而不得发泄怨愤怨恨生气勾当事情，多指坏事情gou法规行为端正狡猾；符合标准或常理门当户对指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当一帆风顺比方特别顺当，毫无挫折或阻碍奄奄一息形容气息微弱，接近死亡
三、赏析剧本
（一）整体感知，把握剧中人物关系找出戏剧人物，并分析人物间的关系，画出人物关系图
（二）了解剧情，分析戏剧冲突冲突
（三）品尝语言，赏析语言特点戏剧语言分两大类一是舞台语言（除人物语言之外的全部语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他表达语言等）；二是人物语言〔具有高度共性化、丰富的潜台词、富于动作性等三大特点）所谓共性化语言，是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格即什么人说什么话;听其声那么知其人共性化语言，是刻画人物到达合理性、真实性的重要手段鲁大海的语言一一鲁大海可是你们完全错了…鲁大海〔看合同）什么？〔渐渐地〕他们三个人签了字？……鲁大海〔如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……十么性格？）周朴园、鲁侍萍性格分析共性化语言举例
（一）周朴园［突然严峻地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的周朴园谁指使你来的？鲁侍萍〔悲愤）命，不公正的命指使我来的！共性化语言举例
（二）周朴园那么，我们就这样解决了我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永久不许再到周家来鲁侍萍我盼望这一生不要再见你周朴园〔由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用算是弥补我一点罪过〔侍萍接过支票；把它撕了）周朴园侍萍鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的揣摩以下语句，答复括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性
1、鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大法规的（课文中鲁侍萍儿次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）
2、周朴园〔突然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍什么？〔鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？〕
3、周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子〃，但表达的感情却不同试做点分析）
4、鲁侍萍〔大哭）这真是一群强盗！［走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？领悟下面对话中的潜台词，请从以下选项中选出正确答案（）鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？
①周朴园这个人跟我们有点亲戚鲁侍萍亲戚？
②周朴园嗯，一一我们想把她的坟墓修一修鲁侍萍哦，一一那用不着了
③周朴园怎么？鲁侍萍这个人现在还活着
④A、
①你这样狠毒，哪管我母子死活
②哪是什么亲戚，别骗人了
③她还活着，就在你面前
④看你现在怎样对待她B、
①她现在与你已经没有什么关系了
②根本就无所谓什么亲戚
③她没有死，现在就立在你面前C、
①你只管剥削人的大事吧
③谁需要你给她修坟墓？D、
①你哪有心思管我们的事！
③人活着，就在你面前！所谓动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的沟通和交锋）起着推动或示意故事情节开展的作用它不是静止的，它是人物性格在情节开展中内在力的表达鲁侍萍哦，一一老爷没有事了？（）周朴园（指窗）窗户谁叫翻开的？（）鲁侍萍老爷，没事了？〔望着窗外，泪要涌出）〔）周朴园啊，你顺便去告知四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来〔）
（四）探讨人物形象周朴园鲁侍萍鲁大海
四、拓展探究
1、剧作题名为“雷雨〃，其次幕的幕前提示里说“午饭后，天气很阴沉，更郁热湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了〃这对于剧情的开展有什么作用？
2、辩题周朴园是否爱鲁侍萍。
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