青岛版小学科学五年级上册教案

青岛版小学科学五年级上册教案形式科学是先验的学科，因此，对于它们是否真正构成一门科学存在分歧然而，形式科学在阅历科学中起着重要作用下面是给大家整理的青岛版小学科学五班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家青岛版小学科学五班级上册教案1【教学目标】科学概念雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀侵蚀使地表的地形地貌发生变更过程与方法通过模拟试验来探究雨水对土地的侵蚀用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象对试验结果做出自己的说明，在小组内沟通结果和想法设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素情感、看法、价值观关注自然界的侵蚀现象【教学重点】相识雨水对土地的侵蚀作用【教学难点】设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素【教学打算】分组器材潮湿、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、分组器材有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等老师演示火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件【教学过程】

一、引入地球表面的地形会不会发生变更呢是什么力气在作用它发生变更呢今日这节课，就让我们一起来好好探讨一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震吗能把知道的和大家沟通沟通吗？

2、师生共同沟通收集来的关于火山和地震的资料老师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例

3、通过刚才的沟通和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变更，那么是什么缘由引起了火山和地震呢？

三、探究地球内部的运动

1、老师介绍火山和地震是地球内部运动引起的我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分可是你知道吗在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变更

2、学生阅读资料很多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力气使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块就像漂移在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分别、平移，从而导致地表的巨大变更如形成山脉、高原、裂谷和海沟等还会引发火山爆发、地震、海啸等

3、老师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分别、平移等运动方式

4、指导学生做板块运动的模拟试验试验一几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压模拟板块的挤压会形成褶皱试验二几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂模拟岩层断裂和错位试验三一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式

5、小结

四、总结延长

1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果

2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变更，有的犹如火山、地震一样猛烈而快速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉

3、地球内部的运动能引起地形地貌发生变更，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变更那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用它们是怎样影响着地球表面的呢我们将在以后的学习中进行探究

五、课后活动留意接着收集并和同学沟通火山和地震的事例和相关资料青岛版小学科学五班级上册教案5【教学目标】科学概念地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的过程与方法视察描述常见地形的特点会看简洁的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形情感、看法、价值观培育对地球表面地形探讨的爱好，能自觉关注和收集相关的信息【教学重点】知道典型地形地貌的特点【教学难点】从地形图中发觉整个地球地表地形地貌的分布和特点知道并描述各种地形地貌的特点【教学打算】分组器材学生事先打算一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生打算一份世界地形图、中国地形图老师演示一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件【教学过程】

一、引入

1、老师用课件展示自己到外地旅游的照片，问你知道这是什么地方吗从照片上，你可以感受到那里的地形吗你能说说它的地形特点吗学生回答，老师适当订正并补充介绍地形特点

2、你去过什么地方呢能不能拿出照片来介绍一下呢你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的

二、我们看到过的地形

1、学生初步沟通展示要求出示照片，向大家介绍该地方，留意说清晰地形地貌的类型能简洁描述其特点

2、老师补充介绍在学生沟通的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点平原宽广平坦，起伏很小；丘陵凹凸起伏，坡度较缓，由连绵起伏的低矮山丘组成；高原面积很大，地形开阔，四周以明显的陡坡为界；山地地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地四周地势较高，中间低平；

3、了解家乡的地形我们的家乡是什么地形呢它有什么特点呢？老师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书地名地形特点

4、小组沟通，统计地形学生自己带来的照片在组内沟通，说出地形地貌的类型，简洁描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格

5、汇报、小结

三、视察地形图

1、引入刚才我们沟通了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗我想光凭我们的照片是很难了解清晰的整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今日老师给大家带来了几件礼物请看!（老师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题地球表面的地形）

2、初步视察地形图这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发觉了吗你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？学生视察并回答

3、老师补充介绍地形图的相关学问地形图，是一般地图的一种，是按肯定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌一般在图上都有比例尺和图例如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……

4、小组视察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢请以小组为单位细致视察世界地形图和中国地形图，沟通并留意记录从地形图中获得的信息

5、汇报、小结

四、拓展延长

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢沟通、探讨

2、小结并提出地球表面的地形会不会发生变更呢是什么力气在作用它发生变更呢下节课我们将接着探讨

五、课后活动收集有关地形地貌发生变更，特殊是火山和地震引起的地形地貌变更的资料，是文字加图片报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水老师演示雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍试验操作的课件【教学过程】

一、引入

1、下雨是一种经常发生的天气现象下雨时，雨水着陆到土地上雨水会不会对土地产生影响土地会发生什么变更雨水会发生什么变更？

2、学生探讨沟通

3、好!今日这节课，我们就来探究一下这些问题

二、雨如何影响土地

1、我们先来看两幅图（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的缘由是什么呢？

2、模拟试验下雨学生视察试验装置，明白试验器材所代表的含义老师课件出示介绍试验的基本操作方法，学生观看学习学生分组试验要求试验前细致视察斜坡上的土地的形态;试验时留意视察“降雨〃过程中的土地，以及“雨水〃和“径流〃的状况，并做记录;试验后描述试验中的现象并依据试验结果进行分析小组沟通、汇报

3、小结、拓展雨水会不会影响土地？老师出示图片，学生视察并思索斜坡上的这很多小细沟是怎样来的这很多小细沟中汇合的水流又会怎样变更地形

三、影响侵蚀的因素

1、假如我们刚才试验中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上长满树木，假如降雨量很大，结果又会怎样呢为什么？

2、学生回答

3、接下去我们就一起来探讨“影响侵蚀的因素〃吧我们能设计试验进行探讨吗？

4、学生小组选择一个探讨的问题，进行试验设计前的探讨沟通

5、学生小组尝试撰写试验方案，老师提示这是对比试验，方案中要留意明确不同条件和相同条件，试验器材的选用和试验装置的设计

四、课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢希望你们课后能接着视察与探讨青岛版小学科学五班级上册教案2【教学目标】科学概念外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等水流淌时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系它为我们供应了丰富的资源过程与方法:通过视察和试验找寻土壤的成分用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确相识情感、看法、价值观相识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义【教学重点】通过视察和试验找寻土壤的成分【教学难点】相识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义【教学打算】分组器材为学生打算簇新潮湿的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透亮饮料瓶、镜子、小棍、水、牙签等老师演示有关图片和课件【教学过程】

一、引入

1、整块的岩石风化成碎石，碎石接着变更就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？

2、学生猜想土壤是怎样形成的

二、找寻土壤的成分土壤中有哪些成分呢下面就让我们一起来找寻一下吧！

1、视察簇新潮湿的土壤（以小组为单位进行视察）把土倒在纸上进行视察我们可以用什么方法进行视察我们视察到了什么？小组视察后沟通，并做好记录全班沟通、汇报、小结

2、视察干燥的土壤（以小组为单位进行视察）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜细致视察土壤的颗粒大小一样吗我们能描述它们的大小吗？小组视察后沟通，并做好记录全班沟通、汇报、小结资料阅读依据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土这些统称为岩石的微粒沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有方法看清晰图片或课件出示放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒

3、视察土壤的沉积试验（以小组为单位进行视察）把一些土倒入水中，我们发觉了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了哪几层试着说明为什么会有这样的依次再做一次验证自己的想法小组视察后沟通，并做好记录全班沟通、汇报、小结

4、延长、小结土壤里还有我们没有发觉的物质吗（腐殖质、盐分）现在我们能说明土壤是怎样形成的了吗？

三、土壤和生命

1、探讨有人说土壤是地球上最有价值的资源我们怎么说明这一观点？说说自己的理由，和同学沟通自己的看法

2、出示图片和文字资料，老师讲解，学生阅读学习

3、说说土壤和人类的关系

4、小结

四、课外拓展活动阅读高土其的诗歌《我们的土壤妈妈》青岛版小学科学五班级上册教案3【教学目标】科学概念岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象风化作用会变更地球上的地形地貌，但这种变更是在缓慢的过程中进行的过程与方法依据岩石变更的特点，尝试推想岩石变更的缘由做冷热变更、流水、植物等对岩石影响的模拟试验来验证推想依据模拟试验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石变更的缘由用口头和书面语言来描述试验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程情感、看法、价值观体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性观赏自然界岩石变更形成的景观，获得美的体验建立自然界的事物在不断变更着的观点【教学重点】通过模拟试验，验证冷热变更、流水、植物等对岩石的影响【教学难点】依据模拟试验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石变更的缘由【教学打算】分组器材小的岩石块、酒精灯、镣子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎穆块老师演示有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的试验装置和结果（提前打算）【教学过程】

一、引入

1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破裂、断裂可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑我们看到过这样的情景吗能说明这是怎么回事吗？

2、学生猜想引起岩石模样发生变更的缘由

二、探究岩石变更的缘由依据学生的猜想来选择试验

1、冷和热的作用团猜想用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（仿照自然界一年四季温度的变更对岩石的作用），岩石会发生什么变更团学生分小组试验活动冷热对岩石的影响回有什么现象产生？回说一说从试验中知道了什么

2、流水的作用团猜想将几块岩石放入有水的塑料瓶中猛烈晃动，岩石会有什么变更团学生分小组试验活动水的冲刷对岩石的影响团视察有什么现象发生团说一说从试验中知道了什么

3、植物的作用团演示试验向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子团出示豌豆发芽后的石膏（提早打算的）回视察有什么现象发生团说一说从试验中知道了什么

4、小结，延长团由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这种现象叫风化团现在我们能够说明山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？回我们能描述岩石风化的过程吗？团推想一下这些碎石再接着变更，会成什么样呢？

三、风化作用变更了地形地貌

1、岩石的风化变更了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景观，让我们一起来观赏大自然的杰作吧

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同观赏分析成因

四、课外拓展活动我们的家乡有没有特殊的地质景观呢形成缘由是什么呢请课后好好去搜寻调查一下吧！青岛版小学科学五班级上册教案4【教学目标】科学概念火山和地震会变更地球表面的地形火山和地震是由于地球内部的运动造成的地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌地球表面的变更有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的过程与方法阅读资料，了解火山和地震是怎样变更地形地貌的做板块运动的模拟试验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响情感、看法、价值观相识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变更着的【教学重点】火山和地震会变更地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和变更着地表的地形地貌【教学打算】。