选修2多媒体技术应用《第三章媒体的采集与制作3-2文本素材》优秀教案

第1课时

3.2文本素材教材分析本节内容为高中信息技术选修模块《多媒体技术应用》（浙江教育出版社）第三章第二节本章为本模块的重点章节，所学知识与技能为多媒体作品制作的技术核心而本节内容又是本章各种多媒体素材中最为常用的一种，其中对Photoshop软件的应用又是本章其他素材处理的基础和重要手段，因此学好本节内容有着非常重要的意义学生分析.本模块开设在高中信息技术课程必修模块之后，本节之前学生已经学习了Word软件，对多媒体数据文件的类型也已经有所了解同时学生在已有技术基础上渴望学习更加实用、在技术上也更能体现自己的文件处理方法，并且更愿意在实践中探索和感受新的方法，因此本节内容可以通过教师指导和启发学生来完成教学教学目标.知识与技能

1、熟练掌握文本的概念以及文本的呈现方式

2、熟练掌握多媒体作品中文本素材的采集方式

3、掌握文本的图像表示方法过程与方法

1、通过实践文本素材的采集，体验文本素材的采集的过程

2、通过对Photoshop软件的实践运用，归纳总结素材处理软件的一般使用方法情感态度和价值观

1、通过图形方式的文本素材处理的学习和交流，让学生体会技术之美

2、通过指导学生交流和讨论，进一步培养学生的合作意识教学重点

1、文本和文本的呈现形式

2、文本素材的采集方式

3、文本的图像表示方法教学难点.

1、文本和文本的呈现形式

2、文本的图像表示方法学法指导本节内容实践性较强，可以应用教材和学生已有的知识技能和生活经验，通过教师指导学生实践体验、引导学生对比已学软件Word和新学软件Photoshop并进行归纳，从而掌握文本的图像表示方法，也为后续素材处理软件的学习打下基础教具准备

1、硬件准备多媒体教学设备（教师机，学生机，投影仪等）

2、软件准备多媒体课件，Photoshop软件，Office办公软件等课时安排.2课时，文本的呈现形式和文本素材的采集方式1课时，文本的图像表示方法1课时教学过程教学反思:本节课为一节实践性很强的操作课整个教学设计以学生为主体，教师指导学生实践操作，通过展示学生作品，教师与学生相互评价，使学生发现各个作品中的优缺点，同时使其感到有所成就另外，通过教师指导学生通过word软件应用的回顾和练习，拓展到对photoshop软件的使用，既消除了学生对陌生软件的恐惧感，也让学生感到“我自己就能解决”，激发学生自主学习的主动性，也激发了学生进行探究式学习的积极性难以处理和把握的是一是如何有效地利用课堂教学时间，让学生充分的展示自己的作品，交流自己的实践心得；二是如何有效指导学生进行思维拓展，探索对陌生软件的应用教学的组织和引导学生活动教学意图复习回顾提出问题

1、多媒体数据文件格式有哪些？

2、数据压缩和解压缩的基本原理是什么？回答教师的提问回顾所学，承上启下创设教学情境，导入新课那么不同的素材各自有什么特点，在多媒体作品的应用中有怎样的作用呢？今天我们开始学习第一种素材，文本素材什么是文本？在多媒体作品应用中有什么优点？阅读教材49页第一段，并回答问题创设教学情境，激发学生学习兴趣，引入新课教师要求学生阅读教材49页第2〜4段，并逐一提出问题

1、文本的呈现方式有哪些？

2、什么是文本方式和图形方式？

3、文本方式和图形方式各自有什么特点？对学生的回答进行纠正和引导，并指导学生进行归纳总结阅读教材内容，思考并回答问题，按自己的理解阐述两种呈现方式各自的特点阅读与思考相结合，训练学生获取信息和处理信息的能力，锻炼学生理解、概括和表达能力实践操作给学生一段文字“民族团结一家亲要求学生分别以文本方式和图形方式呈现，并检查和指导按教师要求操作理论与实践相结合，以实践操作检验理论学习，进一步对概念理解强化引导学生对文本、文本方式和图形方式进一步归纳、概括与教师一起归纳、概括巩固、提高，对所学概念从外在上升到内化拓展深入多媒体出示几种不同的素材一首唐诗、一篇消防安全教育宣传讲座稿、段民族团结讲座录音，让学生说出如何实现将上述素材录入并保存为文本文件学生思考、讨论并分组回答问题启发学生思维，将课堂学习与已有生活经验结合起来请学生阅读教材第50页“文本素材的采集方式”内容，引导学生归纳总结后对学生刚才的回答予以纠正和指导阅读教材并对自己的回答进行检验与纠正从学生自身思维上升到教材理论，既让学生感受成功的喜悦，又由理论指导学生生活实践实践体验以《国防教育》为主题，根据自己制订的脚本中所列出各模块所需的文本素材，上网查找，并下载保存到用户文件夹中的Text子文件夹内教师巡视并检查指导完成资料下载要求的内容通过实践体验巩固对内容的学习评价活动要求学生完成教材第50页“资料下载质量”表格完成教材第50页“资料下载质量”表格自我评价，自我提高课堂小结什么是文本？文本的形式有哪些？怎样实现文本素材的采集？总结归纳对文本的呈现形式和采集有更明确的认识作业布置

1、应用两种不同的方法采集两段文本素材并分别以文本形式和图形形式呈现

2、应用Word软件制作多媒体作品《学校消防安全教育》中的标题“学校消防安全教育”，以艺术字的形式呈现完成作也巩固提鬲第2课时教学的组织和引导学生活动教学意图复习回顾什么是文本？文本的呈现方式有哪些？怎样实现文本素材的采集？学生回忆所学并回答知识再现，温故知新创设教学情境

1、展示学生作业

22、展示应用Photoshop作品“学校消防安全教育”

3、引导学生对两种作品效果进行比较评价讲述在实际应用中，我们常要应用一些专门的图像处理软件来处理一些图形文件它们的功能要比word等集成工具强大展示Photoshop软件及效果图片欣赏并作出评价创设教学情境，激发学生学习兴趣请学生简述应用word制作文本素材的基本过程回忆操作过程并回答基础呈现，为新方法的学习提供线索思维拓展如果应用Photoshop软件制作思考、讨论并回答问题以新的问题呈现，启发学生思考，激发学生创特效文字，可能的操作过程是怎样的呢？新思维实践探索

1、简单介绍Photoshop软件的部分界面窗口和工具

2、让学生按照自己设想，按照预计的步骤应用Photoshop软件制作“学校消防安全教育”特效文字

3、要求学生完成2步骤后，对照教材51页制作步骤，验证自己操作应用Photoshop软件制作文本素材，体验并检验自己设计操作步骤在实际应用中的可行性在实践操作中体验文本的图像表示方法用实践检验学生自己的理论预案，用学生成功的喜悦激发学生学习热情和创造性思维归纳总结启发拓展

1、引导学生归纳利用Photoshop制作文本素材的方法

2、指导学生对Word软件和Photoshop软件的应用进行归纳

3、启发提高在你所知道的软件中除了这两款软件之外，还有哪些可以进行文本素材的制作？利用这些软件应该有怎样的一般过程？你能应用其中一款进行文本素材的制作吗？与教师一起归纳总结，积极思考，探索总结方法，启发思维随堂练习完成教材第53页“练一练”完成练习巩固提高课堂小结用Photoshop进行文本图像表示的一般过程是怎样的？利用word、Photoshop等软件都可以对文本素材进行处理，达到我们所需要的效果这些软件在处理效果上各有各自的特点和优势，在操作上既有共同点又有自己的特点，在实际应用中我们需要按照自己的设计需求合理的选择处理软件，以达到最理想的效果归纳总结过程再现，将所学知识内化为自身技能作业布置利用Photoshop软件制作有特效的个人座右铭，完成作业训练技能，启迪人生。