还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
说课稿(歌曲教唱课)敬重的各位评委老师,大家好!我是XX号考生,今日我要进行说课的课题是《XXXXX》本节课,我主要从说教材,学情,教法,学法,教学程序,板书设计六个方面进行说课首先说教材,《XXX》是人民音乐出版社小学音乐教材年级下册第单元第个框题《XXX》是一首XXX民歌,音调纯朴简洁,旋律起伏委婉(或节奏显明轻快),颇具特点,歌曲表达了对春天的赞美与酷爱本节课的学习在整个单元学习中起着承上启下的作用依据对教材地位与作用的分析,在新课程改革理念的指导下,特制定了如下三维课程目标首先,情感看法与价值观目标通过参加音乐活动,学生养成良好的行为习惯,保持对音乐学习的爱好,酷爱生活,酷爱大自然学问与技能目标通过对唱曲的学习,学生能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情的演唱歌曲《XXX》过程与方法目标通过倾听歌曲,学生能够运用各种音乐要素对唱曲进行艺术处理通过以上对教材及教学目标的分析,我确定了本节课的教学重点学习用柔软而具有弹性的声音有感情的演唱歌曲依据年级学生的年龄特征和认知特点,本节课的教学难点我是这样设置的留意驾驭歌曲的节奏,如歌曲中的附点节奏驾驭学生的基本状况,对于把握和处理教材具有重要作用,接下来我来说一下学情我所面对的是小学X年级的学生,他们的生活范围和认知领域有了进一步扩展,体验感受和探究创建实力也有所增加,已从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍旧是同干脆与感性阅历相联系,仍旧具有很大成分的详细形象性,仍习惯于仿照实际动作因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的实力教学有法,但无定法考虑到五年级学生的现状,我主要实行设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大的特点,为学生创设一系列美丽的情景,激发学生的学习爱好,活跃课堂气氛,促进学生对学问的驾驭基于本节课的特点,我还采纳了节奏嬉戏法和学科整合法学生是学习的主体,那么引导学生主动主动的学习,选择方法是特别重要的,因此,在指导学生的学习方法方面我主要实行以下活动探究法引导学生通过创编活动的形式来获得学问,以学生为主体,充分发挥学生的独立探究性集体探讨法对学生提出问题,组织学生进行集体和分组探讨,在合作中解决问题,培育学生的团结协作精神下面我来详细阐述一下本节课的教学过程本节课的教学过程我是这样思索的,总的设计思路分为五个环节律动表演,导入音乐课堂-一学习节奏,分散难点-一学唱歌曲--创编活动—-拓展延长下面,我将分别介绍这五个环节:
一、律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)良好的开端是胜利的一半,为了营造开心、快乐的气氛,首先播放一首欢愉快泼的歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》(范唱一句)和一首美丽抒情的歌曲《XXX》(这是本节课要学唱的歌曲,范唱一句)的伴奏音乐,与学生一起自由律动用歌曲律动引入新课,对比感受两首歌曲不同的心情,从而加深对新歌《XXX》歌曲风格的整体把握和情感体验
二、学习节奏,分散难点学生刚相识到》.小,便要他们正确的打出节奏,这对学生来说,更是难上加难老师若能将23简洁化,再从日常生活中,找出一些好玩的口白配上,引起学生的学习爱好,信任学生将能达到最好的学习效果首先将3(八分音符)视为一拍,教学生口念
1、
2、
3、4加上手打拍子(小小小小)学生熟识之后,口接着念
1、
2、
3、4但此时只打一值及二彳固+(2+3+小),如此渐减成》.人让学生反复练习带学生对上f音符熟识之后,再配上口白如|I老师示范念一下,学生仿照最终将此口白配上节奏练习,信任学生能轻而易举的学会上小音符其次环节学唱歌曲(15—20分钟)这也是本节课的重点环节首先,借用多媒体,播放歌曲《XXX》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思索两个问题这首歌表达了什么心情?给你留下了什么印象
2、老师完整的范唱歌曲,指导学生听辨歌曲中附点节奏的位置
3、学生沟通,初步熟识歌曲
4、跟琴演唱2至3遍,要求速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱,声音自然统一气息通畅,避开让学生用喊叫的声音演唱歌曲,留意爱护嗓音
5、对唱曲进行两种不同风格的范唱(现场演唱一句),指导学生从力度、速度等方面分组探讨对唱曲的处理看法
6、通过师生接龙演唱嬉戏,在歌颂实践中驾驭本节课的教学重点和教学难点第四环节创编活动依据本课的内容及心情激励引导学生进行即兴创编活动,充分挖掘学生的潜力创编一些与课本心情一样的节奏、诗歌、故事、嬉戏、音乐表演等依据学生的特性差异对每一位同学都应刚好关切、激励第五个环节拓展延长这一环节我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的学问拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养下面我来说一下本节课的板书设计(去黑板上书写题目主副板书(指着第一个框)这一部分主要写本节课的主要内容,之所以放在这里是因为他的位置比较醒目(指着其次个框)这一部分主要是对本节课主要内容的注释说明,之所以放在这里是因为他有足够大的空间留给学生展示(指着第三个框)这一部分是对本节课内容的补充说明以往我们总是说学生须要一杯水,老师应有一桶水,新课标颁布以后老师扮演者引导学生找寻水源的角色,在整堂课中,依据这一观点,培育学生的主动实力和创建实力我的说课到此结束,感谢各位评委老师!。